Рецензенты:

Андреев А. А., д-р пед. наук, канд. технических наук, проф., зав. каф. «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» ННОУ Межотраслевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров;

Командышко Е. Ф., д-р пед. наук, проф. каф. педагогики искусства, главный научный сотрудник Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования»

© Нагаева И. А., текст, 2021

© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2021

За последние годы социальные процессы ознаменовались началом глобальной информатизацией общества. Информатизация означает широкое применение информационных технологий во всех областях деятельности человека. Однако, дальнейший прогресс информационных и телекоммуникационных технологий, а также их применения зависит не столько от новых открытий, сколько от того, как быстро смогут люди адаптироваться к новым условиям.

Развитие информационно-коммуникационных технологий направлено на дальнейшую специализацию и дифференциацию их функций, с одной стороны, и также на возможность их универсального использования потребителем, с другой. Участвуя во всех областях человеческой деятельности, информационно-коммуникационные технологии проникают и в гуманитарные сферы. Поэтому современные произведения искусства и социокультурные проекты практически не существует без компьютеризации.

Актуальность исследования связана с интенсивным ростом мультимедийного контента, размещаемого в сети, а также его интеграцией с сетевым учебным и научным контентом. Современный человек в любой момент времени владеет всем художественным и социокультурным наследием мира благодаря интернету.

Электронные распределенные мультимедийные ресурсы формируются в процессе разработки творческих проектов художников, дизайнеров, музыкантов, фольклористов, архитекторов, дизайнеров, этнографов и др. в различных гуманитарных областях. Создать, сохранить и передать созданный творческий ресурс с использованием инновационных информационных технологий является непростой задачей.

В этой связи можно обозначить следующие основные проблемы:

– вопросы информатизации всех уровней образования;

– теория и практика создания социокультурной информационно-образовательной среды;

– ключевые аспекты введения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения;

– общие вопросы методики и вопросы профессиональной подготовки и переподготовки преподавателей сфере культуры и искусства в области информатики и информационных технологий.

Решением названных проблем занимаются специалисты, научные группы, преподаватели и даже студенты факультетов искусств и культуры. Для решения этих проблем нужно быть компетентным в таких областях, как информатика, информационные технологии и т. д. И конечно, здесь сказывается недостаток в образовательных программах по данным направлениям, что требует детальной проработки, определения научных границ и т. п. В связи с чем можно выделить специалистов гуманитарного профиля, в частности, сферы культуры и искусства.

Сегодня одной из наиболее динамично развивающихся областей научного знания является арт-информатика, которая возникла на стыке информатики и искусства, что является объектом и предметом нашего исследования.

Цель исследования – обоснование введения понятия «Арт-информатика» и практической значимости применения информационных технологий в области культуры и искусства.

Задачи исследования:

1. Раскрыть содержание понятия «Арт-информатика».

2. Выявить теоретико-методологические основы арт-информатики.

3. Рассмотреть особенности реализации технологий арт-информатики.

4. Обосновать место арт-информатики в системе электронного обучения.

Сущность арт-информатики состоит в том, чтобы в процессе воспитания и обучения развить у человека художественную культуру и помочь ему найти подход к успешному овладению практическими умениями в различных видах художественной деятельности и информационных технологий.

На наш взгляд, исследование, несомненно, имеет теоретическую и практическую значимость для специалистов культуры и образования. Обучающиеся, кто овладел знаниями, умениями и навыками по арт-информатике, могут стать проектировщиками интерфейсов и интерактивных медиа, вебдизайнерами, арт-менеджерами, арт-маркетологами, медиахудожниками, специалистами инфографики.

Недостаточность существующих исследований и научно-методических изданий по арт-информатике создаёт необходимую потребность в формулировке и в содержательном раскрытии данного термина. Термин «арт-информатика» образован синтетическим способом и включает в себя два понятия: «арт» (от англ. «Art») – означает искусство, мастерство, ремёсла, художество; «информатика» – это наука, которая изучает законы, методы и способы накопления, хранения, обработки и передачи информации с помощью компьютеров и других технических средств. Соединяя в себе эти два термина-элемента, арт-информатика образует определённую целостность, единство, совокупность между собой взаимодействующих составляющих.

Содержание понятия информации изменилось от её осознания в рамках простой передачи знаний до признания за информатизацией глобальной роли в изменении общества и человека.

Термин «информация» является базовым для информатики и фундаментальным для современной науки. В обыденной жизни понятие информации обычно связано с некоторыми сведениями, данными, знаниями, фактами. По типу применения информация подразделяется на текстовую, графическую, звуковую, и видеоинформацию. Информация характеризуется следующими свойствами: достоверностью и полнотой, ценностью и актуальностью, ясностью и понятностью.

Рассмотрим понятие информационного процесса. Информационными называют процессы, которые задействуют совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных. К информационным процессам можно отнести процессы передачи, получения информации, хранения и обработки информации, а также ее представления для дальнейшего использования.

Также информатика по ходу своего развития претерпела ряд содержательных изменений.

Наиболее полное и приемлемое не только для представителей технических наук, но и для гуманитариев определение информатике дал Ф. Е. Темников: «информатика— это интегральная наука об информации вообще, состоящая из трех основных частей: теории информационных элементов, теории информационных процессов и теории информационных систем». Таким образом, по Ф. Е. Темникову информатика должна изучать информацию, информационные системы и информационные процессы во всех сферах человеческой деятельности [54].

В 1979 г. В. М. Глушков предложил понимать под информатикой особую область науки, сопряженную с разработкой, оценкой, материально-технической поддержкой систем обрабатывания информации. К данным системам он причислял и человеческие ресурсы, и техническое обеспечение [8].

В 1976 году академик А. П. Ершов в предисловии к монографии «Информатика. Вводный курс» ввел новый термин «Информационная технология», которым он обозначил всю сферу машинной обработки информации. При этом он отметил, что одной из важнейших задач информатики как науки является изучение информационных технологий [12]. В 1987 г. А. П. Ершов писал следующее: «Предметом информатики как науки является изучение законов, методов и способов накопления, передачи и обработки информации – прежде всего, с помощью электронных вычислительных машин. Общенаучное понятие информации, отражающее структуру материи, конкретизируется в информатике как данные и знание, в частности, в виде моделей, алгоритмов и программ» [52].