Занятия
В мире игрушек (интегрированное)
Ожидаемый результат: дети должны уметь разделять игрушки на группы по названному признаку; подбирать прилагательные к существительному, обозначающему игрушку; отгадывать игрушку по описанию.
Цели: развивать целенаправленное внимание, память, мышление (сравнение, классификацию, аналитико-синтетическую деятельность, творчество, чувство ритма), умение слушать другого, радоваться успехам своим и сверстника; воспитывать культуру общения, бережное отношение к игрушкам.
* * *
1. Отгадывание загадок об игрушках.
Педагог. В страну игрушек пропускается только тот, кто отгадает загадку. (Разбивает детей на команды1 или дает задание определенной подгруппе.)
✣
Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
Да за то, что он надут. (Мяч.)
✣
Упадет – подскачет,
Ударишь – не плачет! (Мяч.)
✣
Ростом разные подружки,
Все похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешка.)
✣
Совсем не нужен ей водитель.
Ключом ее вы заведите —
Колесики начнут крутиться.
Поставьте – и она помчится. (Заводная машина.)
✣
Зверь забавный сшит из плюша.
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу. (Плюшевый медведь.)
✣
Пляшет кошка, а всего одна ножка. (Волчок, юла.)
✣
Он стройный и красивый,
У него густая грива.
Жаль, нельзя на нем промчаться —
Только можно покачаться. (Конь-качалка.)
✣
Закрывает она глазки,
Ей рассказывают сказки,
Может «Мама!» закричать
И в коляске полежать. (Кукла.)
✣
Чтоб колечки нанизать,
Все размеры надо знать.
Ну а сверху можно смело
Даже шляпку надевать. (Пирамидка.)
2. Словесное разделение игрушек или предметных картинок на группы.
По материалу — железные, пластмассовые, деревянные, меховые, матерчатые, глиняные, бумажные, резиновые.
По назначению — спортивные, конструкторы, для игр с песком, елочные, герои сказок и мультфильмов, машины, куклы.
По игровым действиям — копать, строить, разбирать и собирать, катать, бросать.
3. Рисование недостающей детали у игрушки, называние ее.
4. Конкурс «Кто больше назовет правил обращения с игрушками, сделанными из разных материалов?».
5. Конкурс «Кто соберет самую интересную конструкцию из пластмассового конструктора за отведенное время и расскажет о ней?».
6. Превращение детей в веселых заводных утят. Исполнение «Танца веселых утят».
Магазин игрушек (логоритмическое)
Источник: [29].
Ожидаемый результат: дети должны использовать лексический словарь по теме; координировать движения во взаимосвязи с речью; иметь чувство ритма и темпа, внимание к словесным сигналам, зрительную и слуховую память, правильное дыхание, слуховое восприятие, певческие навыки, фонематический слух, звуковую культуру речи, ориентировку в пространстве и собственном теле; бережно относиться к игрушкам.
* * *
1. Введение в тему.
2. Комплекс общеразвивающих упражнений «Игрушки».
3. Массаж биологически активных зон «Обезьяна Чи-чи-чи».
4. Инсценировка песни «Моемся, чистим зубы».
5. Логопедическая гимнастика.
6. Мимические упражнения «Мишка ест лимон, соленый огурец, вкусную конфету, торт» и т. п.
7. Исполнение песни «Про Мишку».
8. Дыхательное упражнение «Пожалеем Мишку».
9. Танец «Мишка с куклой пляшут полечку».
10. Массаж пальцев «Дружба».
11. Подвижная игра «Волчок».
12. Пальчиковая игра «Лепим из песка».
13. Песня «Часы».
Педагог оставляет детям игрушки, о которых они пели, которых изображали.
Игрушечная мастерская (по изобразительной деятельности)
Ожидаемым результат: дети должны иметь представление об истории игрушки; знать основные элементы росписи дымковской, богородской игрушек; уметь составлять самостоятельно узор из элементов и раскрашивать игрушку, используя характерные для народной росписи сочетания цветов; рассказывать об особенностях росписи, материале, из которого сделана игрушка, и о том, как можно с ней играть.
Цели: развивать изобразительные умения, воображение, творчество; формировать интерес к народной игрушке, уважение к произведениям народных мастеров.
Материалы: заготовки глиняных игрушек, образцы игрушек, иллюстрации с изображением народной игрушки, гуашь, кисти, бумага.
* * *
1. Дети украшают игровой уголок готовыми поделками.
2. Экскурсия по «музею игрушек», в которой в качестве экскурсоводов выступают дети.
3. Оборудование игрушечной мастерской.
4. Роспись заготовок игрушек (бумажных или глиняных).
5. Рассказы детей о своей игрушке.
Прогулка
Игры с песком
Ожидаемый результат: дети должны уметь отгадывать, какая игрушка закопана в песок, не вынимая ее, по освобожденной части, используя осязание и зрение; представлять на основе имеющегося сенсорного опыта игрушку, называть ее и части; использовать в речи слова, обозначающие качества песка и материала, из которого изготовлена игрушка; обыгрывать с помощью игрушек сюжеты знакомых сказок, мультфильмов.
Цели: развивать восприятие, воображение, умение анализировать и синтезировать; воспитывать дружеские отношения в процессе игры; формировать интерес к играм с природным материалом.
Материалы: миниатюрные пластмассовые, фарфоровые и резиновые игрушки (человечки, животные, машины); элементы строительного материала; втыкалочки с изображением растений.
* * *
Педагог прячет в сухой песок в песочнице или ящике (это – волшебный замок Песочного короля) разнообразные пластмассовые игрушки и просит детей, засунув туда руки, на ощупь узнать игрушку и сказать, из чего она сделана. Затем нужно угадать игрушку по небольшому фрагменту, освобожденному из песка, вынуть ее всю (освободить из плена) и проверить правильность своей догадки. Далее с освобожденными игрушками обыгрывается сказочный сюжет.
Другие интересные игры см.: [21].
Малоподвижная игра «Заводные игрушки»
Ожидаемым результат: дети должны знать особенности внешнего вида и назначение механических игрушек.
Цели: развивать умение с помощью напряжения или расслабления мышц показывать особенности материала, из которого изготовлена игрушка, и действия с ней; активизировать воображение, словарь по теме; воспитывать чувство ритма, умение внимательно слушать педагога и действовать по сигналу.
