✣ Я, как светофор в лесу, всех людей предупрежу: «Рвать и есть меня нельзя!» Стоп! Сигналю всем не зря. (Мухомор.)
✣ Я скромней, чем мухомор, шляпка бледная совсем. Но обходят стороною меня в чаще люди все. (Бледная поганка.)
✣ Если знаешь нас, срезай. А не знаешь – оставляй. (Грибы.)
✣ Не срезай нас никогда, если в лес пришла беда, если рядом есть дорога. Обойди нас и не трогай. (Грибын)
Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Под грибом»
Цели: знать содержание сказки; уметь использовать пантомимическую и речевую выразительность для создания образа героя сказки; действовать совместно с партнерами по сцене, ориентироваться в сценическом пространстве; вносить изменения в сценарий, проявлять сочинительское творчество.
Упражнение на развитие мелкой моторики «Заштрихуй шляпку гриба»
Цели: знать цвета наиболее распространенных в данной местности грибов; уметь закрашивать шаблон ритмично, в одном направлении, без пропусков.
Упражнение на внимание «Выдели и запомни названия грибов»
Цели: уметь внимательно слушать зарифмованный текст, выделять из него и запоминать названия грибов; выбирать из картинок ту, на которой изображен названный гриб, выделять его части.
* * *
Педагог читает детям зарифмованный текст.
Подберезовик стоит,
Что-то грустный он на вид.
На него из-под осины
Подосиновик глядит.
На поляне две подружки —
Очень толстые свинушки.
С ними весело болтают
Неразлучные волнушки.
Вот под елкою лисички,
Ярко-рыжие сестрички.
Рядом скользкие маслята,
На пеньке растут опята.
А во мху боровики,
Всей семьей здоровяки,
Дружно рядышком сидят
И в корзину не хотят.
Варианты содержания тематического дня
Дидактические упражнения
Продолжи мое предложение
Цели: знать места произрастания грибов; уметь внимательно слушать предложение, заканчивать его, подбирая правильное название грибов.
* * *
Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.
В березовой роще растут… (подберезовики).
Под осинками растут… (подосиновики).
В ельнике растут… (маслята).
В смешанном лесу растут… (белые грибы).
На старых пнях растут… (опята).
Предложения можно строить наоборот: «Подберезовики растут в…».
Что будет с грибами, если…
Цель: уметь устанавливать последовательность событий, выражать это в предложении.
* * *
Педагог предлагает детям варианты по своему выбору.
✣ Что будет, если лето засушливое?
✣ Что будет, если в лесу постоянная влажность от дождей?
✣ Что будет, если осенью придут ранние заморозки?
✣ Что будет, если гриб вырвать вместе с грибницей?
✣ Что будет, если грибы долго не собирать?
✣ Что будет, если человек не разбирается в съедобных и несъедобных грибах?
✣ Что будет, если грибник не ориентируется в лесу?
✣ Что будет, если грибы плохо проварить?
✣ Что будет, если уничтожить все несъедобные и ложные грибы?
От какого слова произошло название гриба?
Цель: уметь объяснять происхождение названия грибов: лисички, маслята, волнушки, белый гриб, мухомор, сыроежки.
Контрольные вопросы и задания
1. Грибы относятся к животным, растениям, или представляют собой самостоятельное царство?
2. Чем грибы отличаются от растений?
3. Где растут грибы, которые люди употребляют в пищу?
4. Назовите места в лесу, где растут определенные грибы.
5. Из каких частей состоит гриб?
6. В каком случае гриб может много лет расти в лесу на одном и том же месте?
7. Назовите грибы, которые вы знаете.
8. Назовите несъедобные грибы и найдите картинки с их изображением.
9. Какие грибы называются ложными?
10. Как правильно собирать грибы?
11. Какое влияние оказывает на рост и развитие грибов летняя и осенняя погода?
12. В какое время года растут грибы?
13. Почему грибы считают опасным для здоровья продуктом питания?
14. Почему грибы нельзя собирать около дорог, в замусоренном лесу, рядом с заводом или фабрикой?
15. Как можно хранить собранные грибы?
16. Какие блюда можно приготовить из грибов? Что вам больше нравится?
17. Расскажите, как вы собирали грибы в лесу. Почему некоторые люди их не могут найти?
Итоговые дни по лексическим темам для детей 6–8 лет
Осень
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Дети должны знать:
– названия осенних месяцев, основные приметы осени;
– изменения, происходящие осенью в растительном и животном мире;
– чем занимаются осенью люди, как одеваются;
– отличительные особенности ранней и поздней осени.
Дети должны уметь:
– обобщать, сравнивать признаки, конкретизировать понятия, выделять основные приметы осени, анализировать явления, использовать имеющиеся знания об осени в решении задач, выполнении упражнений, заданий;
– интересоваться явлениями живой и неживой природы.
ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ)
Осень (педагог), Урожайница, Чудо-дерево осеннее, Осенний листочек, Веселый календарь и т. п.
Первая половина дня
Утро
Вводная беседа
Цели: настроить детей на предстоящую деятельность; вызвать интерес к теме дня; собрать внимание; спланировать совместно основные этапы дня.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
