Образовательная практика «Организация и обеспечение результативной конкурсной деятельности обучающихся в области естественных наук» организована в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172–14, Уставом учреждения, Образовательной программой (ОУ), Положением о дополнительной общеразвивающей программе, Положением об индивидуальном учебном плане, индивидуальной программе и/или индивидуальном образовательном маршруте, стратегическими задачами в рамках реализации:
• Государственной программы «Развитие образования» (Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642, концепция развития дополнительного образования детей);
• Государственной Программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Развитие образования на 2014–2021 годы» (утверждена постановлением Правительства Ямало-Ненецкого автономного округа от 25 декабря 2013 года № 1132-П);
• Национального проекта «Образование»: региональных проектов «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда» [3, 4].
Реализация данной практики позволяет расширить мотивационную среду и перевести на более качественный уровень образовательный процесс в учреждении. Обновление содержания образовательных технологий путем введения элементов виртуальной реальности так же необходимо в связи с изменениями, определяемыми новой социальной ситуацией развития современных детей.
Научно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся в ОУ – это процесс освоения практического опыта использования знаний, умений и навыков (полученных в рамках занятий) на основе развития индивидуальных природных задатков и способностей с целью удовлетворения познавательного интереса в той или иной отрасли науки и практики продуктивной, созидательной, творческой деятельности.
Актуальность. Современные требования к дополнительному образованию в свете обновленных национальных проектов «Образование», в частности Федерального и регионального проекта «Успех каждого ребенка» направлены на формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.
Продукты, полученные в результате реализации проекта актуальны, так как соответствуют государственной политике в сфере образования, а также могут быть использованы образовательными учреждениями района в рамках сетевого взаимодействия и участия в каникулярных школах.
Новизна образовательной практики заключается:
• во внедрении элементов профориентационной образовательной практики «Школа юного лаборанта-химика» в деятельность объединений естественнонаучной направленности ОУ;
• во внедрении элементов технологий виртуальной реальности в дополнительные общеразвивающие общеобразовательные программы естественнонаучной направленности, а также в программы индивидуальных образовательных маршрутов в рамках реализации инновационного проекта «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучной направленности».
Практическая значимость. Региональный проект «Успех каждого ребенка» предусматривает обеспечение к 2024 году для детей от 5 до 18 лет доступных и качественных условий для воспитания гармоничной развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием до 80 % от общего числа детей, обновления содержания и методов дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры дополнительного образования.
Образовательная практика «Организация и обеспечение активной и результативной конкурсной деятельности обучающихся» в области естественных наук» направлена на предоставление качественных услуг, модернизацию в ногу со временем инфраструктуры образовательных учреждений, а также использование современных технологий и методов дополнительного образования детей и молодежи.
Механизмы реализации
I. Подготовительный этап включает:
– выявление одаренных высокомотивированных детей;
– разработку инновационного проекта «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучного направленности»;
– разработку образовательной профориентационной практики «Школа юного-лаборанта»;
– материально-техническое обеспечение программы;
– подбор конкурсных мероприятий для участия;
II. Организационный этап, это:
– разработка ИОМ;
– составление плана реализации образовательной профориентационной практики «Школа юного лаборанта-химика» и разработка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы с одноименным названием;
– внедрение элементов технологий виртуальной реальности в дополнительные общеразвивающие общеобразовательные программы естественнонаучной направленности, а также в программы ИОМ в рамках реализации инновационного проекта «Применение виртуальных технологий в лабораториях естественнонаучной направленности»;
– организацию каникулярных обучающих сессий и вебинаров для высокомотивированных и одаренных детей с привлечением педагогов профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений;
– организация профессиональных проб на базе ОУ;
– планирование мероприятий в рамках программы сотрудничества между ОУ и предприятиями топливно-энергетического комплекса;
– организация интерактивных экскурсий для учащихся школ с целью повышения мотивации детей к расширению и углублению знаний в области естественных наук;
III. Основной этап.
Включает реализацию поставленных задач перед участниками программы:
– реализация ИОМ (с применением элементов технологий виртуальной реальности) с выходом на конкурсные мероприятия олимпиадного и проектно-исследовательского характера;
– реализация образовательной профориентационной практики «Школа юного лаборанта-химика», участие в конкурсах профессиональных практик в компетенции «Лабораторный химический анализ» по стандартам World Skills Russia среди юниоров, участие в Межрегиональном творческом конкурсе для старшеклассников «Российская школа фармацевтов», выездные экскурсии в химико-аналитическую лабораторию предприятия, проведение профессиональных проб в рамках каникулярных школ;
– реализация дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ естественнонаучной направленности с применением технологий виртуальной реальности;
– проведение каникулярных смен профильных школ по предметам естественнонаучного цикла с приглашением преподавателей высших учебных заведений;
– подготовка и участие педагогов и обучающихся в конкурсных мероприятиях в области естественных наук.
IV. Заключительный этап.
Подведение итогов. Анализ результатов реализации практики, составление отчетной документации, прогнозирование дальнейших перспектив развития образовательной практики.
Результаты реализации и динамика изменений
В таблице представлены результаты динамики результатов в период реализации проекта в формате сравнения данных за 2018–2019 и 2019–2020 учебные годы.
Из анализа данных таблицы 1 можно заключить, что в период реализации образовательной практики увеличилось количество учащихся, желающих обучаться по индивидуальным образовательным маршрутам – на 310 %, участников конкурсных мероприятий различного уровня – на 104 % и значительно возросла результативность – на 120 %. Значительно увеличился показателя «количество участников конкурсных мероприятий всероссийского и международного уровней».
Таблица 1. Сравнительные показатели участия в конкурсных мероприятиях в период реализации образовательной практики
За период 2019 года 20 обучающимися объединений велась работа над 26 проектами и исследовательскими работами. 23 работы направлены для участия в районных, окружных, региональных, Всероссийских конкурсах и конференциях, 20 работам присвоены дипломы и сертификаты 1, 2, 3 степеней.