Уважаемые родители и учителя! Скоро ваш ребёнок пойдёт в школу. Или уже учится в школе и испытывает трудности в обучении. А знаете ли вы, что успехи ученика в школе зависят от сформированной у него функции внимания, памяти и других познавательных процессов? Память – способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления. Внимание – сосредоточенность мыслей или зрения, слуха на каком-либо объекте, направленность мысли на что-либо. Из-за недостатка внимания и памяти ребёнку трудно учиться в школе. Внимание и память – это не навсегда данное качество. Внимание и память нужно развивать. Сам ребёнок этого сделать не может. Поэтому в главном я помогу вам, уважаемые родители и учителя. Самым эффективным средством развития внимания и памяти являются игры и занимательные игровые упражнения, которые я систематизировала в этой книге. В книге также есть упражнения и приёмы на развитие творческих способностей, игры на развитие мышления и воображения. Здесь вы найдёте рекомендации-правила педагогам и родителям детей с синдромом дефицита внимания, рекомендации психолога по улучшению памяти юного грамотея.

Желаю вам и вашему ребёнку успехов!

Одним из часто встречающихся свойств памяти у детей является привычка все забывать. По крайней мере, именно такое впечатление может сложиться, глядя на школьников: «Я забыл дневник», «Я забыла, что нам задали» … Про тех, у кого нет проблем с обучением, говорят: «Ему повезло, у него хорошая память!». Это значит, люди осознают большое значение памяти не только для повседневной жизни, но и для всякой профессиональной деятельности.

Специалисты различают много видов памяти: зрительную, слуховую, ассоциативную, образную, механическую, профессиональную и многие другие, но все это – память, и каждый из нас обладает ею (хотя в разной степени). Случаи действительно плохой памяти встречаются редко. И если некоторые добровольно признаются в том, что имеют плохую память, это означает всего лишь то, что они не умеют ею пользоваться.

Для увеличения емкости памяти нужны специальные упражнения. Их необходимо проводить с самого раннего возраста.

Чтобы избежать многократного, монотонного повторения существуют различные способы. Особенно хороших результатов можно достигнуть, конечно, в игре! Кроме того, лучше, и уж точно веселее, если такие занятия проходят с группой ребятишек.

Проводите хотя бы 1-2 занятия в неделю, постепенно усложняя задания. Хорошо, если это группа из 5-7 детей, в одиночестве ребенок не может сравнивать свои знания и навыки с достижениями других детишек, нет азарта первенства. Если в занятиях участвуют 2 ребенка, то в любой игре кто-то один обязательно будет победителем, а другой проигравшим. В группе победители меняются, и быть одним из проигравших не так обидно. При числе участников более 7 малышу приходится долго ждать своей очереди, что быстро надоедает. Кроме того, в большой группе каждому ребенку достается меньше внимания преподавателя.

Начинайте знакомство с новой темой всегда с самых простых заданий.

В процессе запоминания немалую роль играет внимание, при этом оно должно принять более точную форму – наблюдения, чтобы сохранить в памяти что-то, содержащее различные элементы.

Развитие образной памяти

Игра «Запомни предметы»

На стол выкладываются хорошо знакомые всем вещи, например, книга, шляпа, будильник, чашка, кубик и тому подобное. Предметы не должны быть связаны друг с другом по смыслу.

Ребенку дается некоторое время (достаточное для него), чтобы все это запомнить, затем он отворачивается, и один предмет убирается. Теперь малыш должен постараться вспомнить, что же отсутствует на столе. Для ребят 3-4 лет пяти предметов достаточно. Постепенно от занятия к занятию, число предметов можно увеличивать, причем интересно добавлять однотипные вещи. Например, положить среди прочих предметов три чайные ложки, а потом одну из них убрать.

Другие разновидности этой игры: предметы не убираются, а меняются местами, и дети должны восстановить прежний порядок.

Можно все предметы накрыть чем-либо и попросить малыша назвать их по памяти.

Сделать игру более сложной можно путем увеличения количества предметов (до 15) и уменьшением времени на запоминание.

Вы берете какую-нибудь яркую сюжетную открытку (или репродукцию картины), предлагаете ее внимательно рассмотреть, а затем забираете картинку и задаете «контрольные вопросы»: кто нарисован на картинке, как он одет, какого цвета одежда, кто стоит рядом и так далее. Если ответ не верен, предлагаете снова рассмотреть открытку и опять ее забираете, продолжая задавать вопросы.

Поощряйте ребенка за каждый правильный ответ.

Игра «Запомни образы»

Покажите ребенку 8-10 картинок с изображением предметов (желательно, чтобы эти предметы не были связаны между собой по смыслу), которые он хорошо знает. Малыш должен их внимательно рассмотреть и запомнить. Через 3 минуты закройте картинки листком бумаги и попросите его найти те из них, которые он забыл назвать.

Можно предложить малышу вспомнить эти картинки, например, через пару часов или на следующий день. Обратите внимание ребенка на то, что важно уметь запоминать не только на короткое время, но и надолго.

Игра «Память»

Нужна обычная колода карт. Число играющих не ограничено (правда, если играющих много, приходится долго ждать своего хода, и игра становится менее привлекательной).

Карты в колоде тщательно перемешиваются и раскладываются в несколько рядов на столе рубашкой вверх. Каждый участник, когда до него доходит очередь, переворачивает две карты по-своему выбору. Если карты парные, игрок забирает их себе и переворачивает еще одну пару карт. Парными считаются карты, совпадающие по номиналу и по раскраске. Например, две черные восьмерки (пики, трефы), две красные дамы (черви, бубны) и т. д. Две карты одинаковые по достоинству, но разные по цвету, пары не составляют. Непарные карты опять переворачиваются и кладутся на прежние места. Очередь переворачивать карты переходит к следующему участнику.

Так продолжается до тех пор, пока не будут открыты непарные карты, что случается, особенно в начале игры, значительно чаще. Побеждает тот, кто наберет больше пар.

Подобные игры, где вместо привычных карт используются рисунки или фотографии, продаются в магазинах, но колода карт чаще оказывается под рукой. Обучать детей этой игре лучше, используя сначала неполную колоду карт.

Игры на тренировку мнемонического приема «группировка»

Возьмите картинки с изображением предметов по группам: транспорт, фрукты, одежда.

Разложите картинки на столе так, чтобы было

три ряда по три картинки в каждом ряду (одной группы). Попросите малыша назвать одним словом и запомнить каждую группу. Затем он отворачивается, вы убираете какую-нибудь одну группу картинок и предлагаете ребенку определить, какая группа исчезла.

Можно разложить картинки вперемешку. Затем предложить ребенку назвать обобщающими словами группы, которые могут быть образованы из имеющихся картинок. После этого малыш должен запомнить все картинки и отвернуться (или закрыть глаза).

Вы убираете 2-3 картинки одной группы и предлагаете ребенку вспомнить, какие это были картинки и какой группе они принадлежат.

Сложность игры зависит от общего количества картинок и количества групп, которые они образуют.