– Как же мне быть, ведь я хочу есть? – Она вышла из комнаты и прошла в комнату лемтурийца, но тот спал и ничего не мог ей ответить, она прошла дальше.

– Кажется здесь мы заходили сюда, – мартуянка дотронулась до стены, дверь бесшумно отворилась, и она вышла в мыслетвориум. В разных концах помещения сидели двое мужчин. Сом Ба направилась к Учителю, остановилась, не смея поднять глаза.

– О, мартуянка, ты уже выспалась?

– Нет, мой Повелитель, я не спала.

– Называй меня – Учитель, – он строго свел брови, ведь до этого момента еще никто ему не мешал в его делах.

– Учитель, я хочу есть, я давно ничего не ела, – проговорила Сом Ба, она готова была провалиться сквозь землю, но голод терзал её и она решилась.

– Мы кушаем в Саду разноцветной праны, пойдем я тебя накормлю, – сказал Учитель вставая.

– Не беспокойся, Учитель, я сам её накормлю и все покажу, – Саймон вскочил со своего места и пошел в другой конец зала.

– Иди с ним, Сом Ба, поешь, в Саду разноцветной праны, ты всегда будешь сытой, – Учитель рукой направил мартуянку к выходу из зала и снова углубился в дела житейские, дела земные.

Учитель набрал соединительные связи с другими Учителями, у них сегодня был намечен форум: «Общение с жителями планет, как способ донести до каждого необходимую точку зрения».

Учитель много лет курировал население планет, он пытался проводить массовые учения, затем индивидуальные, но его тихий голос заглушался выскочками, которые хотели иметь мгновенный результат, иногда в разрез с желаниями учеников. Он же предпочитал этому долгосрочное обучение и житейскую мудрость как результат своей работы.

Учитель удобнее устроился в кресле, и вышел в каузальное поле Земли.

– Предлагаю анализ причин событий поэтапно: сначала индивидуальные причины человека, затем группы, и мегаполисов, – включился сразу в повестку.

– Предлагаю не углубляться в индивидуальные причины, чтобы не утонуть в связях и параллелях, – проговорил Учитель соседнего уровня.

– Предлагаю разобрать причины массовых выступлений народных масс, с точки зрения последствий в буддхиальном поле Земли, – предложил Учитель третьего уровня.

– Этот вопрос много раз обсуждался, только в проявлениях ничего не меняется, – возразил Учитель.

– Вопросов более чем достаточно, – подвел итог председатель. – Учитель, начинайте.

– Все причины событий формируются в тонких структурах физических тел человека: эмоциональные срывы(истерики), отрицательные ментальные схемы влияют на эфирное тело человека и выходят на материальное – физическое тело человека в виде болезней, недомоганий и травм.

Если мысли – позитивные, ожидания – радостные, волнения – легкие, то физическое состояние человека – спокойное и уравновешенное – необходимое для жизни и решения насущных проблем. Учитывая этот фактор, я открываю ему дорогу, помогаю в достижении целей, человек переходит на другой уровень осознания.

Если мысли – отрицательные, ожидания – неуверенные, тревога зашкаливает, он не отпускает ситуацию для её разрешения, а закапывает её еще глубже, трамбует в виде житейских неурядиц, споров, разводов, то есть он создаёт точку начала болезни, сначала бессознательно, а потом пытаясь её лечить человек создает и саму болезнь: разрушающую его, а потом и убивающую.

– Нам известны причины многих заболеваний, – остановил Учитель с третьего уровня, – Мы знаем их проявления в буддхиальном поле планеты, что тоже отрицательно сказывается на её материальном плане существования. Вырубка лесов, осушение болот, исчезновение уникальных экосистем, например – реки Амазонки, есть прямое нарушение причинно – следственных связей.

– Как, по вашему мнению, появляются массовые вспышки заболеваний человека в разных частях планеты Земля? И можно ли провести параллель между пандемией и массовыми выступлениями населения? – задал вопрос Учитель с соседнего уровня.

– Я, когда наблюдаю, как гибнет отдельная человеческая единица пытаюсь ему подсказать пути спасения: вывожу на сайты здоровья, литературные сайты, вывожу на своих посланников, которые могли бы объяснить причину болезни, но тех, кто слышит единицы, поэтому отбор идет естественным путем: человек умирает, а затем рождается вновь, – вздохнув ответил Учитель. – Что касается вашего вопроса.

– Человек, пребывает в природном поле бессознательного и многие, прожив жизнь, сразу из него уходят. Моя работа заключается в том, чтобы вывести человека из этого бессознательного поля, обучить его базовым знаниям, на которых он сможет самостоятельно выстроить собственное здание мудрости.

– Учитель, слишком конкретно, но понятно. Природа массовых событий идентична: массовые нарушения в индивидуальном сознании приводят к массовым нарушениям в обществе, будь то группа из нескольких человек или тысяча.

– Из своего опыта обучения людей я очень часто опираюсь на тренировку их интуиции, – начал говорить Учитель из соседнего уровня знаний, – считаю, что это лучше, так как предупреждение об опасности сработает раньше. Стоит только прислушаться к себе и жизнь изменится к лучшему. Таким образом, работа с ментальным бессознательным является перспективной. Закладывая программу развития интуиции в ментальное бессознательное, я охватываю гораздо больше человеческих единиц.

– Ваше учение – это дорога в никуда: оберегая жителей от опасности, тренируя только интуицию, мы не даем им развития тонких тел, оставляя их ментальный уровень на уровне рождения, отсюда инфантилизм. Разумный ученик соединит ментальное спокойное развитие с тренировкой интуиции и может достичь большего на своем жизненном пути, – в разговор вступил Учитель с пятого уровня хранения знаний.

– Ваши доводы разумны, необходимо обучать житейской мудрости, тренировать интуицию, но при этом искать и другие методы работы с человечеством, – выступил председатель форума. – Для работы с человеческими массами нужно расширять площадки общения, где бы высказывались ваши мысли и учения. Ваши практики проверены веками, приобретение тайных знаний помогает человеческим единицам переходить с одного уровня развития на другой, позволяет им рождаться с багажом положительных компетенций, таким образом приближаться сначала к уровню народоводителя, а затем и к уровню Создателя.

– Как найти в среде стихийного бессознательного, ученика или группу для обучения? – спросил Учитель с первого уровня.

– Ответ на этот вопрос очень сложный, с каждым годом стремящихся становится все меньше и меньше, но в работу включаются мудрые, именно они, распространяя свою мудрость через книги, через места силы, через места накопления знаний, через ритуалы пробуждают интерес к тому невидимому миру, что их окружает. А мы знаем всем мудрых – так у нас появляются ученики, – ответил Учитель и вышел с форума, заранее воздействовать на неокрепшие умы молодых Учителей не хотелось, ведь они поймут все наставления буквально, а это опасно, надо, чтобы учение стало твоим убеждением, просто стало твоим.

– Что – то устал я сегодня, нужно узнать, накормил ли Саймон мартуянку. – Учитель встал, прошел в Сад разноцветной праны. Среди висящих благоухающих ароматом цветов: больших и малых, пышных и не очень, он услышал тихие голоса, это Саймон рассказывал девушке о свойствах растений.

– Ну и как, Сом Ба Кны, научил тебя проводник вкушать прану? – задал вопрос Учитель появляясь среди цветов. – Здесь нет материальной пищи, есть только живительная прана.

– Учитель, я надышалась ароматом цветов, можно мне уйти, я бы хотела отдохнуть, – спросила Сом Ба. Учитель укоризненно взглянул на Саймона.

– Ты зачем задержал девушку, ведь я сказал только накормить. Сом Ба, ты запомнила дорогу назад, сможешь вернуться в комнату?

– Да, Учитель, – мартуянка потуже затянула поясок и выбежала из Сада. Саймон хотел броситься за ней, но увидел строгий взгляд Учителя.

– Что с тобой, я вижу ты сам не свой, – тревожась спросил Учитель. – Ты знаешь, мы не можем любить своих учеников, иначе …