Детский сад, думаю, можно оставить почти в неизменном виде. Здесь дети учатся коллективизму и ответственности кроме всего основного.

Школу разделим на несколько ступеней. Первая или начальная, тоже будет очень походить на современную начальную школу: здесь дети обучаются грамоте и основам математики и естественных наук.

Затем постепенный переход от классной системы к свободно-групповой – вторая ступень. Это когда дети не привязаны к определенному классу, а имеют возможность выбирать себе группу по интересам. Может быть, сначала внутри класса, затем вне его.

Группы постепенно, с взрослением детей, превращаются в профильные или авторские Студии. Это третья ступень. Профильные – это, например, физико-математическая студия или студия изучения биологической жизни и т.д. Авторские – это студии, организованные одним Мастером или группой преподавателей и в которых изучается множество различных наук.

Хотя… любая студия в такой школе будет авторской, ибо преподаватели будут вольны сами себе выбирать направление, стиль и методы преподавания.

Дети, как правило, выбирают одну или несколько понравившихся студий и остаются там, становятся их постоянными членами, а могут и переходить из студии в студию пока не определятся со своими предпочтениями. Затем они уже более углубленно изучают выбранные области знания и по выходе из школы становятся профессионалами.

Таким образом, школа – это среда, способствующая образованию человеком себя, нахождению им своего предназначения. Преподаватели – это Мастера, находящие в детях таланты и способствующие их развитию. Ученики – понятно, это дети, становящиеся в процессе обучения самостоятельными и ответственными взрослыми людьми.

Естественно, каждый человек проходит этапы взросления в своем собственном ритме и поэтому выпускаться из школы тоже будет тогда, когда сочтет нужным он сам или его наставник. Поэтому выпускники третьей ступени будут все разного физиологического возраста, но примерно одинаковой психо-духовной зрелости.

После третьей ступени человек получает выпускной документ – резюме знаний, способностей и навыков. Это резюме составляется в свободной форме и подписывается преподавателями, у которых он обучался.

Теперь человек может идти работать или учиться дальше.

Следующая, четвертая ступень соответствует нынешней высшей школе. Здесь ученики имеют еще больше свободы самообразовываться. Творческий поиск, исследования, эксперименты, опыты – здесь учиться одно удовольствие! Преподаватели – всего лишь попутчики или проводники в мир знаний. Они не навязывают своего видения Мира, а лишь помогают найти ответы. И наблюдая за порывами юной Души, стараются не навредить ей и подсказывают направление поиска…

*      *      *

– Ох, идеалист ты, Сеня, идеалист! – Дотошка только рукой махнул.

– Ничего, мне вот так хочется! Зачем ограничивать себя в мечтах? Чем дальше закинем удочку, тем богаче улов.

– Ой, не факт, Сеня! Ну, ладно, считай на сегодня отстрелялся! Иди спать пока, и готовься к завтрему. Приду ж ведь опять…

1.4. 

Труд

– Сеня, привет! Смотрю, ухайдокался седня на работе! – Дотошка с сочувствием смотрел на Семен Семеныча, храпевшего во всю Ивановскую. – Да ты не волнуйся – отдохнешь! Ведь мы ж во сне разговариваем! Сеня спит – служба идет!

– Точно! Сплю и вижу – тебя лохматого, себя спящего и кое-что еще…

– Вот давай и рассказывай, чего еще!

– Про работу расскажу: не хочу, чтоб люди уставали, как я устаю. По-другому работать надо!..

Поговорим о том, что вскоре заменит РАБоту.

Сейчас как? Человек работает за вознаграждение, за плату, зарабатывая при этом стаж, который учитывается затем при начислении пенсии. Т.е. чтобы в преклонном возрасте не остаться без средств к существованию, ему нужно всю жизнь работать. И это справедливо!

Но… такой подневольный труд, необходимый человеку только для поддержки штанов, мало эффективен, так как человек стимулируется лишь рублем. Ну, еще и кнутом, конечно тоже!

Какой шеф не мечтает о сотруднике, который все понимает и старается ради процветания фирмы просто в силу своей трудоспособности и сообразительности, а не за дивиденды в будущем?

Но таких работников днем с огнем не найдешь! А все почему? Потому что стимула трудиться с самоотдачей никто не видит!

Когда я буду Президентом, этот стимул появится!

Во-первых, будем исходить из того, что люди будут другие, воспитанные на принципах Любви и Кармы. Любовь в очень широком смысле слова означает фундамент созидания, основу поиска и творчества, и согласуется с принципом Не навреди! Карма предполагает ответственный подход к делам с непременным воздаянием за них.

Во-вторых, из принципа Целесообразности, который является основополагающим принципом Жизни. Благодаря этому принципу Жизнь не прекращается, а развивается и изменяется в соответствии с условиями среды. А это значит, в случае с человеческим сообществом, что оно, чтобы продолжать существовать, должно каким-то образом стимулировать своих членов к труду на благо этого сообщества.

А как стимулировать свободных людей?

Самый целесообразный способ – совместить труд и творчество индивидуума, сделать этот процесс желательным для него. В-общем, чтобы человеку хотелось улучшить среду обитания не только свою, но и всего общества, всей планеты.

Творить человек будет, если он почувствует себя свободным, если он не будет получать не понятных ему приказов, если ему будет ясна цель производимых им действий и если эта цель светла по своей сути.

Если же человеку просто приказывают сделать то-то и то-то, не объясняя зачем, во имя чего надо сделать именно так, у него возникает либо чувство ущербности, либо справедливый гнев на то, что его используют как бездушный механизм, как раба.

Поэтому, чтобы повысить, так сказать, производительность труда, целесообразней будет использовать человека не как послушного раба (коим быть он уже не согласится!), а как сотрудника, как творческую личность, перед которой задачи себе ставит и решает она сама!

Из всего вышесказанного о Целесообразности резюмирую – Жизнь заставит нас быть свободными художниками, ответственными за наши художества!

Вообще-то я исхожу из того, что всякий человек по сути своей все-таки сущность светлая! А это значит, что человек, не зажатый в тиски придуманных проблем, довлеющих над ним, крылья-то свои развернет да как полетит – не удержишь!

Почему я говорю – придуманные проблемы? Вот, например, некоторым элементарно нечего кушать. Это что, придуманная проблема? Человек зажат в тиски нужды, а я ему – это ты напридумывал себе чегой-то! Звучит как издевательство!

На самом деле, проблема придуманная, но не человеком, а тем придуманным, неестественным строем, в котором этот бедный человек живет!

Значит, надо сменить такой строй на более справедливый, на более естественный, основанный на принципах жизненной Целесообразности. Цель при этом должна быть светлой.

Проблемы и препятствия на пути будут всегда. Но одно дело, когда их можно решить каким-то способом, а другое – когда решить их нельзя в силу придуманных обстоятельств! В силу, например, неправедных законов или темных предрассудков. Без разницы, как эти ограничители называются, но они являются рамками, которые надо растворить силой Правды!

Пример. Проблема, препятствие: Человек не умеет плавать. Если ему внушить, что он сухопутное существо и плавать ему не положено и он утонет в воде, то это и есть тот самый придуманный ограничитель, который тормозит. Т.е. человеку сначала надо переступить якобы непреодолимые рамки, придуманные кем-то с целью не допустить его развития, и только затем решать, собственно, саму проблему – научиться плавать!