Тут критик воскликнет: "Здесь всё в чёрном свете.

Ведь есть у тузов и молодцы сыновья".

Дружок, я вся знаю, я сам, брат, из этих,

Но в песне не понял ты, увы, …ничего.

ДДТ “Мажоры”

Данная публикация является реакцией на прочтение книги Айрата Димиева «Классная Америка», написана та была более 15 лет назад, но актуальной для российского читателя, на мой взгляд, стала именно сейчас. И, в общем-то, все мое повествование посвящено объяснению, почему именно сейчас. Если вы знакомы с работой Айрата (очень хочется написать отчество, но в глобальной сети мне его так и не удалось найти), то по названию моей все уже поняли. Если же вы не знакомы с «Классной Америкой», то обязательно прочтите. Автор, кандидат химических наук, который отправился в США работать школьным учителем. Своими впечатлениями об образовательной системе США, которая так резко контрастировала с его представлениями об отечественной системе школьного образования Айрат и решил поделился с нами.

Чем же меня так зацепила эта книга? Да тем, что в печатной форме я наткнулся на свои собственные мысли что, обуревали меня по поводу отечественной системы школьного образования все те же пятнадцать лет. Думаю, подобные мысли есть у каждого мыслящего педагога, коих все еще достаточно в нашей системе, мы регулярно делимся этими мыслями при встрече. Но что бы вот так на бумаге, пусть и про другую страну, лично мне встречать не приходилось. В “Классной Америке” представлены мысли автора, опыт работы в американской школе, которые идеально синхронизируются с моими мыслями и представлениями о школьном образовании в России.

Изначально было желание построить свой рассказ как полную параллель книги “Классная Америка”, возможно даже разделив страницу пополам и приведя оба текста одновременно, примерно как Шекспира переводят слева оригинал, справа перевод. Однако выдержать структуру автора не удалось, прежде всего, потому, что его повествование имеет в основе некую хронологию событий, связанную с погружением в незнакомую сферу деятельности. Мой же рассказ это структурированное повествование, состоящее из маленьких отдельных тем по возможности выстроенных последовательно и логично. Поэтому данный текст можно читать, как подряд, так и по заинтересовавшей вас тематике, а также возвращаться к тому или иному разделу, если свою мысль я не смог донести доступно и ее пришлось перечитывать.

В целом же по задумке должен был получиться срез существующей системы, основанный на пятнадцатилетнем опыте работы в образовании и рядом с ним. Отличия двух образовательных систем с иллюстрациями происходящих процессов и явлений делают некоторые разделы более объемными, а другие, наоборот, крайне сжатыми. Большую часть жизни мне приходилось работать над созданием научных текстов или документов. Поэтому, что бы не утомить, а то и не усыпить читателя, я попытался придать тексту стилистику небольших дружеских бесед о педагогике. Эту беседу мы могли бы с вами вести где-нибудь на кухне за чашечкой чая. Искренне надеюсь, что эта беседа будет приятна и полезна для каждого из нас.

В тексте приводятся некоторые цифры и данные, однако целенаправленно мной не будут приводиться ссылки на их источники. С одной стороны, это оставит впечатление о том, что это не какое-либо научное исследование, а просто мнение автора. С другой стороны, всю эту информацию можно получить на первой странице результатов любой из поисковых систем на ваш выбор.

Теперь пару слов о себе: Истфак красноярского педа, аспирантура на кафедре всеобщей истории, тема диссертационного исследования посвящена китайцам в Сибири в годы НЭПа, имею ряд научных публикаций. Не защищался. Работал учителем истории в нескольких образовательных учреждениях, семестр трудился на родной кафедре. Работал на себя, на дядю, в молодежной политике, в культуре, руководил учреждением, трудился в частных и бюджетных школах, кадетском корпусе, на педагогической и административных должностях. Считаю, что именно такое сочетание базового образования, научной деятельности, работы в различных бюджетных сферах и в рыночных условиях позволяет оценить процессы, происходящие в нашей отечественной системе образования изнутри и снаружи. Данный подход, на мой взгляд, является более объективным, чем взгляд человека со стороны, не знающего всех тонкостей образовательного процесса и объективней взгляда изнутри даже самого высококлассного профессионала, никогда не работавшего за пределами отрасли. Ибо профессиональная деформация и как утверждают психологи сложно изучать аквариум находясь в нем. Однако, все сказанное в данной работе это лишь моя точка зрения, основанная на моем жизненном опыте. Вы вправе с ней соглашаться и вправе опровергнуть, готов к аргументированной дискуссии по научным правилам.

«Приплыли» – это далеко не истина в последней инстанции, но, правда, моя, правда. На страницах данного повествования я стараюсь быть предельно честным с собой и читателем. Надо сказать, что это далеко не так просто т.к. взгляд мой – это не взгляд стороннего наблюдателя, а человека, находящегося в системе. Я точно не открою для вас Америку, но максимально доступно постараюсь показать ситуацию, сложившуюся в отечественном образовании, представлю с одной стороны взгляд изнутри, а с другой стороны постараюсь относиться к происходящим в образовании процессам и явлениям нейтрально, как сторонний наблюдатель. Лучше всего представить данное повествование, как беседу с обычным школьным учителем за все той же кружечкой чая. Здесь не будет неопровержимых фактов, а будут представлены мнения мое и моих коллег в моем пересказе. Поскольку представленный в работе опыт субъективен он может иметь некие региональные особенности, которые могут быть не представлены в вашей территории. Надеюсь, что существующие отличия не станут препятствием для восприятия обобщенной информации т.к. в отличие от США наша образовательная система гораздо более единообразна. Не удивляйтесь и тому, что периодически мне придется повторяться или приводить схожие примеры. Образование процесс многогранный и порой одни и те же примеры будут характеризовать явление с совершенно разных сторон. В тексте будет много иносказаний и прямых цитат без кавычек т.к. все они, как я считаю, известны и широко употребимы настолько, что можно привести их без кавычек даже в работе про образование. Где-то же будут кавычки, как желание отдельно подчеркнуть или оказаться правильно понятым.

Процессы, происходящие в нашей образовательной системе, всегда вызывали у меня, как профессионального историка, живейший интерес. Представление о том, куда мы движемся, а можно и резче «куда мы катимся», в общем-то, было всегда. Этому способствовало и профессиональное образование позволяющее разглядеть общественно-экономические отношения именно в исторической перспективе, как некое направление, процесс имеющий свое начало и предполагаемый результат. Однако «Классная Америка» стала для меня эпохальным событием. Книга дала мне четкое представление о модели, реализуемой в нашей стране и вполне конкретных механизмах ее достижения. Ну и самое главное четкое представление результата, к которому мы пришли или вернее приплыли

С удивлением для себя обнаружил, что далеко не для всех очевидно, то, что происходит в отечественном образовании. Не только для родителей, отправляющих своего ребенка в школу, но и для многих учителей, просто отрабатывающих уроки. Поэтому надеюсь, что мой развернутый отзыв на книгу Айрата Димиева «Классная Америка» будет полезен именно для них.

Представление большинства наших соотечественников об идеальной школе или школе такой, какой она должна быть можно выразить условной математической формулой:

(a+b)*c= средняя температура по больнице