Причём, парадокс в том, что Учитель автоматически работает Мечом, как Лучом Воли, ведь он Луч Отца?! Поэтому ученики неготовые и слабые, не владеющие своей волей при Учителе, дополнительно получают от Учителя «дополнительные усилия» на развитие Воли, – его Мечом. В Материи – его Мечом. Рихтовка называется.

Потому что мы приходим со своими «забралами», как «лыцари» средневековых эпох во всех железных панцирях. Меч Учителя тут же нас пытается открыть и делает из нас «решето», но это в фехтовании. А если рихтовка – знаете такое, есть хорошая вещь, из печки с продольным надрезами. Рихтовать. И вот Меч так «тых-дых-дых» – ступени восхождения сделал. У готовых Учеников сразу полностью скафандр падает: «Спасибо, Учитель», – пошёл дальше. А неготовые ученики говорят: «А-а, ты мне не просто дырок, ты какие-то линии мне наделал. Что ты сделал со мной? Как же мой панцирь личностный теперь будет жить? У него ж не просто дырки, а целые раздвижки». Рихтовка называется.

Поэтому слово «рихтовать мечом» означает (грубо скажу, иерархически) надрезать личностные панцири, чтобы они, в принципе, исчезли. Поэтому мы вчера и сказали, кто личностно будет воспринимать, мы будем так же личностно рихтовать их Мечом. Это иерархический язык. Прослушайте и услышите то же самое. Объяснил?

И это начинается независимо от нас. Как в знаменитой Руси: «Кто с мечом к нам придёт, от этого же меча и погибнет». А вы знаете, откуда это? – Это Иерархический завет Учителям и старшим Ученикам. А вспомните, ученик с Мечом идёт на Учителя. Учитель ну только чуть-чуть подбивает Меч ученика. Если его руки слабы и воля слаба, его Меч летит. А знаете, что потом происходит? Да, вы уже поняли, как бумеранг! Ведь этот Меч улетел. Но это ж ваша воля?! А закон Учителей гласит: «Подобное притягивает подобное». И в обратку, ты должен этот Меч (что сделать?) поймать. А если ты не успеешь схватить за рукоять, а возьмёшь за остриё – это будет самый лучший выход, – ну, подумаешь, кисть отрубит. Меч-то вертится?! Он-то летит обратно с усилием. А если лёгкое наказание, то этот Меч может пройти насквозь тело. Ой, как больно я говорю сейчас, но вы увидьте этот закон! В Материи-то он действует!

Это я рассказываю, как общаться с Учителями. Я сейчас не пугаю вас. Я рассказываю истинное ученическое общение с Учениками. С сильными Учениками, с устремлёнными Учениками. При этом Учитель будет и в Любви, и в Мудрости. Он может не выбивать Меч. Но если Учитель не выбивает у вас Меч и с вами волево не общается – он общается с вами в Любви и Мудрости – материально. А значит, по законам Школы, к вам выступает, как наставник: «Расти-расти, маленький. А как ты сам осознаешь? Ну, на тебе большую информацию, обрабатывай». – «Ням-ням-ням. Ментальный план. Я беру у Учителя потоки информации». Мудрость Материи. Рост мудрости ученика, чтоб он хоть Меч смог взять в руки. Ибо Меч – это Воля, это Огонь, это Атмический план. Там уже другие действия начинаются. Чтоб воспитать настоящего воина, надо ж помочь ему правильно двигаться по жизни. Поэтому Агни Йога говорила «трудностями мы растём». И чем больше препятствий, тем сильнее Ученик. Если с вами по жизни никаких страданий не происходит – вы неправильно растёте.

Вчера после лекции вы уезжаете с громадным давлением и говорите «Шо здесь было? И как он на нас давил?» забывая простой принцип Агни Йоги «Страданиями мы растём». А как устроить такие страдания, чтоб не по жизни вас давило, а вот здесь надавило, и вы перестроились и вошли в Волю. Ведь по-другому Воля и Синтез не воспитываются. Увидели?

Это я говорю не только о себе. Это я говорю о принципе работы Иерархии. Запомните, если вы с Учителем общаетесь в Огне – или всепринятие…

Знаете такое, Учитель всегда прав.

Пункт 2. Если Учитель не прав, – смотри пункт 1-й. Это не военный указ.

Есть пункт 3-й. Если ты считаешь, что все не правы, – смотри тоже пункт 1-й.

И пункт 4-й. Если ты считаешь себя и Учителя сумасшедшим, – смотри тоже пункт 1-й.

Учитель всегда прав. Даже если ты считаешь, что ты с Учителем общаешься неправильно.

Ну, ты ж считаешь, что ты общаешься с Учителем? Значит, Учитель всегда прав. И никакие наши анализы личностные, человеческие не могут поправить Слово Учителя.

Знаете, какая ещё иллюзия у Учеников есть? – «Учитель мне сказал, я проанализировал и сделал вывод». (Смеётся) Гениальный вывертыш «умных» учеников! Они входят в Мудрость. Учитель сказал в Синтезе, а ученик слова Учителя «проанализировал», сделал вывод. Не принял, как факт к исполнению – вот есть такое Слово, и ты уже анализируешь не слова Учителя, а анализируешь себя, чтоб выполнить Слова. Чувствуете разницу слов? Обдумываешь слова для изменения себя или людей, которых ты ведёшь.

А вот когда ты «анализируешь слова» Учителя, – сама постановка фразы, – ты их не совсем принимаешь, ты их взял, как факт, что они вообще есть. Что после этого начинается? – Учитель готовит Меч. Ну, раз 20 взял, потом «случайно» по жизни на тебя что-то падает. Слишком много взял Слов, пора чуть-чуть Воли взять.

И вот здесь начинается вопрос, заканчиваем схему. Это всё Иерархические правильные отношения. Нам надо войти в правильные иерархические отношения. Сейчас как бы вы видите: «Вот, вообще мы говорим». Мы не вообще говорим. Это законы правильного Иерархического общения. Если у вас такой закон не выполняется, если вы не чувствуете в общении с Учителем Огня и чёткой Воли, где вы всепринимаете, – закон всеприятия Ученичества, – вы не общаетесь с Учителем на Огненном плане. А в нынешнюю эпоху общаться с Учителем, можно только на каком плане? – На Огненном. На Ментальном они выходят только, как Наставники. Даже зная их имена, что это имена Учителей, – знайте, что они Наставники. А вот если они на Тонком плане называют себя Учителем – то, с позиции какого Глобуса вы можете воспринимать на Тонком плане Учителя, как Учителя?

Огненный мир 10-го Глобуса является Тонким миром 11-го. Правда, ведь? На Атмическом плане у нас Астрал, а в 10-м Глобусе Атма, Луч Духовной Воли. На Ментальном плане у нас Ментал, а в 10-м Глобусе Монада, Огонь, там даже Атмо-Монада есть.

Поэтому, мы на Ментале иногда очень чётко спрашиваем «Наставник или Учитель?» пришёл. – «Учитель! Учитель! Учитель!»

Учитель так вздыхает и думает: «Ну, не готов ещё ученик». Особенно если человеческое тело тут же (радостно): «Ах, Учитель Кут Хуми пришёл! Ах, Учитель Мория пришёл!»

Ещё один выпад у нас в Москве, рамка такая: «Мне пришли помогать целых четыре Учителя! Я вижу лицо Учителя такого-то, такого-то и такого-то внутри пирамиды».

Пирамида – это дом мертвых по-египетски.

Я говорю: «Извинись перед Учителями».

Извинилась, они тут же исчезли. Лица, маски. Ну, человек хочет с ними общаться. Ну, Тонкий план, куда деваться.

Поэтому если на Тонком плане к вам выходит Учитель, задумайтесь, какие реакции в вас преобладают, как в ученике и в человеке, – негативные больше, чем положительные. Задумайтесь об этом. Это не к тому, чтоб вас напугать. Знаете, как это: «Вот он всё, что угодно докажет, всех, кого угодно размажет и всем скажет, что они такие поганые, чтоб выпятить себя, и доказать, какой он хороший. Самоутвердиться через нас». Не надо мне это. Я лишь рассказываю законы, по которым вы можете отследить себя. И если вам что-то в этих законах не нравится, то моя «физио» здесь ни причём. Закон выше этой личности. Хотя она могла вам и донести этот закон. Ну и что? Ну, не я, так другой бы донёс. Что, он плохой от этого будет? Знаете такое, Истина однозначна. А кто её говорит – я, там, Ира, Инна, Валя, Серёжа или другие ученики и координаторы Школы, это не важно. Истина всё равно от этого не поменяется. Хотя наши личностные выражения этих законов бывают разные.

Вот поэтому возникает ещё одно свойство. Сейчас я покажу, куда оно относится.

«А вот он своей личностью размазывает наши личности по стенке. Ты не замечаешь, что ты своей лекцией размазывал людей по стенке? Доказав, какие они все…» Ну, в общем не важно. «Ты не замечаешь?»