2) Юность (от 13 до 18 лет) – период применения знаний. Это само путешествие, карта и компас в руках, ум подготовлен, любопытство возбуждено. В отдельности должны преподаваться такие науки как: история, география, этнография, статистика, политика, философия. А математика, технология, физика и другие науки необходимо изучать следом за основными дисциплинами.

3) Период окончания путешествия. Воспитанник нацелен на самостоятельность и самодеятельность обучения. Получив знания, он сам составляет себе коренные правила жизни. Пособием ему служит чтение классических книг, преимущественно тех, которые знакомят его с высоким назначением и страной, которой он должен посвятить свою жизнь. Одна из тем самостоятельных занятий, предложенных Жуковским великому князю, «Идеал человека вообще и государя в особенности» показывает тот глубокий и серьёзный подход в развитии мировоззрения великого князя. В преподавании наставник строго придерживался установленной системы, постепенно переходя от легкого задания к более сложному. Особое внимание уделялось изучению геометрии, грамматики; из истории надо было научиться извлекать нравственные правила. Наследник с особым желанием изучал иностранные языки: французский, немецкий, английский, польский; занимался рисованием, музыкой, гимнастикой. По примеру Петра I наставник предлагал создать потешный полк из двухсот человек и изучать военное искусство. Целью этих игр и упражнений являлось так же укрепление сил физических и нравственных.

С осени 1827 года, по воле государя, с Александром должны были пройти курс обучения два его сверстника – Иосиф Виельгорский и Александр Паткуль. Учебное время было тщательно распределено. Дети вставали в шесть часов утра, занятия проходили с семи часов утра до двенадцати. С девяти до десяти часов полагалась перемена, время для отдыха. После двухчасовой прогулки, в два часа дня, садились за обед, затем до пяти часов снова проходили занятия в классах. С семи до восьми часов вечера – гимнастика и разные игры. В восемь часов подавался ужин. Вечером обсуждали прошедший день, заполняли дневники. Строгое соблюдение режима дня способствовало укреплению самодисциплины. Экзамены учащиеся сдавали каждое полугодие в присутствии царя и его супруги. С 1834 года по достижении наследником совершеннолетия Николай I стал приобщать его к государственным делам. В те же годы будущему императору читали практические курсы высшие государственные чиновники: М.М. Сперанский – юриспруденцию, Е.Ф. Канкрин – «краткое обозрение русских финансов» и т. д.

Наследник престола совершил два путешествия – по России и Западной Европе. Поездка по России длилась с мая по декабрь 1837 года. Александр получил от населения шестнадцать тысяч различных просьб, встречался в Сибири с декабристами, проникся к ним состраданием. В 1839 году Александр был назначен присутствующим в Госсовет, в 1840 году – в Комитет Министров, а вскоре стал членом этих высших государственных органов. В 1846 году двадцативосьмилетний наследник был назначен председателем Секретного комитета по крестьянскому делу, где зарекомендовал себя приверженцем крепостничества, поддерживая в этом взгляды своего отца.

Так проходило становление личности юного Александра под влиянием семьи и талантливых наставников.

Ю.О. Вебер

19 февраля 1861 года, в шестую годовщину своего вступления на престол, Александр II подписал документы реформы – Манифест 1 и 17 законодательных актов (Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости; Положение об устройстве дворовых людей, вышедших из крепостной зависимости; Положение о выкупе крестьянами, вышедшими из крепостной зависимости, их усадебной оседлости и о содействии правительства к приобретению сими крестьянами в собственность полевых угодий; Положение о губернских по крестьянским делам учреждениях; Правила о порядке приведения в действие положений о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости; четыре Местных положения о поземельном устройстве крестьян; восемь Дополнительных правил).

Манифест кратко излагал основные условия освобождения крестьян от крепостной зависимости. Общее положение определяло в основных чертах личные и имущественные права и обязанности вышедших из крепостной зависимости крестьян, образование и функции сельских и волостных органов крестьянского самоуправления, характер «попечительства» над крестьянами их бывших помещиков на период временно обязанного состояния, а также порядок отбывания казенных, земских и мирских повинностей.

В соответствии с Общим положением крестьяне получали личную свободу и имущественные права с момента подписания Манифеста. По 10-й ревизии (1858 г.) в России было около 50 млн. крепостных крестьян.

Реформа должна была проводиться постепенно. В течение первых двух лет предполагалось:

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.