– Дети, навсегда запомните, с этой буквы звучат знакомые для вас слова «Ана» и «Азербайджан».
Прозвенел звонок и дети вышли на перемену. Она одна сидела в классе. И новые мысли овладели ею. «Вот ты провела свой первый урок, сколько их будет в твоей жизни, хватит ли сил на твою школу. Как оценят твой труд, когда ученики станут взрослыми. Не думай об этом, сказал ей внутренний голос. Время покажет, хорошее в жизни человека никогда не забывается». Прозвенел звонок и веселые голоса первоклашек, нарушили недавнюю тишину, в котором она пребывала все это короткое время.
Так началась её педагогическая деятельность, которой она отдаст весь пламень своей души и молодость. Но никогда она не будет жалеть о своем выборе в жизни.
Дома ее ждали мать, брат и счастливый муж. По случаю начала учебного года, мать решила отметить начало педагогической деятельности дочери. Она приготовила вкусный ужин и украсила стол восточными яствами. Отца уже не было в живых, он умер, когда она была студенткой пединститута. Она болезненно пережила эту утрату, но всегда отмечала дни его рождения и праздник День Победы. Семейные традиции ветеранов живы и сегодня, когда независимые государства содружества отметили 75 – летний юбилей Великой Победы. Сабина запомнила свой первый день в классе, восторженные лица мальчиков и девочек. Они тянулись к знаниям, и она им по крупицам их отдавала. Потом занятия в школе стали обычным делом, от которого она получала особое удовольствие. В ней проявились организаторские способности по проведению внеклассных мероприятий. Она сама писала сценарии, готовила класс к праздничным выступлениям. Каждому ученику писала роли, и они с удовольствием озвучивали стихи. Руководство школы, коллеги и родители высоко ценили труд молодой учительницы. Её труд был отмечен Почётными грамотами Министерства образования республики, Ясамальского района и школы. Она никогда не забывала о своем призвании художника. Вместе с классом готовила и выпускала стенгазету «Чебурашка» а также школьную стенгазету «Булавка». В свободное время рисовала дома карикатуры
Школьная жизнь разнообразна и насыщена различными событиями педагогического коллектива и учащихся и их родителей. Охватить жизнь учителя в 40–50 лет, непросто, даже невозможно. Важно одно: дети растут, переходят из класса в класс, вливаясь в самостоятельную жизнь. Что осталось в их памяти из школьной жизни зависит от самого учителя его профессиональных качеств, организаторских способностей внеклассной и внешкольной работы. И все это глубоко пропиталось в жизнь мальчиков и девочек, прошедших большую и важную подготовку к жизни.
Сабина любила детей по – своему, строгости у неё не занимать. Но за ней скрывались нежность, забота и внимание, с ними, она относилась к каждому ученику отдельно. Она была внимательная ко всему, что творилось на душе первоклассника. Они делились с ней своими душевными тайнами, страданиями и переживаниями. Все это сглаживало острые углы, возникавшие в душе ребенка. Для оздоровления морально – психологического климата класса, учительнице начальных классов необходимо знать все о своем ученике, вникать в его проблемы школьного коллектива, но и семейных отношений.
Задачи новой школы раскрытие способностей каждого ученика, который будет готов к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире. С учетом этих особенностей физическая культура нацелена на формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности. На эти темы написано много учебников монографий, среди которых особо выделяется автор учебников Галимов Геннадий Яковлевич, Кудрявцев Михаил Дмитриевич,
Сабина знала, что процесс воспитания в младшем школьном возрасте является превалирующим процессом и подчиняет себе обучение и образование. Это связано с тем, что если человек не воспитан, то давать ему знания не только не целесообразно, но и опасно.
Младший школьный возраст принято называть вершиной детства. Кто из нас не побывал на этой вершине?
– Младший школьник, объяснила Сабина молодой учительнице, сочетает в себе качества, которые присущи дошкольнику. Это наивность, легкомыслие, увлеченность, вместе с которыми, у него уже проявляется более взрослая логика мышления, направленность на учение, определенный социальный статус в обществе.
Изменения затрагивают все стороны жизни ребенка, весь ее уклад, меняются интересы и ценности. Возрастные границы младшего школьного возраста совпадают с началом обучения в школе. В настоящее время границы младшего школьного возраста установлены с 6–7 лет до 9–10 лет. В младшем школьном возрасте у ребенка происходят изменения в физическом и психофизическом развитии, данные изменения направлены на обеспечение дальнейшей возможности успешного обучения в школе. Наибольшее значение, конкретно для ребенка имеет изменение его социального статуса. В этот период ребенок становится «общественным» субъектом, ему предоставляется больше свободы, но при этом возрастают требования и ответственность.
Общаясь с Саблиной на фейси, я решил многое узнать от неё самой об особенностях младшего школьного образования.
– В этом возрасте дети учатся выстраивать взаимоотношения не только со сверстниками, но и с взрослыми людьми. Постепенно авторитет взрослого утрачивается, все большее значение приобретают сверстники, их мнение, возрастает значимость детского сообщества.
– В чем же заключается задача этого возраста? Спросил я её.
– Основная задача начального образования – заложить фундамент знаний, необходимых для дальнейшего успешного обучения ребенка. В начальной школе ребенка учат писать, читать, считать, рассуждать, связно и грамотно выражать свои мысли, правильно и логично делать выводы. Весь процесс обучения сопровождается интенсивным воспитанием. Воспитание в начальной школе имеет несколько направлений: нравственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое, экономическое и дальше.
– В чем же особенности воспитания детей младшего школьного возраста?
– Они вытекают из особенностей данного возрастного периода. Основой воспитания здесь выступает сюжетно – ролевая игра, которая уже достигла своего максимального развития. В игре ребенок имеет возможность не только примерить на себе определенную социальную роль, но и овладеть нормами поведения в различных ситуациях. При усвоении первичных этических норм, формируются нравственные представления. В процессе воспитания у детей возникает моральная мотивация поведения, в зависимости от складывающейся вокруг ситуации. С возрастанием самостоятельности ребенка происходят изменения и во взаимоотношениях с педагогом и сверстниками. В этот момент большое внимание следует уделять воспитанию самооценки и авторегуляции собственного поведения. Ребенок должен научиться контролировать собственное поведение не только с позиции авторитета, но и согласно усвоенным нравственным нормам.
– Какие навыки приобретают дети под руководством учителя в данном возрасте?
– Они приобретают навыки коллективного взаимодействия. Учатся осознанно применять общественные нормы, соотносить их с собственным поведением и поступками. У младших школьников во время взаимодействия друг с другом начинают оформляться первые микрогруппы, в которых часто возникают противоречия, вплоть до конфликтов. Задача педагога состоит в том, чтобы не просто передать детям навыки поведения, а воспитать нравственные убеждения. Достигается это путем формирования и развития опыта осуществления нравственной оценки собственного поведения и поведения других.
– Какие подходы лежат в основе воспитательного процесса?
– В них лежат два основных подхода: Деятельный – организация различных видов деятельности (трудовой, познавательной, художественной и т. д.) Комплексный – органичное сочетание разнообразных видов деятельности и их направленностей. Основу содержания воспитания в начальной школе составляет формирование всесторонне развитой личности, а конкретные разделы содержания группируются вокруг воспитания жизненно важных качеств гражданина, работника, семьянина.
