Встаёт вопрос: как же учить чему-то нужному детей, когда такую "школу" лучше обходить десятой дорогой? Взрослые вынуждены работать, не у всех есть дедушки с бабушками. А всё очень просто: ваши дети могут продолжать ходить в обычную школу, но с той лишь разницей, что вы будете объяснять им, что если они не хотят быть дебилами, то помимо школьной обязательной программы, рассчитанной на троечников, им необходимо САМОСТОЯТЕЛЬНО изучать многое: то, что в школе не преподаётся. Это – одно решение. Может быть и другое: если вы приучили детей самостоятельности и смогли сформировать в них правильное мировоззрение, то после окончания ими начальной школы, то есть к пятому классу, вы можете – и, кстати, имеете полное на то законное право – перевести своих детей на домашнее обучение. Дома, в тихой спокойной атмосфере они смогут изучать как школьный материал, так и дополнительные предметы, те, что нужны для жизни, а не для галочки, а потом приходить в школу и сдавать экзамены. Это так называемый экстернат: учишь сам – и сдаёшь. Кстати, поделюсь своим опытом. К концу 10 класса школа мне настолько опротивела, что я пришёл в кабинет директора и заявил ему о желании перейти на домашнее обучение со сдачей экзаменов вместе с основным потоком. Он был очень удивлен: до меня никто никогда не обращался к нему с такой просьбой. Но был закон, дававший мне такое право. Попробовав вместе с завучем поуговаривать меня не делать этого, но видя, что это безполезно, они "дали добро". Вы не представляете, как я был счастлив! Спокойно, не отвлекаемый никакими идиотами из своего класса, я изучил всю теорию, сделал все письменные работы – и в срок сдал всё на отлично. Никаких проблем.

Ещё одно решение: совместно с другими семьями, которые осознают серьёзность проблемы, вы можете создать свою собственную школу, нанять преподавателей, которые будут обучать ваших детей практическим дисциплинам, а всё школьное – можно изучить и самим. Если вы умные, трудолюбивые, любящие свои детей родители – то вы сделаете всё, что в ваших силах, чтобы ваши дети не стали частью быдла – ничтожных слабовольных рабов, ежедневно таскающих свои задницы на опостылевшую им РАБоту, но вместе с тем ничего не могущих с этим поделать. Стыдно, когда дети вырастают посредственностями: это приговор родителям, их наказание. Чтобы понять, каким должно быть ОБЪЕКТИВНО ПРАВИЛЬНОЕ образование и воспитание, нужно чётко представлять, каким может и должен быть гармонично развитый человек.

Поскольку я являюсь Богом, то кому как не мне знать ответ на этот вопрос. Чтобы понять, как воспитать из человеческого существа Человека, нужно понимать, КАКОГО УРОВНЯ может достичь человек, правильно развиваясь. Поняв это, можно понять и остальное.

Человек не рождается целостным. Целостность – это приобретаемое качество. Это редкое качество. Когда вы им обладаете, то вы обретаете способность достижения любой поставленной перед собой цели. ЛЮБОЙ. Это нужно понять. У целостного человека мысли, слова и действия не противоречат друг другу. Его воля совершенна. Сказал – сделал. Обещал – выполнил. Подумал – осуществил.

Целостность тесно связана с таким великим и безценным качеством как осознанность. Человек, обладающий осознанностью, никогда не будет разрушать себя. Если ему предлагают выпить бокал лучшего в мире вина, но он осознаёт, что вино разрушает мозг, он откажется. Если самая красивая в мире женщина ложится с ним, предлагая себя, но он состоит в отношениях – он откажется. Если у него появляется безнаказанная возможность украсть миллиард – он не пользуется ТАКОЙ возможностью. По сути, осознанность – это синоним святости, потому что невозможно представить святость без осознанности.

Целостный осознанный человек в силу этих двух качеств становится независимым от среды обитания. Его невозможно контролировать, ведь он не только осознает себя, но и обладает ВОЛЕЙ к достижению задуманного. Он независим. Он ни в ком не нуждается. Ни в друзьях, ни во врагах. Первые ему не нужны по причине того, что он слишком ценит своё время – а друзья как раз и крадут наше время более чем что-либо ещё – вторые не нужны, так как и без них его воли достаточно, чтобы достигнуть желаемого. Но если выбирать из двух зол – иметь врагов или друзей – он выбирает врагов: те хоть пользу приносят, тренируя его волю и позволяя нарабатывать новые качества.

Гармонично-развитый человек ЗНАЕТ себя. Знает то, что он НЕ ТОЛЬКО физическое тело. А это означает, что в нём присутствует нечто иное, ТАКЖЕ требующее развития. И это иное на примитивном языке называется ДУША. Такой человек знает механизмы совершенствования души, использует для этого разные техники. Он не хочет жить как другие: жить в оторванности от тела, как большинство людей, которые обрастают жиром, морщинами, ранней старческой немощью и болезнями. Люди не контролируют эти процессы. Он же контролирует. К телу такой человек относится как к храму для ДУШИ: он содержит его в чистоте, кормит только здоровой пищей, закаляет и регулярно тренирует. Он любит своё тело и поэтому регулярно выбивает из него лень, заставляя тело ТРУДИТЬСЯ. Трудиться он заставляет и мозг, который постоянно что-то изучает и совершенствует. Занятия медитацией приносят ему озарения и дают ответы на трудноразрешаемые вопросы. Такой человек ищет Бога и находит Его.

Нужно ли говорить, что гармоничный человек избегает всякой дисгармонии и создаёт гармонию и красоту повсюду, где только появляется?

Прежде всего, такой человек властвует над своей низшей природой, то есть над инстинктами. Он управляет эмоциями. Знает природу желаний. Может фильтровать мысли: какие мысли из появляющихся в голове ЕГО СОБСТВЕННЫЕ, а какие – ЧУЖИЕ. Дело в том, что обычный человек-ничтожество, который не занят регулярной работой с собой, уверен, что все мысли, появляющиеся в его тупой башке – ЕГО. Он и представить не может, что постоянно окружён множеством невидимых физическим зрением сущностей, которые заинтересованы в том, чтобы человек совершал определённые, нужные им действия или проявлял нужные им эмоции. Эти сущности бывают как со знаком "плюс", так и "минус". Отрицательные сущности не заинтересованы в эволюции человека, напротив: их основное желание – питаться его энергией, просто "жрать человека", побуждая его генерировать тот спектр эмоций, которые удовлетворяют "гастрономические пристрастия" этих тварей. А поскольку эти пристрастия низкого качества, так как эти твари – существа с низкочастотными вибрациями, то человек, генерирующий такие вибрации, быстро разрушается и много болеет. Страх, зависть, гнев, злоба, обида, раздражение, жадность, стыд и многие подобного качества эмоции разрушают человека и делают его "дойной коровой" астральных паразитов. То есть невесёлая получается ситуация: если человек слабо развит, не обладает целостностью и осознанностью, то его доят все, кому не лень: социальные паразиты, астральные, его жена или муж, друг или подружка, детки, начальство и иные желающие. Такой несчастный обречён на далеко не лучшую жизнь и пожинает плоды своего невежества и лени.

В этом мире очень ценятся прикладные, практические навыки, которыми владеет человек. Чем больше таких навыков у конкретного человека – тем лучше он может реализовать себя, тем больше у него выбор в приложении своих знаний и сил, тем выше оплата труда и тем меньше он зависит, если зависит вообще, от своих работодателей. Но по странной "случайности" ни в школе, ни даже в вузе человеку не помогают достичь такого уровня знаний, когда ОН смог бы работать на себя и ни от кого не зависеть. Ни в школе, ни в вузе не учат достижению целостности, здоровья, гармоничному развитию. Никто не хочет развивать в детях сверхспособности, сделать их чем-то большим, чем посредственность.

Вместе с тем, только наличие сверхспособностей даёт человеку уникальный шанс реализовать себя в этом мире. Просто так, как дар неизвестного Бога, такими способностями обладают лишь единицы на миллионы людей, да и то эти способности находятся, как правило, в зачаточном состоянии, и их обладатели не понимают ни природу своих способностей, ни то, как их правильно развивать, ни даже того, откуда им снизошло такое счастье и за что.