- Вам неинтересно? - с обидой в голосе спросила Аня. - Неужели вам не понравилась пьеса?

  Класс молчал. Девушка понимала, что дело было вовсе не в Вампилове, а в ней. Ученики не относятся к ней серьёзно, она ещё не успела заслужить у них авторитет. И, чтобы заслужить его у семнадцатилетних подростков, ей придётся приложить немало усилий. Это был долгий путь. Однако урок надо было продолжать сейчас.

  - Я понимаю, вы физики, математики. Вам литература, должно быть, не столь интересна. Однако, она учит вас мыслить. Она помогает заглянуть вам в ваши собственные души. Неужели вы, когда читали пьесу, не нашли в себе какие-то черты её героев? Того же Зилова, или кого-то ещё. Впрочем, это может касаться не только "Утиной охоты", но и других произведений. Та же самая "Гроза". Наверняка кому-то оказались близки её герои. Девочкам может быть близка Катерина, особенно тем, кто пережил безответную любовь, или смелая Варвара. Кто-то из мальчиков увидел себя в Борисе или Тихоне, в зависимости от своего характера.

  Аня обвела класс взглядом, но никто из учеников не спешил делиться откровениями и своими любовными переживаниями.

  Наконец кто-то сказал:

  - А если я нашёл себя в Кулибине?

  Класс тут же прыснул от смеха. Девушка не понимала, что ребята нашли в этом смешного, и поддержала ученика, поправив:

  - Не Кулибин, а Кулигин. Что ж, тоже хорошо, можно найти себя и в Кулигине. Однако вернёмся к Вампилову.

  Аня перешла к пьесе. Однако уже через минуту класс снова принялся галдеть, девушка делала замечания, повышала голос, чтобы заглушить голоса говорящих, но всё было бесполезно. В конце концов Аня замолчала, понимая, что её просто никто не слышит и она никому не интересна. На её лице было написано отчаяние, на глазах наворачивались слёзы. Но неужели она так быстро сдастся, на её первом же самостоятельно уроке? И Сергей прав?

  - А ну замолчали все! - тут послышался грозный выкрик с задней парты - это был Игорь Руднев. - Егоров, Исполин, заткнулись, а то сейчас по шапке надаю. Слушать учительницу! А ты, - ткнул он в спину одного из учеников, сидевшего перед ним, - спрятал свою бумажку.

  И юноша, который до этого играл в морской бой со своим соседом, послушно засунул свой расчерченный листок в рюкзак.

  Наступила тишина; кто-то недоумевающе косился на Игоря: что это на него нашло. Однако все как будто бы приосанились, ровно сложили руки перед собой на парте и приняли вид внимательно слушающих учеников.

  - Спасибо, Игорь, - поблагодарила Аня. - Теперь я могу продолжать. Итак, "Утиная охота", как вы, наверное, заметили, когда читали её, пьеса с глубинным философским и психологическим подтекстом. Каждый из вас увидел и нашёл в ней, должно быть, что-то своё. Рассказывать о ней невозможно, её можно только обсуждать. Поэтому мне бы хотелось, чтобы каждый высказал своё мнение и рассказал, о чём же его заставило задуматься это произведение.

  И Аня начала задавать вопросы: о значении оригинального начала пьесы, о положительных и отрицательных героях, о характеристике Зилова. Ребята, до этого присмиревшие, вновь оживились, начали поднимать руки, охотно отвечали на вопросы. Было видно, что всё-таки пьеса ученикам понравилась и они верно поняли её смысл, поэтому, какой бы сложности Аня не задавала вопросы, ответы были правильными. Верен себе остался и Игорь Руднев: он не только давал правильные ответы, но и задавал встречные вопросы, в чём проявлялась его любознательность.

  Единственная трудность, с которой столкнулись ученики, это то, что подростки не понимали душевной усталости и опустошённости Зилова, им, молодому поколению, уверенным и энергичным, у которых всё ещё было впереди, герой Зилова оказался чужд. Да и Ане тоже толком было трудно объяснить ученикам, что стало причиной такого состояния вампиловского героя, так как он также был ей диаметрально противоположен. О Зилове она могла судить только исходя из опыта общения с некоторыми знакомыми людьми.

  В общем, своей концовкой класс порадовал Аню: они больше и не думали шуметь, а говорили только по теме. Конечно, в этом была заслуга Игоря Руднева: если бы не этот юноша, ей навряд ли удалось бы справиться с дисциплиной в классе. Вероятно, он действительно был лидером среди ребят, лидером, которого все безоговорочно слушались.

  Воскресенье и понедельник (Анины выходные) были посвящены проверке сочинений. Хотя обычно воскресный день девушка проводила совсем иначе. Ведь у Сергея в воскресенье тоже были выходной, и часто молодые люди проводили этот день вместе: это мог быть поход в кино, в гости к родителям или друзьям, или просто прогулка, или, наоборот, кто-то приходил к ним, и тогда девушка готовила вкусный обед. Но на этот раз Аня решила, что подготовка к урокам важней: проверить полусотню тетрадей за один день это не шутка. К тому же она посчитала, что чтение сочинений ребят поможет ей ближе узнать каждого ученика, окунуться в его внутренний мир. Ведь, отвечая на вопрос, заданный в сочинении, он проявляет свою индивидуальность, высказывает свой взгляд на проблему в зависимости от мировоззрения.

  Таким образом утром, сразу после завтрака, Аня потонула в кресле рядом со столиком, на котором стояли две стопки тетрадей. А Сергею, обиженному на невнимание к себе, ничего не оставалось делать, как быть представленным саму себе уже в очередной раз. И он не придумал ничего лучше, как уйти к друзьям. Аня же его уход восприняла с большим облегчением, ведь теперь никто не отвлекал её.

  Итак, взяв тетрадку одного из учеников десятого "б", она принялась изучать мнения учеников об островской Катерине. Так же как и на уроках, десятый "б" порадовал Аню и в сочинениях. Они отличались чёткостью изложения мыслей и здравым смыслом. Тем же отличался и почерк учеников: он был ровный, уверенный. И орфографических ошибок почти не было. Проверив половину стопки, Аня поставила только одну "тройку" и ни одной "двойки". Но вот наконец она добралась до тетради, на обложке которой было написано имя "Игорь Руднев". Интересно, интересно, что же он там написал? Девушка взяла его тетрадь в руки с некоторым трепетом, словно это был сакральный список. Она сразу вспомнила, с каким серьёзным лицом на уроке подросток писал сочинение, было видно, как он старается. И Аня невольно в тот момент даже залюбовалась им. Это было учительское счастье иметь таких учеников.

  Девушка открыла тетрадь и прочитала название сочинения, написанное крупным, старательным почерком, "Причины гибели Катерины". И дальше шло рассуждение Игоря о том, что же стало причиной трагедии героини Островского, вернее, о жизни людей в ту историческую эпоху, особенно в провинции с её всё ещё патриархальным укладом и "Домостроем". Он писал о том, что Катерина была натурой тонкой и жаждущей любви и она буквально задохнулась в ограниченной купеческой среде, где власть имели только деньги. Её же измена, впрочем, как и увлечение религией, произошли, скорее, со скуки, чем по позыву сердца.