Агрессия же характеризуется ярко выраженным циклом эмоций обидчика, проходящим фазы нарастания напряжения, срыва злости, а затем чувства вины. Агрессия непоследовательна и нелогична. Она жестока, потому что она ранит ребёнка без его вины, когда у старшего плохое настроение, и поощряет или оправдывает то же самое поведение, когда настроение улучшилось. В основе агрессии лежит удержание власти силой, запугиванием и запутыванием, обеспеченным переменой настроения и нелогичностью сказанного.

Обидеть младшего просто. И мы все знаем, что это неправильно. Обидеть младшего, который зависит от нас и никуда не денется, не требует практически никаких усилий. Это самый простой и лёгкий выбор поведения. Воспользоваться любой слабостью и несовершенством маленького человека, который ещё только тренируется ходить, говорить и предвидеть последствия, который только узнаёт, что опасно, а что нет, что хорошо, а что плохо, и поставить их ему в вину легко, но подло. Например, ребёнок хочет узнать, что будет, если он встанет перед качающимися качелями… Легко использовать эту возможность для проявления агрессии! Достаточно спросить его, варит ли его голова или посоветовать ему встать на проезжей части. А ударь он младшую сестричку – тут открыта дорога для агрессора, который начнёт наносить ему удары, приговаривая: «Младших бить нельзя!». Это ранит ребёнка и запутает его окончательно.

Но как отличить обиду от воспитания? Ведь срывы злости обидчика могут совпадать с неправильным поведением ребёнка, что делает различие между методами воспитания и агрессией особенно тяжелым.

Действительно, в авторитете родителей и дисциплине есть элемент власти и элемент контроля. Родителям дана власть над детьми самой природой хотя бы на основе того, что они выше ростом, в другой весовой категории и гораздо искуснее в аргументах, благодаря опыту, знаниям и развитости мозга. Да и дети находятся в зависимости от них. Но в то время как у нанесения обиды нет цели, цель воспитания заключается в выработке у ребёнка ассоциации нежелательного поведения с неприятными эмоциями, а желательного поведения – с приятными эмоциями. Ребёнок учится, что у всякого поведения есть последствия. И из опыта неприятных последствий он учится корректировать выбор поведения. Он учится этому частично из своего опыта, без вмешательства взрослых и частично из системы поощрений и лишения привилегий, применяемой родителями.

Неприятные эмоции являются неотъемлемой частью жизни любого человека. Здоровый спектр эмоций включает все чувства, которые способен испытывать человек в равной степени, а баланс неприятных и приятных эмоций ребёнка определяет адекватность обращения.

Этот баланс может быть смещён. Неприятных эмоций у ребёнка может быть слишком много, и они могут быть слишком сильными и длиться слишком долго. Если баланс эмоций ребёнка смещен так, что доминируют чувства страха, боли, вины, стыда, отчаяния, неуверенности, ощущение потерянности или чувство отсутствия любви к себе, то в этом случае ему наносится психологическая травма, которая меняет его психику, а методы обращения с ним в этом случае неадекватны и даже опасны для его здоровья. Те родители, которые полагаются целиком и полностью на СВОИ чувства в вопросах воспитания ребёнка, рискуют подорвать эмоциональное здоровье своего ребёнка[1].

Приведу список часто встречающихся в России методов обращения с детьми, попадающих в разряд агрессивных и грубых:

«подзатыльник» – удар по голове сзади;

«затрещина» – удар по голове спереди;

«шлёпанье» – удар сзади ниже спины;

резкое хватание за руку;

волочение за ухо;

применение силы при ходьбе (тянуть, толкать);

пинок;

удар по рукам;

толчок;

пощёчина;

«порка» – удар каким-то предметом (ремнём, палкой, веткой);

другое применение физической силы;

выбрасывание игрушек и других личных вещей или причинение им вреда;

замах рукой или предметом;

показывание кулака;

угроза («Сейчас получишь!»);

обвинение, иногда в форме вопроса («Ты куда полез?»);

запугивание («Вон сейчас дядя выйдет и тебе даст!»);

оскорбление, иногда в форме вопроса («Ты что, глупый?»);

повеление наказать себя или причинить себе вред («Давай, сверни себе голову!»);

публичное высмеивание («Расскажи, как ты себя ведёшь дома!»);

пожелание несчастья («Пусть тебя потом с собаками разыскивают!»);

агрессивная критика, иногда в форме совета или вопроса или и того и другого («Ты что, не можешь нормально сказать?»);[2]

оскорбительные комментарии к поведению ребёнка («Одно детство в голове!» или «Ой, воображуля!»);

предсказание будущего («Сейчас он тебя укусит!» или «Упадёшь!»);

агрессивное объяснение («Ага?! Упал?! Вот, потому что бегаешь!»);

повышение тона;

лекции и нравоучения;

слишком близкое расстояние в положении «лицом к лицу»;

агрессивный взгляд, наполненный ненавистью;

«мина» на лице родителя, осуждение, неодобрение, пренебрежение;

игнорирование просьб и другого вежливого обращения ребёнка;

другие виды эмоционального и психологического давления.

Бесспорно, бывают такие моменты, когда агрессивное поведение родителей просто необходимо. Например, когда ребёнок находится в непосредственной опасности. Если, например, ему что-то едкое попало в глаз, то в это время нельзя позволять ему узнавать этот мир на собственном опыте или расспрашивать его о чувствах. В это время необходимо действовать – промыть глаз, даже вопреки сопротивлению ребёнка. Но когда вы уже промыли его глаза, выдернули его из-под качелей, забрали из его рук кусок стекла, если на него не мчится поезд и его волосы не охвачены пламенем, то можно расслабиться и перейти из агрессивного состояния в спокойное, уверенное или даже пассивное. Постоянная агрессия не только НЕ

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.