Детей более старшего возраста можно знакомить с такими выдающимися шедеврами классической музыки, как оперы Римского–Корсакова «Сказка о царе Салтане» и «Золотой петушок» по сказкам Пушкина, балеты Чайковского «Щелкунчик» и Прокофьева «Золушка». Многие номера этих произведений являются самостоятельными пьесами для концертного исполнения. Это «Полет шмеля» из «Сказки о царе Салтане», всемирно известный Вальс цветов из балета «Щелкунчик», вальс и мазурка из балета «Золушка».

Вся музыка этих произведений легка для восприятия и понятна даже маленьким детям. Но, и перед прослушиванием этой музыки необходимо провести предварительную подготовку, тем более, что здесь использован более серьезный литературный материал.

Сочиняю сказку сам

Известно, что все маленькие дети – большие фантазеры и могут без устали сочинять различные небылицы. Совместите это увлекательное занятие с музыкой и предложите вашему крохе сочинить свою сказку под звучащее музыкальное произведение. Для этого можно рекомендовать диски со следующими пьесами для детей: Д. Кабалевский «Сказочка», А, Хачатурян «Вечерняя сказка», С, Прокофьев «Сказочка» из сборника пьес «Детская музыка».

Перед прослушиванием обязательно обратите внимание малютки на название произведения и поясните ему, что музыка пьесы как бы рассказывает слушателям свою сказку. Пусть ваш малыш даст волю своей фантазии и сочинит под эту музыку собственный сказочный сюжет. Если ребенок начнет рассказывать свое сочинение прямо во время звучания музыкального произведения, попросите его сначала дослушать музыку до конца, а потом уже внимательно выслушайте придуманную им сказку. Если сюжет покажется вам нелепым или неподходящим к данному музыкальному произведению, ни в коем случае не высмеивайте малыша и не навязывайте ему своего мнения. Это может обидеть ребенка, и в следующий раз все свои фантазии он будет держать при себе. По прошествии нескольких дней дайте крохе еще раз прослушать эту же пьесу и предложите придумать под нее новую сказку. Возможно, на этот раз сочинение вашего малыша будет более удачным.

Если же ребенок вообще не может или не желает ничего придумать сам, вы можете помочь ему в выборе подходящего сюжета. Для этого можно взять любого уже знакомого сказочного персонажа и, соответственно характеру музыки, сочинить о нем какую–нибудь историю. Может случиться, что малыш начнет рассказывать ранее прочитанную ему сказку. В этом тоже нет ничего страшного. Значит, данная музыка подсказала крохе именно этот сюжет. Главное, что малыш все–таки попытался воссоздать образы, навеянные ему музыкой.

Таким образом, ребенок не только знакомится с различными музыкальными произведениями, но и развивает свое творческое мышление, а так же умение выражать услышанное словами.

В течение всего дня мы неоднократно слышим звучащие то здесь, то там различные музыкальные мелодии. Некоторая музыка раздражает своим назойливо громким звучанием. Другую же, наоборот, слушаем с большим удовольствием и с сожалением вздыхаем, когда она заканчивается. Так почему один и тот же вид искусства приносит нам такие разные ощущения? Не задумываясь, мы сразу же виним композитора, сочинившее столь неприятное для восприятия произведение. Но музыка не может быть некрасивой, если ее правильно исполнить.

Ведь даже однообразно стучащие дождевые капли мы поэтично называем «музыкой дождя», а про завывания ветра говорим «поющий ветер». Но природа не располагает такими возможностями украсить свою музыку, как человек. Только нам доступны разные средства музыкальной выразительности.

Кричу или шепчу

С самого рождения малютка чутко реагирует на разный уровень громкости окружающих его звуков. Громкий голос мамы может испугать кроху, а тихий и ласковый – успокоить и придать чувство защищенности. Не зря ведь все колыбельные песни исполняются тихим, задушевным голосом, в спокойном, неторопливом темпе. Так что, уже с самого раннего возраста можно знакомить малыша с уровнем громкости звучания музыки, так называемыми динамическими оттенками.

Возьмите несколько дисков с простыми, легкими для восприятия инструментальными пьесами для детей. Это может быть «Детский альбом» Чайковского, польки Глинки, «Карнавал животных» Сен–Санса, пьесы для детей композитора Майкапара «В садике», «Пастушок», сборник детских пьес Моцарта. Сначала скажите ребенку название произведения, а затем предложите прослушать пьесу в громком и тихом звучании. Для этого вам придется выбрать такое произведение, в котором нет больших и резких перепадов громкости. К примеру, взяв для слушания вальс А. Моцарта, сначала сами скажите крохе, что сейчас музыка будет звучать громко, а при повторном исполнении – тихо. Так вы ознакомите малыша с понятием «громко–тихо» и поможете ему легче ориентироваться в различных уровнях громкости. Но, на таком занятии надо соблюдать одно условие: выбранные пьесы должны быть легкие для слушания и совсем небольшие по размерам. В противном случае малютка не сможет прослушать дважды это музыкальное произведение.

На следующем занятии дайте ребенку для слушания другую пьесу, опять же повторив ее два раза с разной громкостью. Только теперь сам малыш должен определить, в каком случае музыка звучала громко, а в каком – тихо.

Далее можно предлагать крохе два разных произведения, одно из которых будет звучать громче другого. Затем, на следующем занятии, эти же пьесы можно поменять местами: то есть, ту, которая в прошлый раз звучала громко, включить с тихим звучанием, а другую – наоборот. Так малютка сможет усвоить два основных динамических оттенка звучания музыки.

Теперь можно усложнить задание и выбрать одну пьесу, на протяжении которой громкость звучания будет меняться несколько раз. В этом случае ребенок прямо во время звучания музыки может называть основные оттенки: «здесь громко, а вот здесь тихо, а теперь опять громко» и так далее. Только теперь пьесу надо выбрать с ярко выраженными контрастными оттенками звучания.

Можно поиграть с малышом в такую игру: под громкое звучание музыки кроха выполняет любые произвольные движения: хлопает, топает ножками, приседает или кружится, а под тихое звучание закрывает глазки, кладет голову на сложенные ручки и делает вид, что засыпает. Такое разнообразие движений сделает занятие более увлекательным и принесет двойную пользу: ребенок научится не только слышать и различать основные динамические оттенки, но и двигаться под звучащую музыку.

Грустить или смеяться

Слушая разные музыкальные произведения, мы переживаем целую гамму различных чувств, от тихой грусти до безудержного веселья. Ведь уже давно известно, что музыкой можно вылечить хандру и победить депрессию.

Самые маленькие слушатели тоже очень эмоционально реагируют на звучащую музыку, но только подсознательно, не задумываясь о характере этих произведений. Под веселую, задорную мелодию младенец будет улыбаться, весело агукать и радостно двигать ручками и ножками. Слушая печальную, мрачную музыку, кроха может даже расплакаться. Но, взрослея, малыш начинает более осознанно прислушиваться к звучащим вокруг него мелодиям. И теперь ваша задача – ознакомить малютку с простейшими характеристиками той или иной музыки.

Для начала вспомните свой словарный запас и подберите самые понятные и легко выговариваемые прилагательные для определения характера музыкальных пьес. К примеру, для веселой музыки подойдут определения «бодрая, озорная, радостная, солнечная, игривая», а для музыки грустного характера – «печальная, дождливая, унылая».

Для прослушивания музыки можно использовать диски с произведениями любого детского репертуара. Так же можно послушать хорошую классическую музыку таких композиторов, как Л. Бетховен, Ф. Шопен, М. Глинка или других не менее популярных авторов. Если произведение имеет легкое и понятное название, скажите малышу, как оно называется. Но, если вы выбрали для прослушивания симфонию, вариации или сонату, не загружайте ребенка этими специфическими терминами, а просто скажите, что сейчас прозвучит красивая музыка.