Г е о г р а ф. Вот именно, ставят ни за что «тройку», лишь бы перетащить в следующий класс, а по окончании выдают документ, чтобы избавиться от неучей.
С о ц и о л о г. А посмотрите, какой учитель сегодня пошёл? Никто же не хочет идти работать в школу, детей боятся. Дисциплину на уроке держать не могут. Уровень подготовки ни в какое сравнение не идёт с тем, что получили мы. Разве такие учителя могут чему-нибудь научить?
Г е о г р а ф. Вот и я говорю: школа работает плохо, преподавание ведётся безответственно, дети не получают необходимых знаний.
С о ц и о л о г. Как мы учились? Мечтали о работе с детьми. Моя учительская карьера удалась. В последние десятилетия положение осложнилось теми социальными потрясениями, которые произошли в стране в 90-е годы. Особенно болезненно это сказалось на преподавании социальных наук.
М о л о д о й и с т о р и к. Да уж. В истории всё перевернули, поставили с ног на голову. И понять невозможно, где истина, где измышления. Всю историю, которую мы изучали по школьным учебникам, объявили мифом. Белых генералов чествуют как героев.
С т а р ы й и с т о р и к. Много чего мы не знали в советское время. Неприязнь к белым у людей, получивших образование по советским учебникам истории, до сих пор сохранилась. Уровень школьного образования, несомненно, снизился. Но стоит ли делать из этого трагедию?
Много ли найдёте среди отличных специалистов, которые годы спустя что-нибудь помнят из школьнрой прграммы? Общеобразовательная подготовка ничего не дает будущему специалисту. Нужна только для того, чтобы в соответствующем возрасте развивал свою память и мыслительные способности. Так что не стоит огорчаться, если на наши общеобразовательные дисциплины пришли школьники без достаточных знаний.
М о л о д о й и с т о р и к. Школа знаний не дала. А мы что можем сделать?
С т а р ы й и с т о р и к. Наше министерство постаралось. Мы и раньше программу десятого-одиннадцатого классов осваивали за год. Большинство школьных предметов студенты заканчивали на первом курсе. Но при этом на историю отводилась более двухсот часов, и был экзамен. Сегодня часы сократили вдвое. Да ещё придумали в этот укороченный курс вместить всю мировую историю с первобытной древности по наше время.
С о ц и о л о г. О чём я и толкую. Как в этих условиях дать полноценные знания, как добиться хорошей успеваемости?
С т а р ы й и с т о р и к. Успеваемость определяется оценками, которые выставили в журнале. Не надо ставить неудовлетворительные оценки. Не знает студент, не подоготовился, заставьте на уроке выучить ответ на заданный вопрос и «двойки» нет.
С о ц и о л о г. Но ведь студент не усвоил материал всего задания, не знает материал целой темы.
С т а р ы й и с т о р и к. Не беда. Прослушает весь курс. Что-то забудется, что-то останется. Мы же не историков, социологов и философов готовим. Запомнит выпускник, что эти предметы изучал, этого достаточно. Кто из вас помнит закон Ома или может найти бином Ньютона? То-то же! Не стоит придавать серьёзное значение, если студент что-то не выучил, чего-то не знает.
М о л о д о й и с т о р и к. Но ведь что получается. Дети не знают и не хотят знать. Не могут назвать имена героев, рассказать о совершённых ими подвигах.
С т а р ы й и с т о р и к. Повторяю: без этих знаний человек успешно проживёт жизнь и зарекомендует себя хорошим специалистом.
А Вам, Эдуард Алексеевич, надо привести в порядок свой теоретический багаж, разобраться и с Октябрьской революцией, и с гражданской войной, и всей последующей историей России в ХХ веке.
М о л о д о й и с т о р и к. На уроках я излагаю материал, как нам на лекциях давали.
С т а р ы й и с т о р и к. Вы должны знать, что академическое преподавание отстаёт от жизненных реалий. Помню, уже секретные протоколы к пакту Молотова-Риббентропа были опубликованы, уже в исторических журналах было признано, что в 1939 году Красная Армия приняла участие в завоевании Польши, а к нам поступили новые учебники, в которых продолжали говорить об освободительном походе в Западную Украину и Западную Белоруссию.
Э к о н о м и с т. Пожалуй, легче других социальные перемены перенесли экономисты. «Капитал» Маркса задвинули на дальнюю полку. И выдают основы рыночной экономики. Студенты принимают всё, как есть. О другой экономике они не слыхали. А вот старшему поколению, изучавшему политэкономию по Марксу, туго приходится. Многие не понимают и не признают рыночную экономику, охотно поддерживают коммунистов, испытывают ностальгию по социализму.
С о ц и о л о г. Нам перестраиваться не пришлось. Не было в учебном плане вузов и техникумов ни социологии, ни политологии. Получили утверждённые Министерством образования учебники и по ним повели преподавание. Никаких сомнений, сопоставлений, угрызений совести перед памятью Маркса и Ленина.
Ф и л о с о ф. Хоть и прилежной студенткой, Валентина Петровна, Вы были, зарекомендовали себя преподавателем экстра-класса, а кое-что упустили. На уроках истории смену общественно-экономических формаций в результате социальных революций изучали, конечным пунктом социального развития коммунизм провозглашали? Это и есть марксизм. Никто его не избежал.
С о ц и о л о г. Вы у нас такой умный. Всё знаете. Я беру учебник и по нему веду занятия. И в студенческие годы, и позже над марксизмом-ленинизмом мало размышляла и мало задумывалась. Я его не очень понимала, да и не старалась понять.
Ф и л о с о ф. Но Вы преподавали историю по Марксу.
С о ц и о л о г. Ну и что. Как написано в учебнике, так и преподавала. А сейчас специализируюсь на дисциплинах, где о Марксе и Ленине никакого упоминания.
Ф и л о с о ф. Позавидуешь Вам, Валентина Петровна. А вот философам нелегко пришлось отказаться от единственно научной философии. Особенно трудно расставались с диалектикой. Но авторы учебников по марксистско-ленинской философии оказались живучи. И сегодня на обложках самых современных учебников красуются их фамилии, они преодолели свою зависимость от марксизма-ленинизма.
П р е д с е д а т е л ь. А Вы, Андрей Гаврилович, не чувствуете себя богоотступником? Исповедовать и проповедовать марксистскую философию, а потом отречься от неё.
Ф и л о с о ф. Марксистско-ленинскую философию я изучал по обычной вузовской программе в Высшем военном училище. Так что глубоко и основательно не знал и сейчас не знаю. Исповедовал идеологию. Так это была официальная, государственная идеология. Кто её не признавал, шли на перевоспитание в ГУЛАГ. Меня такая перспектива не прельщала. Я не философ, я – преподаватель философии. Той, которая определена государственным образовательным стандартом и учебной программой. Новую философскую систему я не придумаю, да мне это и незачем.
С о ц и о л о г. Со всеми этими идеологическими пертурбациями можно смириться, какой бы строй не существовал, какая бы идеология не провозглашалась, учителя были, есть и будут при любой экономической системе и преподавать им придётся так, как продиктуют власть имущие, как укажет государство. Жить-то надо. И если меня раздражает так это, когда другие женщины, не лучше, не умнее, не образованней меня, лишь удачно выйдя замуж за невидненького бизнесмена, могут позволить себе жить в роскоши, отдыхать за пределами России. Я бы не отказалась от подношений, неважно как их называют – взятки или плата за услуги, чтобы поправить своё материальное положение, которое мне не может обеспечить честно заработанная зарплата.
