Попробуем себе представить, какими могут быть данные цели. Взять, к примеру, систему образования. Никто не станет спорить с тем, что это важнейшая часть жизни общества. О том, какой ей быть, спорят политики и бизнесмены, учащиеся и их родители. Темами дискуссий на самых разных уровнях становятся централизованное тестирование и половое воспитание, учебная нагрузка и право учителя на фривольности в интернете. И самое интересное, что многообразные точки зрения на все эти вопросы никак не коррелируют с целями системы образования. Их словно не существует. Их никто не упоминает, не апеллирует к ним, словно они по умолчанию понятны всем и каждому. А понятны ли?

Если вы спросите обывателя, в чем состоит цель системы образования, то он, скорее всего, ответит: чтобы учить детей или что-то в этом роде. Но это не цель. Учить детей – это хорошо. А зачем? Что и кому это дает? Как это сказывается на обществе? Разве хорошо выученный человек – это гарантированно квалифицированный специалист? Или честный и порядочный человек? Можно пуститься в пространные рассуждения по каждому из этих пунктов. Но по-настоящему сформулированная цель не допускает разных трактовок. Из нее должно быть абсолютно понятно, чего вы хотите достичь и что для этого сделать.

Согласно теории систем, каждая цель должна быть подчинена цели более высокого порядка. К примеру, стоя с лопатой на огороде и ставя перед собой цель вскопать грядку, вы понимаете: это необходимо сделать, чтобы затем посадить морковь. Получение урожая моркови – вот ваша конечная цель, а вскапывание – вспомогательная, работающая на главную.

Так и цель системы образования должна быть частью более общей цели. Поскольку система образования является лишь одной из сторон жизни общества, то и ее цель должна работать на цель общества.

Чтобы не забегать вперед, сформулируем общую цель упрощенно так: «Всем людям жить долго, богато и счастливо». Какой должна быть цель системы образования в таком случае? Подготовить из детей максимально полезных членов общества. Формулируя ее таким образом, мы связываем воедино цели разных уровней в соответствии с заданной иерархией. Теперь сразу начинает просматриваться логика образовательного процесса и ее критерии. Если те или иные реорганизации в образовании способствуют подготовке полезных членов общества, значит, они нужны, если нет – то нет.

Конечно, понятие «полезности» многоуровневое и может в себя включать самые разные аспекты. Кто-то скажет, что и в данной формулировке нет однозначности. Но следует помнить, что цель системы образования, сама являясь подцелью, может включать в себя массу других подцелей. Ведь к достижению цели образования ведут цели различных учебных дисциплин, воспитательного процесса, профессиональной ориентации и т. д. Важно, чтобы у всех этих целей была конкретность и соподчиненность, чтобы ни одна из них не повисла в воздухе, а работала на общий результат.

Дети, пройдя систему образования, должны включиться в социально-экономические отношения с максимально возможной продуктивностью, социализироваться, стать высокоэффективными работниками, свободно взаимодействующими со всеми членами общества.

Можем ли мы именно такими словами охарактеризовать выпускников наших университетов? Можем ли утверждать, что они готовы стать полноправными членами общества, обладающими всеми знаниями и навыками, чтобы продвигать себя, свою семью и всех нас вперед к светлому будущему? Тот, кто когда-нибудь набирал на работу выпускников вузов, точно знает, что нет.

Так справляется ли сегодня система образования со своей задачей? Пожалуй, все согласятся, что нет.

А взять систему здравоохранения? Какой цели она служит? Поверхностное суждение выглядит так: «Чтобы лечить людей». Покажем, что данная формулировка некорректна. Предположим, в нынешнем году медицина оказала услуг на сумму, в два раза большую, чем в прошлом. Значит ли это, что здравоохранение стало работать в два раза лучше? Конечно, нет. Надо разбираться, кому оказывались эти услуги, нужны ли они были вообще, стали ли люди здоровее благодаря им.

Как часто в муниципальной поликлинике мы сталкиваемся с ситуацией, что доктор тебя будто бы не замечает. Возникает впечатление, что, заполучив заветный номер полиса, он хочет поскорей выпроводить тебя из кабинета. Не потому ли это происходит, что врачи не до конца осознают цель системы здравоохранения? А эта цель такова: обеспечить максимальный уровень физической и умственной активности людей на протяжении всей их жизни. Система здравоохранения должна сохранять потенциальную полезность членов общества, защищая их от всевозможных угроз здоровью и связанных с ними рисков. Согласитесь, «вылечить как можно больше больных» – это не одно и то же. Вспомните, какие профилактические мероприятия вы посетили за последний год? и видите ли вы кого-нибудь из врачей, когда здоровы? Скорее всего, нет. Разве что мимоходом на улице или в магазине пожелаете друг другу здравствовать.

Как ни ужасно это звучит, но сегодня врачам выгодно, что мы болеем. Ведь чем чаще мы это делаем, тем больше в обществе потребность в медработниках, выше их зарплаты и премии, весомей бонусы, получаемые от фармацевтов за выписку «правильных» лекарств.

Ну и, наконец, давайте спросим себя, в чем цель государственного управления? Быть может, чтобы, управляя, делать нашу жизнь лучше? Но что значит «лучше» для людей разного возраста, образования, достатка, мировоззрения? Очевидно, цель сформулирована некорректно.

А корректная цель должна состоять в том, чтобы обеспечить достижение общественных целей самым оптимальным образом в максимально сжатые сроки.

Итак, мы подошли к важнейшему вопросу: какова наша общая цель? Что необходимо сделать? Какими ключевыми чертами должно обладать будущее общество?

Это вопрос, разумеется, из разряда философских, мировоззренческих. Что ставить во главу угла? Счастье? Здоровье? Долголетие? Или, может быть, богатство? Каков главный критерий успеха?

Давайте не будем выбирать. Ведь у каждого человека свой взгляд на желаемое будущее, и нет смысла придумывать некую универсальную цель, которая устроила бы всех. Пусть «счастье», «здоровье», «долголетие», «богатство» и другие блага будут выбором отдельных граждан, пусть они их задают в качестве личных целей для себя и своих семей.

Общественная цель должна быть сформулирована иначе. Она должна вести всех членов общества в одном направлении, предопределять совместные шаги и средства взаимодействия. Пусть общая цель служит интересам всего общества и каждого его члена.

Итак, наша цель на пути к лучшему будущему такова:

Создать общество, обладающее максимальным потенциалом полезного созидания, в котором каждый его член имеет неограниченные возможности для своей творческой самореализации.

Давайте расшифруем наше понимание этой цели.

Будем исходить из того, что человек сам определяет свою судьбу – на то ему и дана свободная воля. И он сам выбирает, к чему стремиться. Но что бы это ни было, что бы он ни хотел сделать для себя или для общества, суть устремлений всегда направлена на то, чтобы улучшить ситуацию: у себя ли, в своей ли семье, в своем ли отечестве. И наша задача состоит в том, чтобы, во-первых, создать для людей возможности своих целей добиваться, а во-вторых, делать это не за счет других. Или хотя бы в минимальной степени за счет других.

До сих пор все общественно-экономические формации существовали и развивались в парадигме присвоения одними людьми труда других. Менялась только форма присвоения. Из явной и грубой при рабовладельческом строе она трансформировалась в скрытую и утонченную при капитализме. Но суть от этого ничуть не изменилась.

И вот сейчас мы подошли к такому историческому этапу, когда для того, чтобы развиваться, вовсе не обязательно присваивать чужой труд. Да, часть произведенной ценности должна изыматься. Но лишь для того, чтобы увеличивать возможности всех, а не отдельных личностей.