Для оптимиста стакан наполовину полон, а для пессимиста наполовину пуст не из-за того, что им так хочется или они к этому приложили усилия, а потому, что так должно быть согласно «ГОСТу» именно этой «серии изделия».

Изменить человека невозможно, так как он создан для определенных целей с заложенными именно под эти цели наборами «микросхем и периферийных устройств». Из калькулятора невозможно сделать компьютер, который будет обрабатывать видеографику, а вот наоборот, к сожалению, можно. Это, кстати, одна из причин депрессий: когда человек, наделенный способностями, не использует их по назначению и деградирует до уровня калькулятора.

Составляющие нас устройства влияют на менталитеты и убеждения, ориентированные на те цели, для которых нас создают. Согласно предназначению у человека формируется именно тот характер, который оптимален для его персональных амбиций и талантов. Сущность человека зависит от его предназначения!

Мировоззрение – это система личных убеждений и взглядов на окружающую действительность.

По классическим канонам идеалистических представлений «человека о человеке» мировоззрение формирует так называемая среда обитания. Примером этого заблуждения является попытка доказать, что, якобы, правильно воспитывая ребенка с раннего возраста, с ним можно сделать, что угодно. Это, конечно же, в корне неверно. Пример того, что воспитание оказывает очень не большое влияние на человека – это дети, которым дали хорошее воспитание и образование, но, которые являются преступниками.

Воспитание в семье, школе, на работе особо никак не влияет на восприятие человека. Дети зависят от взрослых, поэтому просто подыгрывают им.

Да, мы формируем убеждения с самого детства. Они слагаются из того, что мы слышим от родителей, в школе, узнаем из средств массовой информации и т.д. Искусственно навязанные в детстве установки типа «не плачь – ты мужчина» или «девочки должны играть в куколки» – все эти эталоны, которые были восприняты в детстве на веру, пересматриваются нами, начиная с юношеского возраста. Те авторитетные ценности, которые мы воспринимали как должные, но не вписывающиеся в призму наших «комплектующих», со временем упраздняются. Переходный возраст подростков, когда молодые люди пытаются оспорить то, что им навязали в детстве, является тому примером.

Дети – тоже люди. В связи с этим хочется открыть глаза тем, кто думает, что они «сделаны из какого-то другого материала». Дети отличаются от взрослых очень немногим. Выражаясь компьютерными аллегориями, взрослый человек – это биокомпьютер с инсталлированными (установленными) и настроенными программами. Ребенок – это тоже биокомпьютер, но пока еще с ограниченным количеством инсталлированных программ, которые, к тому же, еще и не настроены. Плюс почти пустой жесткий диск, который у взрослых уже заполнен всякими знаниями и навыками. Но по принципу действия – это тот же самый компьютер, который будет и во взрослом возрасте работать по одним и тем же алгоритмам! Дети, как и взрослые, тоже используют разного рода психологические приемы, призванные добиваться определенных целей. Спекуляции в виде плача или истерик. Шантаж в виде депрессий. Лицемерие с целью вымогательства. Список можно продолжать и дальше.

Детство – это просто то время, когда врожденные качества личности начинают себя проявлять. А когда же еще нашим качествам начинать проявлять себя, в старости, что ли? Поэтому наивно интерпретировать причинно-следственные связи, копаясь в детстве. Обычно психолог, узнав о том, что человек в детстве от испуга писался, начинает создавать легенды, которые якобы обосновывают неустойчивую психику этого человека. Мол, каждое такое унижение (особенно на глазах у кого-то) оставляло шрамы в психике человека, и, повзрослев, он стал психически нестабильным. Конечно, такие инциденты не полезны для психики, но дело не в этом. Дело в том, что этот человек уже родился со слабой психикой, поэтому и писался от страха. А разве другие дети не испытывали в детстве те же страхи, что и тот, кто не мог контролировать себя? Испытывали. Тогда почему они не реагировали так же? Вот и ответ: недержание – не следствие, каких-либо внешних факторов. Это причина врожденных качеств.

В качестве другого доказательства приведу пример с двойняшками (прошу не путать с однояйцевыми близнецами). Они, как правило, живут в одной и той же семье, учатся в одном и том же классе, смотрят один телевизор на двоих. По теории тех, кто считает, что среда и воспитание что-то формируют, двойняшки должны быть очень схожими. Но это не так. Двойняшки – это абсолютно разные люди, как обычные брат или сестра. Еще с пеленок они находятся в одной и той же среде, и воспитание у них идентичное, но каждый выбирает свой путь не просто так, а согласно своим Предназначениям. Каждый из двойняшек подсознательно стремится реализовать свой генетический набор качеств на том поприще, которое может максимально раскрыть врожденный потенциал. Единственное исключение – это близнецы, которые являются своего рода клонами друг друга. Да простят меня близнецы за такое сравнение. Чтобы как-то реабилитироваться перед ними, предположу, что, возможно, близнецов дублируют, так как их генетический код слишком ценен для всего вида, чтобы ими рисковать. Близнецы почти идентичны. Даже если один из них предпочитает заниматься, например, механикой, а второй – электроникой, несмотря на это, каждый из них может также легко освоить сферу другого. Двойняшки же так не могут, так как их набор качеств не идентичен.

Если у вас есть знакомый тренер (не принципиально, по какому виду спорта), спросите его, как он определяет перспективность будущего чемпиона. Большинство тренеров ответят, что выбирают интуитивно. Кто-то скажет, что благодаря своему опыту. Самые же умные ответят, что тестируют детей на их врожденные способности, которые или есть или нет. Тренерам некогда ждать, когда дети вырастут, чтобы увидеть, как их сформировала среда: тренировать нужно начинать с раннего детства. Поэтому хороший тренер – это, прежде всего, не тот, кто знает многое про тренировки, а тот, кто умеет тестировать людей в раннем возрасте.

Моцарт написал свое первое произведение в пять лет. Все известные изобретатели еще в детстве разбирали на запчасти свои игрушки, пытаясь понять, как они устроены. Не среда сформировала Моцарта – в данном случае как раз все даже наоборот.

Большинство психологов пропагандируют идею того, что мировоззрение можно и нужно поменять. Мол, меняя свое мировоззрение, люди начинают вести себя по-другому, что позволяет им добиваться иных результатов. К сожалению, это не соответствует истине, потому что поменять мировоззрение можно, лишь поменяв набор качеств, которые слагают сущность человека. В процессе совершенствования мы изменяем свои взгляды, но основополагающие каноны у нас не меняются. Это обусловлено тем, что они врожденные, и их невозможно «перекодировать». Можно в лучшем случае лишь оптимально откалибровать.

Мы воспринимаем себя и других людей в соответствии со своими индивидуальными наборами качеств.

Если дать человеку какую-то информацию, то каждый согласно своим врожденным индивидуальным пристрастиям адаптирует ее под себя, чтобы иметь возможность оправдать свои мысли и поведение. Другими словами, каждый из нас, так или иначе, подстраивает действительность под себя лично: под свои внутренние потребности, которые являются следствием врожденного набора качеств. Если, например, у человека гипертрофированный эгоизм, то его мировоззрение будет ориентировано на те убеждения, которые оправдывают его эгоистичное поведение. Такой человек просто не может иметь убеждений, основанных на альтруизме. Примером этого явления является «кодекс чести» в преступном мире, когда плохие каноны превращают в добродетель, а добропорядочных людей – в «лохов».