Далее следует сама модель изучения нового, то, из чего, как правило, состоит урок – новый материал, затем домашняя работа с последующей её проверкой и в конце, по истечению нескольких уроков, контрольная работа, которую оценивают по той или иной шкале. Тут тоже все строго, как написано. Не сделал домашнюю работу? Плохая оценка. Не пришёл на урок? Выговор с последующей возможностью получить плохую оценку. Тут я прошу вас мысленно отвлечься и вдуматься в эти слова. Что же такого сделал ребёнок, если ему просто не интересно учить это предмет? Как так, что мы позволяем с раннего детства клеймить наших детей, когда они не сделали совершенно ничего плохого? Позволяем воспитывать в них чувство собственной неполноценности, позволяем учителям наказывать их, кричать на них, накручивать нас, родителей, чтобы потом ещё мы сами наказывали и кричали на ни в чем не повинных малых, беззащитных детей. Детей, которые пришли в этот мир полные жизни, интереса и желания развиваться, учить новое, созидать, радоваться, смеяться и быть счастливыми, делая счастливыми нас, родителей. Я с особой искренностью призываю нас задуматься об этом и о том, стоит ли воспринимать школьные оценки всерьёз и травмировать из-за них детей.

Что касается обязательных домашних работ, так вот: школе недостаточно, того что она забирает часть сна и самую активную фазу дня ребёнка – утро и полдень. На это время приходится пик активности детей и их способности развиться, узнавать новое. Я говорю не только про цифры и буквы, а про всё: физическое развитие организма, опыт общения/игры с другими детьми, в ходе которого развиваются именно личностные качества ребёнка, то, что делает его самим собой – уникальным. Почти каждый день дети получают домашние задания, которые лишают того немногого свободного от школы времени, что у них осталось на самих себя, на поиски того, что им действительно хочется, на саморазвитие и самореализацию, занятие тем, что им интересно. Вместо этого им приходится выполнять то, что их не интересует, и не будет иметь реального применения в жизни, и будет забыто. Кроме самого потраченного времени, присутствует ещё психологическое давление, факт наличия невыполненного дела, который тоже негативно влияет на состояние ребёнка. А тот стресс перед уроком, когда ты не выполнил домашнее задание, и гадаешь, спросят тебя или нет. Все это лишь ради того, чтобы не получить неудовлетворительной оценки, за которую потом будут ругать все, кому не лень, говоря, что ничего у него не получится в жизни, если его оценки в школе будут плохими. «Прекрасная» мотивация уже на раннем этапе развития ребёнка, не так ли?! Я уже не говорю про форму подачи этой мотивации – крик, даже ор на беззащитное дитя, публичные унижения со стороны учителей, навешивание различного рода ярлыков. Многого из этого можно избежать, упразднив домашние работы, дав возможность детям спокойно заниматься тем, чем им хочется, что крайне положительно скажется на психическом и физическом здоровье детей, как и на их развитии.

Переходим к главной составляющей данной темы – учителям.

Учителя. Это, наверное, самая щепетильная тема. Перед тем, как я продолжу, хочу напомнить, что, как и со многим, тут есть исключения, но их количество крайне мало. Для большинства учителей обучение детей это просто работа, которую они выполняют без особой заинтересованности в самих детях. Есть учебный материал, его нужно дать ученикам, провести контрольные работы и поставить отметки. Всё. Не больше, не меньше. А как же духовное развитие детей? Способствование реализации их потенциала? Укрепление психики детей? Наставление детей на разумный жизненный путь? Дело в том, что это не заложено в школьную программу и за это не платят. Это даже не является негласной частью их работы. Поэтому это остаётся полностью на усмотрение самих учителей, то, как относится к детям в целом и каждому по отдельности, как с ними работать, общаться, вникать ли в их сущность и способствовать ли их духовному росту или нет. На деле мы часто наблюдаем, что эти учителя обычные люди, которым самим ещё многому стоит научиться. Видим, как учителя кричат на детей, выгоняют детей из классов, обзывают, запугивают. Всё это можно объединить и сказать, что те самые учителя, которые должны развивать и помогать детям, на самом же деле их разрушают.

Часто случается так, что эти учителя перекладывают свои проблемы и неудачи на детей. Почему? Потому что дети беззащитны, они не могут достойно ответить, ибо не осознают, что происходит и за что на них кричат, а их система защиты ещё не сформирована. К тому же им с детства внушили, ещё в том самом злополучном садике, что старших нужно уважать, вот только за что, почему-то никто не говорит. Сама же школа не считает это неправильным и классифицирует это как часть образовательного процесса – воспитательные меры. В действительности же, детей просто-напросто запугивают, вводят в состояния постоянного страха, выводят из душевного равновесия, склоняя их в дальнейшем быть нервными и нестабильными, ведь дети действительно учатся на примерах и видя, что на них можно безнаказанно кричать, унижать, они начинают применять этот опыт в своей жизни со своими сверстниками и теми, кто моложе.

Вот и получается, что школа действительно обучает и образовывает – и образ, который вытёсывается из большинства детей, – это запуганные, неспособные из-за этого страха аналитически мыслить, ибо слово учителя закон, и нельзя ставить его под сомнение и уж тем более спорить с учителем, ведь он сразу поставит «неуд». Образ неуравновешенных, нервных людей, не верящих в себя, недолюбливающих окружающих и с подсознательным отвращением к саморазвитию, к изучению нового.

Всё это благодаря «дорогим» учителям, которые просто не желают осознать степень их ответственности и важности. В их руках пока ещё хрупкое будущее нашего народа. Им стоит забыть о таких понятиях, как авторитет учителя, воспитательные меры и школьная программа.

Начнём с авторитета. Если вы действительно достойны уважения, вы располагаете к себе детей и способствуете их жизни, уважаете их, то они, в свою очередь, будут уважать вас и считаться с вами, и это будет происходить естественно, само собой, без насильственного принуждения. Более того, они будут вспоминать вас добрым словом и будут благодарны за то что вы были. Если же вы не стабильны, не умеете расположить к себе и не интересны, то вас максимум будут бояться, и то до поры до времени, а потом в лучшем случае просто не вспомнят, будто вас не было, ибо вы несли им вред. Авторитет, уважение – это то, что заслуживается каждым действием, каждый день. Это не титул, получив который, он остаётся навсегда.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.