Литмир - Электронная Библиотека
A
A

Глава 1

Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям олимпийскими видами спорта как педагогическая проблема

1.1. Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям олимпийскими видами спорта как задача государственного значения

В последнее десятилетие государство стало уделять особенно пристальное внимание поиску новых направлений и способов развития физической культуры и спорта в нашей стране. Это нашло своё отражение как в нормативных правовых документах, так и в высказываниях первых лиц государства и отрасли «Физическая культура и спорт».

С целью выявления позиции лидеров нашей страны, руководящих работников, а также признанных учёных и практиков отрасли «Физическая культура и спорт» по проблеме формирования интереса к различным видам спорта со стороны подростков и молодёжи нами были проведены подборка и качественный контент-анализ нормативных правовых документов, подписанных за последние 10 лет лидерами государства, а также речей и выступлений (на заседаниях, конференциях, круглых столах, встречах, в блогах и неформальной обстановке) вышеперечисленных лиц, определяющих политику Российской Федерации в области физической культуры и спорта.

В ходе качественного контент-анализа нормативных правовых актов, подписанных за последние 10 лет лидерами государства, был установлен перечень документов, в которых поднималась интересующая нас проблема, а именно:

● Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» с поправками, подписанными Президентом РФ В.В. Путиным 23 июня 2014 года1;

● Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года (Пр-2248ГС от 21 октября 2008 г.), в числе основных задач которой обозначены «разработка и реализация комплекса мер по пропаганде физической культуры и спорта, … популяризации здорового образа жизни, физической культуры и спорта». Одним из основных целевых ориентиров стратегии является «увеличение доли обучающихся и студентов, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности данной категории населения (на первом этапе – с 34,5 процента до 60 процентов и на втором этапе – до 80 процентов)»2;

● Соглашение о взаимодействии и сотрудничестве Министерства спорта, туризма и молодёжной политики РФ с Комитетом национальных и неолимпийских видов спорта России, подписанное 7 июля 2011 года3;

● Концепция подготовки спортивного резерва в Российской Федерации до 2025 года (№ 2245-р от 17 октября 2018 года), где одной из приоритетных целей является «повышение уровня влияния физической культуры и спорта на формирование у населения РФ мотивации к физической активности и самосовершенствованию средствами спортивной подготовки»4.

Содержание вышеперечисленных документов свидетельствует о том, что государство считает важным и необходимым повышение массовости физической культуры и спорта, формирование интереса и мотивации детей, подростков и молодёжи к физкультурно-спортивной деятельности, привлечение подрастающего поколения к занятиям различными (в первую очередь, олимпийскими) видами спорта.

Нами также была произведена подборка из 11 речей (выступлений) лидеров государства и отрасли «Физическая культура и спорт», содержащих высказывания (цитаты), касающиеся проблемы формирования интереса подростков и молодёжи к участию в спортивном движении и популяризации отдельных видов спорта (табл. 1.1).

Таблица 1.1

Высказывания (цитаты) руководящих лиц и специалистов отрасли «Физическая культура и спорт» по проблеме популяризации отдельных видов спорта

Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта - b00000131.jpg
Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта - b00000134.jpg
Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта - b00000137.jpg
Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта - b00000140.jpg

Проанализировав нормативные правовые документы и высказывания специалистов и первых лиц государства, можно сделать следующие выводы:

● признано, что в нашей стране есть такие виды спорта, которые являются непопулярными среди населения и не пользуются интересом у подростков и молодёжи;

● проблема популяризации различных видов спорта и формирования интереса к ним подростков и молодёжи признана важной государственной проблемой, требующей своего безотлагательного решения;

● среди лиц, принимающих решения на государственном уровне, нет единого мнения о том, какие именно виды спорта нуждаются в «популяризации, развитии, продвижении»: олимпийские (В. Фетисов), «традиционные виды спорта, где мы потеряли свои позиции» (Г. Алёшин), неолимпийские (В. Мутко), национальные (В. Шестаков, М. Кожевникова), новые нетрадиционные (М. Кожевникова, Р. Хамитов), «виды спорта, в которые люди (молодёжь) просто не идут» (В. Мутко, А. Блеер), все без исключения («Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года»), «спорт вообще», «олимпийские виды спорта, отставание в которых наших спортсменов приобрело хронический характер», те «олимпийские виды спорта, в которых наши спортсмены на Олимпиаду вообще не отобрались» (Президент России Владимир Путин).

Таким образом, становится очевидным, что популяризация олимпийских видов спорта, а также тех видов спорта, которые не пользуются интересом у подростков, является задачей государственного значения, требующей своего безотлагательного решения.

1.2. Понятийно-категориальное поле исследования: «интересы», «мотивы», «потребности», «мотивация» к занятиям физическими упражнениями и спортом

В педагогике родоначальником научного подхода к проблеме формирования интереса можно по праву считать Яна Амоса Коменского – великого чешского педагога начала XVII века. В своей знаменитой книге «Великая дидактика» он писал: «Какое бы занятие ни начинать, нужно прежде всего возбудить у учеников серьёзную любовь к нему, доказав превосходство этого предмета, его пользу, приятность и что только можно»5.

С точки зрения более детальной конкретизации сущности феномена интереса, наше внимание привлекли работы:

– описывающие характеристики интереса, его место в педагогике, условия его инициации и дальнейшего развития (Н.А. Добролюбов6, А.С. Макаренко7, Д.И. Писарев8, Ж.Ж. Руссо9, В.А. Сухомлинский10, Л.Н. Толстой11, К.Д. Ушинский12, Н.Г. Чернышевский13, С.Т. Шацкий14 и др.);

– характеризующие виды интересов, тонкости их развития у детей разного возраста, взаимосвязь с чертами характера личности (Б.Г. Ананьев15, Л.С. Выготский16, Б.И. Додонов17, В.Н. Мясищев18, С.Л. Рубинштейн19 и др.);

– анализирующие сущность и соотношение понятий «потребность», «интерес» и «мотив» (А.В. Батаршев20, М.Ф. Беляев21, С.Л. Рубинштейн22, А.Г. Ковалев23, Н.В. Елфимова24 и др.);

вернуться

1

Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 № 329-ФЗ. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_73038/ (04.12.2007).

вернуться

2

Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года. URL: http://www.infosport.ru/strategiya/ (дата обращения: 29.09.2018).

вернуться

3

Соглашение о взаимодействии и сотрудничестве между Минспорттуризмом России и Комитетом национальных и неолимпийских видов спорта России. URL: http://www.stadium.ru/News/2011-07-07/ (07.07.2011).

вернуться

4

Концепция подготовки спортивного резерва в Российской Федерации до 2025 года. URL: http://static.government.ru/media/files/QNlNOzIXgAYfExx0bzmyGXxlQm6SFf54.pdf (дата обращения: 20.10.2018).

вернуться

5

Коменский Я.А. Великая дидактика. СПб.: Типография А.М. Котомина, 1875. URL: https://ru.wikisource.org/wiki/Великая_дидактика (дата обращения: 15.04.2017).

вернуться

6

Добролюбов Н.А. Избранные педагогические высказывания. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1939. 448 с.

вернуться

7

Макаренко А.С. Педагогическая поэма. М.: ИТРК, 2003. 736 с.

вернуться

8

Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1984. 368 с.

вернуться

9

Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании: Педагогические сочинения в 2-х т. Т. 1. М.: Педагогика, 1981. 656 c.

вернуться

10

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1988. 36 с.

вернуться

11

Толстой Л.Н. О народном образовании. Т. 17. М.: Педагогика, 1936. С. 109–110.

вернуться

12

Ушинский К.Д. Собрание сочинений: материалы к 3-ему тому «Педагогической антропологии». Т. 10. М.-Л.: Академия педагогических наук, 1950. 429 с.

вернуться

13

Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1983. 336 с.

вернуться

14

Шацкий С.Т. Статьи, доклады и выступления за 1917–1926 гг. // Педагогические сочинения в 4-х томах. Т. 2 / Сост. А.П. Кубарева, Д.С. Бершадская. М.: Просвещение, 1964. 475 с.

вернуться

15

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2002. 282 с.

вернуться

16

Выготский Л.С. Педология подростка. М: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1931. 326 с.

вернуться

17

Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.

вернуться

18

Мясищев В.Н. Психология отношений / Под редакцией А.А. Бодалева; вступительная статья А.А. Бодалева. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОД ЭК», 1995. 356 с.

вернуться

19

Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.

вернуться

20

Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2004. 248 с.

вернуться

21

Беляев М.Ф. Д.И. Писарев об интересе. Иркутск: Иркутское областное государственное издательство, 1950. 130 с.

вернуться

22

Рубинштейн А.В. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 448 с.

вернуться

23

Ковалёв А.Г. Психология личности: учебное пособие для студ. пед. ин-та. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1970. 392 с.

вернуться

24

Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников: учебно-методическое пособие. М.: МГУ, 1991. 108 с.

2
{"b":"654838","o":1}