5. Комментарий должен быть написан по заявленной проблеме, должен с ней перекликаться и иллюстрировать ее.
6. Если при написании комментария допускается хотя бы одна фактическая неточность, комментарий оценивается в 0 баллов.
Комментарий к художественному тексту
В художественном тексте авторская позиция выражена косвенно. Вы должны определить контекст, в котором автор описывает героев и их поступки. Этот контекст и будет авторской позицией. Обратите внимание, какие эпитеты использует автор для описания своих героев. Это поможет лучше понять, как автор к ним относится. Обязательно используйте их в комментарии. Это поможет сделать ваше сочинение ярким и добавит вам баллов.
Комментарий к публицистическому тексту
В публицистическом тексте важно проследить за тем, какие доводы использует автор, чтобы подвести читателя к своей основной мысли-выводу. Структура публицистического текста похожа на структуру сочинения. Для того, чтобы прокомментировать свою позицию, авторы цитируют известных людей, рассказывают о каких-либо фактах, явлениях, рассуждают о смежных проблемах, приводят различные мнения.
Фразы-клише для комментария
• Автор раскрывает проблему на примере
• Автор раскрывает проблему, описывая….
• Автор цитирует (кого?)
• Автор рассказывает (о чём?)
• Автор утверждает (что?)
• Автор делает акцент на том, что
• Автор размышляет (о чём?)
• Автор рассматривает проблему на примере
• Автор подчеркивает (что?)
• Автор отмечает важность (чего?)
• Автор изображает (что? кого?)
• Автор обращает внимание на (что?)
• Проблема раскрывается автором на примере (чего?)
• Автор анализирует (что?)
• Автор считает (что?)
• Автор сопоставляет (что?)
Фразы-клише для смысловой связи между примерами
• Следствие, вывод: Эти рассуждения (события, поступки, ситуации) приводят автора к выводу о том, что…
• Причины: Что стало причиной этих событий (поступков героя)? Об этом автор пишет…
• Противопоставление: Противопоставляя эти примеры (этих героев), автор хочет донести до нас мысль (показать нам) …
• Сравнение, сопоставление: Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), мы можем увидеть, что…
• Уступка: Несмотря на то, что все убеждены в правильности поступков героев, автор…
Отношение к позиции автора
В этой части сочинения недостаточно просто согласиться или не согласиться с позицией автора. Необходимо ее обосновать.
Фразы-клише для выражения отношения к позиции автора
• Я согласен (согласна) с позицией автора, потому что (указываете причины) …
• Мне близка позиция автора, потому что (указываете причины) …
• Я считаю, что автор абсолютно прав, потому что (указываете причины) …
• Я разделяю позицию автора, потому что (указываете причины) …
• Я не согласен с позицией автора, потом что (указываете причины) …
• Я не разделяю позицию автора, потому что (указываете причины) …
• Я отчасти согласен (согласна) с позицией автора, потому что (указываете причины) …
Заключение
Фразы-клише для заключения
• Таким образом, можно сделать вывод, что
• В заключение хотелось бы сказать, что…
• В заключение можно сделать вывод, что
Сочинение 1
Вступление. Формулировка проблемы
Как нужно относиться к учебе? Допустимо ли формальное отношение к экзаменам? Эти вопросы поднимает Антон Павлович Чехов, рассказывая историю из жизни профессора медицины, к которому приходят нерадивые студенты с просьбой поставить им оценку «удовлетворительно».
Позиция автора
Позиция автора состоит в том, что «лучше потерять даром пять лет, чем потом всю жизнь заниматься делом, которого не любишь». По его мнению, к учебе надо относиться творчески, она должна быть на первом месте. Характеризуя студента, пришедшего просить его об оценке, автор пишет: «лицо благодушное, несколько помятое от частого употребления пива и долгого лежанья на диване; по-видимому, он мог бы рассказать мне много интересного про оперу, про свои любовные похождения, про товарищей, которых он любит…». Именно это является причиной нежелания ставить студенту формальное «удовлетворительно».
Комментарий
Рассказывая о студентах профессора, автор говорит о том, как профессор к ним относится: «Те из них, которые не выдерживают экзамена по неспособности или по болезни, обыкновенно несут свой крест терпеливо и не торгуются со мной; торгуются же и ходят ко мне на дом только сангвиники, широкие натуры, которым проволочка на экзаменах портит аппетит и мешает аккуратно посещать оперу. Первым я мирволю, а вторых гоняю по целому году». То есть, если студенты стараются, или не могут хорошо ответить по уважительной причине, профессор относится к ним снисходительно.
Затем автор пишет о студентах, которые формально относятся к учебе и просят его поставить им оценку только потому, что по другим предметам все оценки уже проставлены: «Аргумент, который все лентяи приводят в свою пользу, всегда один и тот же: они прекрасно выдержали по всем предметам и срезались только на моем, и это тем более удивительно, что по моему предмету они занимались всегда очень усердно и знают его прекрасно». Почему профессор гоняет таких студентов по целому году? Потому, что ему важно, чтобы они усвоили предмет.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
