ВЗЫСКАНИЕ – средство педагогического воздействия, используемое в тех случаях, когда ребенок не выполнил установленных требований и нарушил правила поведения. Формы В.: упрек, замечание, общественное порицание, временное исключение из игры или занятия, и т. п. Характер В. меняется с возрастом, содержание их определяется степенью и тяжестью вины.

ВИДЫ ЗАНЯТИЙ (воспитательных мероприятий) – дифференциация занятий (воспитательных мероприятий) в зависимости от внешней организационной стороны их проведения. Например, лекционное занятия, семинарское занятие, практическое занятие.

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ (от лат. visualis – зрительный) – общее название приемов представления числовой информации или физического явления в виде, удобного для зрительного наблюдения и анализа.

ВИКТИМИЗАЦИЯ (от лат. victima – жертва) – процесс и результат превращения индивида или группы в тот или иной тип жертв неблагоприятных условий социализации. Факторы, предопределяющие В.: объективные и субъективные. К объективным факторам относятся природно-климатические и экологические условия, уровень социально-экономического развития, социальные катаклизмы (катастрофы, войны, землетрясения, наводнения, депортации и пр.), к субъективным – генетическая предрасположенность к саморазрушающему и отклоняющемуся поведению, степень устойчивости и гибкости индивида, его ценностные ориентации, развитость саморефлексии и саморегуляции, экстернальность и интернальность личности.

ВИКТИМНОСТЬ – предрасположенность человека стать жертвой тех или иных жизненных обстоятельств. В. человека может заключаться в его социокультурном своеобразии, отношениях со специфической, чаще всего преступной, средой, исполнении определенной роли в преступлении (соучастник – свидетель), а кроме того, в его личностных качествах (азартность, корыстолюбие и т. п.) и особенностях характера (агрессивность, вспыльчивость и т. п.), поведения (наглость, трусость).

ВИКТИМОЛОГИЯ (от лат. victima – жертва + logos – наука, учение) – учение о поведении жертвы насилия.

ВИКТИМОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – отрасль знания, составная часть социальной педагогики, изучающая реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации, их развитие и воспитание. Разрабатывает общие и специальные принципы, цели, содержание, формы и методы профилактики, минимизации и компенсации, коррекции тех обстоятельств, вследствие которых человек становится жертвой. Термин введен в социальную педагогику А.В. Мудриком.

ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ (от англ, virtual – потенциальный, возможный + reality – реальность, действительность) – «мнимая реальность», имитация реальной обстановки с помощью компьютерных устройств. Одно из наиболее перспективных направлений разработки обучающих программ, систем и комплексов.

ВИТТОРИНО ДА ФЕЛЬТРЕ (Vitorino da Feltre), Витторино де Рамбальдони (1378–1446) – итальянский педагог эпохи Возрождения. Сын бедных родителей окончил Падуанский университет. Показал блестящие успехи и еще молодым был назначен профессором философии университета. Осуществлял на практике гуманистические идеи Возрождения в области воспитания. Цель воспитания видел в формировании гармонически развитого человека. Создавал учебные заведения и занимался воспитанием детей всех сословий. В 1423 г. основал среднюю школу в Мантуе, которую назвал – «Дом радости». Педагогических сочинений не оставил, его деятельность известна по воспоминаниям учеников.

ВЛАСТЬ ОТЦА, МАТЕРИ – влияние на детей, взгляды и поведение, свойственные одному из родителей (или обоим) и основанное на сыновнем (дочернем) уважении, внутреннем авторитете или же покорности, беспрекословном подчинении, связанное с системой воспитания ребенка (или отсутствием воспитания).

ВЛИЯНИЕ В ВОСПИТАНИИ – деятельность воспитателя в едином процессе социального взаимодействия, приводящая к изменению каких-либо аспектов индивидуальности воспитанника, его поведения и сознания, форма осуществления функций педагога.

ВЛИЯНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-СПЕЦИФИЧЕСКОЕ – форма персонализации, которая осуществляется благодаря трансляции индивидом другим людям своих личностных характеристик в виде не освоенных еще ими образцов личностной активности. Предлагая намеренно или ненамеренно образцы своей активности другим людям, личность вольно или невольно становится объектом подражания, специфическим образом продолжая себя в других людях.

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОЕ – изменение знаний, установок поведения или эмоций человека с помощью действия других индивидов, групп или других общностей. Бывает принудительным (основное средство давления, где возможно наказание за отказ подчиниться); награждающим (средство давления – награда за согласие подчиниться); легитимным (признание законности); информационным и экспертным (основанным на убеждении и компетентности источника влияния); референтным (основанным на идентификации влияния с его субъектом).

ВЛИЯНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНО-РОЛЕВОЕ – вид влияния, характер, интенсивность и направленность которого определяются не личностными особенностями партнеров по взаимодействию, а их ролевыми позициями. Осуществляется благодаря трансляции образцов активности, регламентированных ролевой расстановкой сил, и демонстрации определенного набора способов действий, не выходящих за пределы ролевых предписаний.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.