Иудеям присуща склонность к сюсюканью, наигранным восторгам, к расфуфыренным пышностям и в то же время - тяга к мистической мишуре, игра в ужасы и витийственные страхи."Крысолюди". Орей Волот.
Часть 3. Реальность как она есть.
Человеки даже не подозревают насколько они всемогущи, и понятия не имеют о подлинном изобилии вселенной. Если бы они осознавали окружающий мир и себя в неё такими какими они есть мировым паразитам пришёл бы конец. Знание делает человека свободным. Манипулировать кем либо можно только до того момента пока этот кто то знает существенно меньше того кто им управляет. Как только объём знаний ведомого начинает превышать меру знания манипулятора он выходит из под контроля. ЛОЖ - ГЛАВНОЕ ОРУЖИЕ МИРОВОЙ МАССОНСКОЙ ЭЛИТЫ. Ложью в современном мире пронизано абсолютно всё - СМИ, школа, институты, религия, госидеологии, большая часть науки. С помощью лжи мировые паразиты правят одураченными биомассами человеков.
Мировое тайное правительство сознательно контролирует развитие человеческой цивилизации в определённом, выгодном для себя, ключе. Голод, искусственный дефицит материальных благ, войны, революции, лживые идеологии и религии, парализующие человеческое сознание, культивируются вот уже не одно тысячелетие. Процветает целенаправленное сокрытие знаний. Вовсю практикуется стратегия - "разделяй, стравливай и властвуй". Делается это для того что бы выбить из человеческой цивилизации как можно большее количество "гавваха" , страданий то бишь. Гавахх это вид низкочастотной духовно - нематериальной энергии которой питаются те кто сумел захватить власть на нашей планете.
Глава 1. Школа.
Школа нужна для того чтобы приучить детей, будуших офисных рабов, приходить в одно и то же место в одно и тоже время. 10 лет вполне достаточно. Желательно при этом всем детишкам одинаково одеватся. Где одинаково одеваются? В тюрьме, в армии, в психушке. Малышата с младых ногтей должны приучать себя к достойной социальной роли в будушем. А ЕГЭ зачем нужно? Очень просто - приучить человека не думать, а выбирать из предложенных кем то вариантов, свой вариант не предусмотрен. Вот приходишь ты на выборы а там в белютене четыре варианта говна-голосуй. Или допустим заболела утебя голова, идёшь ты в аптеку, и выбираешь токсичное лекарство А или ещё более токсичное лекарство Б, а то что можно например вывести паразитов из организма, бросить курить и хлебать кофе по утрам тебе возможно в голову и не прийдёт.
Гой должны выбирать только те варианты которые предусмотрены левитами. Берётся одна лож, делится на три - лож ?1, лож?2 и лож?3. У каждой из них появляются свои адепты, которые до хрипоты спорят друг с другом чьё говно вкуснее пахнет. Создаётся иллюзия интелектуальной работы. Вот зачем нужно ЕГЭ.
Оценки в школе нужны для того чтобы ребёнок стремился не сколько к знаниям сколько к красивой отметке в дневнике. Когда я в школе сдавал экзамены, то выходя из кабинета учителя, даже выдержав экзамен на пять, не помнил о предмете, ровным счётом ничего. Потому что было не надо. А зачем, отметка то есть, а впереди лето. Давно уже сушествуют програмы обучения не акцентирующиеся на отметках, которые дают великолепный результат в обучении детей.
Большая часть обучения в школе это рутина и голая теория. Ребёнок существо деятельное, увлечённое, он не может с удовольствием для себя протирать штаны в учебном заведении несколько часов подряд, а потом ещё несколько часов дома за "домашней работой". Его надо увлечь, заинтересовать, в школьную программу нужно ввести как можно больше практических занятий, даже на математике и геометрии можно предумать массу увлекательных практических задач.
В школах учат всему кроме того, что реально понадобится человеку. Почему не учат быть здоровым, не рассказывают об естественном видовом питании для человека -веганском сыроедении. Почему не учат медитировать, не учат развивать сверхспособности? Потому что не надо. Дебилами проще управлять. И современная школа весьма способствует дебилизации населения.
В СССР обучение в школе было поставленно не впример лучше чем в капиталистической России. С приходом к власти марионетки главного раввината россии В.В. Путина началось всеобщее оболванивание нации, которое затронуло не только школу но и интернет, телевидение, печатные СМИ. Ото всюду на нас льётся поток лжи и пошлости. На уроках истории ребёнку втирают полный бред. Историю древнего Шумера, Египта, Рима, Мохенжо-Даро, Вавилона, Ассирии он должен знать на зубок, а вот древнюю историю протословян-самого древнего народа на земле ему знать не надо, ибо её как бы и не было. О том что 90 % высокопоставленных революционеров делавших большевискую революцию евреи, ему тоже знать не обязательно.
Глава 2. Алкоголь.
Последние несколько десятилетий в нашей стране живёт подлый миф о том что пьянство есть якобы исконная черта Русского Народа. Но так ли это? Давайте посмотрим.
В дохристианской Руси пьянства небыло совсем. В нашей стране не рос виноград и как следствие не было вина, довольно крепкого напитка для того времени (8-12 градусов). Предки пили квас, мёд, брагу, сурицу - крепостью 2-3 градуса. Чарка подносилась только мужчинам, женщинам же и детям хмельного не пологалось вовсе. Употребляли перечисленные выше напитки лишь по великим праздникам - в дни солнцестояний и равноденствий, а так же в дни тризн.
Крепкий напиток вино использовался в основном в обряде причащения(1 ложечка ). Употребляли вино в качестве застольного продукта лишь в богатых домах и редко. Вино было статусным напитком и им восновном угощали гостей (1-2 чарки не больше) дабы потчеркнуть свой достаток и проявить уважение к гостю. Простой люд вина не знал.
Водку впервые привезли на русь в 1386 году генуэзские послы. При дворе русского князя сей напиток не оценили и признали что пить его не представляется никакой возможности. Массовое же производство "хлебного вина" началось лишь после 1475 года, когда османы захватили генуэзскую колонию в Крыму(ненешняя Феодосия) и поставки вина на Русь приостановились. Тем не менее не смотря на распространение крепких алкогольных напитков пьянство на руси отнудь не стало нормой. Крестьяе если и напивались то лишь по великим праздникам 3-4 раза в году и то далеко не все. Остальное время они тяжело трудились, пить им было некогда да и денег на это не было.
В конце 15 века на водку ввели госмонополию а в 16 веке запрет крестьянам и посадским людям гнать пиво брагу и мёд. С тех пор отношение государства к алкоголю неоднакратно менялось то ужесточаясь то смегчаясь. Но так или иначе производство хлебного вина велось кустарно, ограничено.
Проблемы начались в 19 веке когда Александр Второй в 1863 году ввёл акцизную систему. С её принятием алкоголь стали производить все кто имел финансовые возможности для этого. Это привело к росту конкуренции на рынке спиртосодержащей продукции и как следствие снижению её стоимости. Начало расти пьянство. В 1895 году научились производить рактифицырованый спирт что ещё снизило цены на водку. Началось промышленное производство спирта. Употребление алкоголя выросло с примерно 3 литров на душу населения до 4.7 литра к 1914 году.. Но не смотря на это 95% русской молодёжи, 90% женщин и 43% мужчин оставались обсалютными трезвенниками. Трезвенническое движение, которое стало набирать силу после антиалкогольного бунта 1859 года который был жестоко подавлен властями, было возмущено и крайне обеспокоено происходящим. В результате под давлением общественности и желанием правительства укрепить меры дисциплина на время войны с Германией в 1914 году был введён сухой закон. В результате чего преступность снизилась на 70% Прогулы на производстве на 27% А в металургической промышленности на 43%. Производительность труда на 9%.Количество пациэнтов психиатрических лечебниц сократилась более чем в 10 раз. И это только за первый год существования закона.
