• выбор методик, не связанных с громоздкой процедурой обработки – экспресс-методик, основанных на качественном анализе высказываний детей, продуктов их деятельности и способов выполнения ими заданий;

• эффективность использования различных психологических средств воздействия существенно повышается при комплексном применении взаимодополняющих средств как в условиях психологической диагностики и последующей коррекции, так и в условиях психологической поддержки, снятия психоэмоционального перенапряжения, обучения навыкам саморегуляции (аудиовизуальные средства, игровые материалы, применяемые при игротерапии, музыкотерапии и терапии движением).

4.3. Организационное обеспечение.

Организационное обеспечение предполагает подготовку его оборудования, в том числе методических материалов, документации и реклам.

4.4. Технические средства (при условии наличия):

• система видеозаписи и видеовоспроизведения с набором видеозаписей и слайдов;

• система звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей;

• компьютер;

4.5. Методические материалы:

• кейс практического психолога (набор практических материалов для диагностики и коррекции нарушений развития);

• набор игрушек и настольных игр (мячи, куклы, пирамиды, кубики, лото, домино и т. д.);

• набор материалов для детского творчества (строительный материал, пластилин, краски, цветные карандаши, бумага, клей);

• библиотека практического психолога.

4.6. Обязательные условия.

4.6.1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм:

• чистота кабинета;

• исправная мебель;

• озеленение;

• наличие системы проветривания.

4.6.2. Наличие правил поведения в кабинете.

5.1. Зона взаимодействия с воспитанниками содержит:

• материалы к диагностико-коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией воспитанников;

• материал для творческой деятельности детей (бумага, цветные и простые карандаши, краски, пластилин и др.);

• предметы для осуществления сюжетно-ролевых игр (маски, костюмы и т. д.);

• наборы геометрических форм, мозаик, конструкторов;

• ковер, подушки, мягкие игрушки;

• столы, стулья.

5.2. Зона взаимодействия с педагогами и родителями (законными представителями) для формального и неформального общения содержит:

• анкетные бланки, бланки опросников, печатный материал;

• литературу по проблемам возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейных взаимоотношений;

• литературу по проблемам познавательного, личностно-эмоционального развития воспитанников, школьной готовности, адаптации к новым социальным условиям и др.;

• информационные материалы о смежных специалистах (учитель-логопед, психиатр, психоневролог) и специализированных детских учреждениях (центры, консультации, больницы, поликлиники);

• распечатка с играми и упражнениями для занятий с воспитанниками в домашних условиях и в учреждении;

• магнитофон, кассеты;

• мягкий диван или кресла, стулья.

5.3. Зона организационно-методической деятельности содержит:

• документацию (нормативную, специальную, организационно-методическую);

• литературу и печатные издания по повышению научно-теоретического уровня и профессиональной компетентности;

• программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно-диагностической деятельности;

• письменный стол, стул;

• компьютерный комплекс.

6.1. Для обеспечения нормальных условий работы педагога-психолога отводят помещение с учетом следующих требований:

• пропорционально спланированное и отвечающее возможности оборудования необходимых профессиональных зон;

• хорошо освещенное, с достаточно высоким уровнем звукоизоляции;

• цветовые сочетания и общий цветовой фон не должны быть яркими и подавляющими;

• отбор и размещение мебели и другого оборудования обусловливаются спецификой работы педагога-психолога.

7.1. Нормативно-инструктивная документация, законодательство Российской Федерации.

7.2. Индивидуальные карты психологического развития ребенка на каждом возрастном этапе.

7.3. Журнал регистрации посещаемости и учета коррекционно-развивающих групповых и индивидуальных занятий по возрастным группам.

7.4. Журнал обращения родителей (законных представителей).

7.5. Мониторинг диагностического обследования детей, педагогов, родителей (законных представителей).

7.6. План работы с педагогами и родителями (законными представителями).

7.7. График работы.

7.8. Расписание занятий (на каждый месяц).

7.9. Материалы для работы с родителями.

8.1. Непосредственное руководство работой кабинета психологического сопровождения осуществляется администрацией ДОУ.

1.1. Режим занятий воспитанников муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № ___» разработан в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями СанПиН 2.4.1.3049–13, Уставом ДОО, учебным планом образовательного учреждения и другими нормативно-правовыми актами по вопросам образования, социальной защиты прав и интересов детей.

1.2. Положение регламентирует режим занятий воспитанников МБДОУ «ЦРР – д/с № ___».

2.1. Дошкольная образовательная организация работает по пятидневной рабочей неделе.

2.2. Режим работы с 7.00 до 19.00.

2.3. В субботу, воскресенье и праздничные дни дошкольная образовательная организация не работает.

2.4. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ «ЦРР – д/с № ___».

2.5. Занятия проводятся в соответствии с санитарно-гигиеническими правилами и возрастом воспитанников, расписанием непосредственно образовательной деятельности, утвержденным приказом заведующего.

3.1. Образовательный процесс проводится во время учебного года и длится с 1 сентября по 31 мая.

3.2. Продолжительность учебного года для детей дошкольного возраста – 37 недель.

3.3. Для воспитанников группы младшего возраста устанавливается адаптационный период в первые две недели сентября.

3.4. Непосредственно образовательная деятельность начинается в 9.00 часов утра.

3.5. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет не более 25 минут, для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.

3.6. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня для детей 3–4 лет не превышает 30, для детей 4–5 лет не превышает 40 минут соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную непосредственно образовательную деятельность, проводят физкультминутки. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут.

3.7. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25–30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статистического характера проводятся физкультминутки.

3.8. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия, ритмику и т. п.