В детском саду, где я проходила практику, были две сестренки. Когда мама пришла в мою группу за старшей, я в шутку сказала:
– Подари мне свою сестренку, Наташа.
– Как же подари? – серьезно возразила Наташа. – Мы за нее деньги платили.
– Зачем же вы их платили? – спросила я.
– Ну как же зачем? Чтобы сестренку выкупить из магазина. Мы долго денежки собирали для этого. Вы что, разве не знаете?
(С Наташей пяти лет беседовала Данилина О.)
Параллельно с интересом к рождению детей появляется интерес к теме собственного замужества.
Поставив стул на стол, дочка залезла в мои «драгоценности», вытащила какое-то колечко, цепочку. Унесла их в садик и сказала детям, что ей их муж подарил. После сада она мне все отдала и призналась. Я ее не очень ругала.
(С мамой шестилетней Гали беседовала Зыкова О.)
Последнее время дочь начала бурно интересоваться проблемой свадьбы. Стала спрашивать:
– Где я была, когда вы были женихом и невестой?
По пять раз на дню женится и разводится с мамой, бабушками. Ищет куклам женихов. Как-то раз искала, но не нашла подходящую по размеру. Не растерялась и сказала:
– Ну ладно, тогда я буду женихом. Меня зовут Сергей Степанович.
(С мамой четырехлетней Ани беседовала Олейник М.)
Большое место в жизни дошкольника занимают сверстники. Конечно, ведь надо же с кем-то играть. Поэтому особо привлекательными для них являются ребята, которые умеют интересно играть. Хорошо, если ребенок легко общается, имеет много друзей.
Беседую с мальчиком, сидящим на скамейке:
– Расскажи о своих друзьях. Кто они?
– Моих друзей зовут Игорь, Ваня, Саша, Марина и Света. А еще у нас есть девочка Карина. Она нравится Саше. Она его невеста.
(С Севой пяти лет беседовала Гордеева Е.)
Понятно, что дети в этом возрасте легко ссорятся и так же легко мирятся. Поэтому конфликты не стоит акцентировать. Без помощи взрослых они, как правило, быстрее разрешаются.
– Вова, у тебя, наверное, много друзей?
– Ой, много. Только вот Саша теперь не мой друг. Он сломал мой пистолет. А в детском саду я играю с Димкой, Толиком, Сашкой. Ой, нет, я теперь с ним не играю. Еще есть Лена, Катя, Юля. Юля – это моя невеста. Мы поженимся…
– А лучший друг у тебя есть?
– Конечно, это – Дима, Толик, Петя, Илюша, Павлик и еще Артем.
(С Вовой пяти лет беседовала Баловнева М.)
Однако мнение взрослых очень важно при выработке отношения детей друг к другу. Если значимый взрослый – воспитатель – отторгает ребенка, вероятнее всего, его отвергнут и дети.
– Давай я тебе расскажу про Таню. Это у нас девочка в детском саду. Ее все обижают.
– А тебе она нравится?
– Нет. В тихий час не спит. Наглая она. Встает, начинает злиться, драться. А еще она нарисовала вишню. А воспитательница ее поставила в угол. За три минуты надо было нарисовать с картинки банан, грушу, вишню. А Таня болтала с мальчиком и не успела. А мальчик только яблоко нарисовал.
– Его тоже в угол поставили?
– Нет, только Таню. А еще у нас есть Никита и Егор. Они плохо говорят. Они из других стран. А Антон не ест омлет, дерется, орет на всех. Когда терпение у воспитательницы лопнуло – наругалась. Он не понимает, когда воспитательница говорит ему: «Ешь».
(С Настей шести лет беседовала Разживина А.)
Большую роль в общении детей играют подражательность и соревновательность. Если что-то есть у одного, то это обязательно нужно и другому, причем в тот же самый момент. Часто это приводит к конфликтам. А если ребенок не становится первым, не побеждает, это может довести его до слез.
Прихожу за сыном в детский сад. Их осталось двое: он и еще одна девочка. Сын недовольно:
– Зачем ты сейчас за мной пришла? Я хочу, чтобы ты меня последним забрала. Уходи.
Девочка говорит:
– Это я последняя, а ты не последний.
Сын замахивается на девочку.
– Вы вдвоем последние, – успокаиваю я их.
(Рассказала Маняшкина В. о сыне четырех лет)
Особо следует остановиться на развитии самосознания дошкольников. Некоторые психологи относят его начало только к подростковому возрасту Но это не так. Дошкольники часто просто не имеют слов для того, чтобы выразить свои чувства, оценки. Впрочем, есть и исключения.
– Здравствуй, Сережа, как у тебя дела?
– Хорошо.
– А настроение какое?
– Плохое.
– Почему же дела идут хорошо, а настроение плохое?
– Потому что сегодня я хочу, чтобы у меня было так. Позавчера мне было весело, вчера – задумчиво.
– А что значит «задумчиво»?
– Я долго ходил и думал. Потом играл и думал. Когда папа пришел с работы, я с ним подумал. Мама со мной думать не стала. Она за компьютером сидела, он за нее думал. А я думал сам.
– И что ты придумал?
– Придумывают другое. А я думал. Вот почему, когда я беру без спроса у сестры книжку, она на меня обижается и кричит? А она мои вещи убирает сама, а меня не спрашивает.
– А что делаешь с книжкой сестры?
– Ничего не делаю, там картинок нет. Я просто с ней хожу гулять, чтобы Ваське показать. Только не специально я ее на улице забыл. Мама обиделась. Сестра тоже. Папа сказал, что это не по правилам, значит, я сделал плохо.
– Что же ты намерен делать дальше?
– С папой буду советоваться. Мы с ним два умных.
(С Сережей шести лет беседовала Поплавская К.)
Активное развитие самосознания определяет горячее желание дошкольника рассказывать взрослым о себе. По нашим наблюдениям, многие дети страдают от того, что их некому слушать.
– Как тебя зовут?
– Вова.
– Расскажи про свой детский сад.
– Сегодня утром ехал в детский сад на машине, по дороге играл в тетрис. Когда приехали, позавтракали. Занимались, играли, гуляли. У меня есть друг Тимофей. Мы с ним сегодня гоняли велик ногами, как мяч.
– Вы балуетесь в детском саду?
– Настя жалуется воспитательнице на нас за то, что девочек догоняем. А еще я люблю рисовать машины, самосвалы, танки. Недавно купили новый самосвал серебристый. Колесики большие. Я его берегу. Дома один играю. Еще я строю машины из кубиков, песок копаю.
– А кого ты любишь?
– Маму больше всего. Папу тоже, только не очень сильно. Потому что меня мама рожала.
– Спасибо за разговор, пока.
– Пока, но у меня еще много интересного есть рассказать. Я только забыл, что именно. Приходи ко мне еще.
(С Вовой шести лет беседовала Киреева О.)
Детство современного ребенка сократилось на один год. Теперь в шесть лет, а не в семь он уже становится взрослым со всеми присущими обязанностями. А с пяти начинает готовиться к тому, чтобы перешагнуть этот взрослый порог. Доверяя взрослым, ребенок активно хочет туда, где, как ему кажется, будет лучше и интереснее. И чаще всего он не понимает, что его ждет. Может быть, это и хорошо, иначе его жизнь уже с пятилетнего возраста была бы омрачена ожиданием будущих трудностей. Но мы не изменим ситуацию в стране, поэтому, наверное, имеет смысл ближе к шести годам формировать у ребенка отношение к школе не как к постоянному празднику, а как к получению знаний, что требует некоторых усилий.
