был бы не меньшей гордостью, чем бесовское образование, полученное в перечисленных высоких учебных заведениях Европы. Начать познавать грамоту в школе при оккупантах - это всё же редкость.

Земляки! Старые ныне черти! Кто из вас начинал знакомиться с грамотой во времена оккупации? Какая это была школа? Чистая от "измов"? Насиловали "идеями нацизма" так, как потом в школах "страны советов тиранили "светлым коммунизмом"? "Верой христовой" травили? О "превосходстве германской расы над иными народами" речь в школе велась? Или какими другими, не менее "высокими" идеями пичкали неокрепшие детские мозги? Были там пионерские галстуки? Значки с ликом какого-либо "вождя" на слабых детских грудях носили?

Какое счастье учить русский язык и не знать, для чего нужно такое делать! Ставили тогда "неуды" за невыученное стихотворение "пролетарского поэта":

"... я русский бы выучил только за то,

что им разговаривал Ленин!"

Вот оно что! Оказывается, тысячи лет русский язык совершенствовался ради того, чтобы в итоге "им разговаривал Ленин"! Да за такое русский язык следовало учить в любых обстоятельствах, вплоть до оккупации! Иначе никак не сравниться с самым большим врагом России!

- Бесяра, друг, понимаю: ныне невозможно выяснить, как и что преподавали "гнусные пособники оккупантам, эти вражеские прихвостни и презренные репьи на хвостах фашистских собак" советским детям, возможно, и пионерам". Без, хотя бы малых сведений, картина оккупации будет неполной... Помочь можешь?

- Могу. Набирай: "Учебник арифметики" до переворотного издания был аполитичным: "дважды два при любой власти даёт в итоге "четыре", а в гуманитарной науке, будь то литература и русский язык, царствовала

"Вешние всходы.

"Вторая книга для классного чтения и бесед,

устных и письменных упражнений

В ШКОЛЕ И В СЕМЬЕ.

_________

Составил Д. И. Тихомиров.

Со многими рисунками в тексте.

Издание 27-е.

без перемен съ с 26-го издания 1900г. Особым Отделом Ученаго Комитета Мин. Нар. Просвещ. допущеннаго к классному употреблению в низших училищах.

Главный склад: Москва, Большая Молчановка. д. Дм. Ив.Тихомирова, контора журнала "ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ". Достаточно?

- Более, чем "достаточно"! Отлично!

- Поэзия "великого пролетарского поэта" не принимала участия в "актах агрессии на неокрепшие души детей", но головы детей забивали поэтическим старьём:

"Колокольчики мои, цветики степные!

Что глядите на меня, томно-голубые?

И о чём грустите вы в день весенний мая

средь нескошенной травы головой качая..."

Как-то сестра принесла из школы книжку-"копейку" "Сказка о золотом петушке", и, гордясь умением читать, немедленно познакомила брата с содержанием книжки. Какое это было чудо! За окном - зимний день, топилась плита, в единственное окно маленькой кухоньки светило зимнее солнце второй половины дня и сестра читала сказку из книжки с картинками. Не было в мире войны, в единственное кухонное оконце, заделанное талантами отца кусками стекла, лилось зимнее закатное солнце... Оно собиралось вот-вот спрятаться за ограду, а пока освещало мир... Ничего худого в мире не было, если не считать неприятностей у царя Додона...

После сказки захотелось на улицу, но "гардероб" мой был далёк от зимы ровно на половину года: летний. Короткие штаны выше колен из военного, но тонкого брезента с лямкой через плечо наискось, рубашка с коротким рукавом и чулки, которые завязывались выше колен бечёвками. Лямка от штанов застёгивалась спереди на большую и старую пуговицу. Ни летней, ни зимней обуви у меня не было: семейный "бюджет" не учитывал мои нужды. Вот почему отчаянно, до больших скандалов, претендовал на валенки сестры. Чтобы как-то отвлечь от зимней прогулки, где без валенок никак не обойтись, сестра заключила договор:

- Читаю сказку, а ты за это сидишь дома - таковы были условия знакомства с великим поэтом земли русской. Что выбрать?

Полный коварных замыслов, выслушал сказку и по окончании нарушил договор: стал требовать валенки на прокат.

Как рассказывали те, кому довелось начать обучение "под пятой врагов" в таких школах, учителя ни единым словом не упоминали "советских поэтов", но всё русское было разрешено преподавать без ограничений. Школа просуществовала совсем малый срок и закрылась. Очень хотелось бы узнать причину её умирания, но "тайна сия сокрыта за большим количеством печатей".

- Забываешь: "и нет ничего тайного, чтобы не стало явным". Гибкий ты: если чего-то не знаешь - придумываешь, измышляешь "гипотезы".

Гипотезы хороши, но не в исторической науке...

- Почему?

- Гипотезы в Истории имеют свойство превращаться в "истину". Эталон - "штурм Зимнего дворца революционными рабочими, солдатами и матросами". Поди, забыл? И меня, беса с пятью высшими образованиями, пытаешься втянуть в "гипотезы"!

- Но ими-то пользуются!

Как быть с "пробелами и пустотами в Истории" - никто объяснить не хочет. Или не может? А как хочется заполнить "пробелы"! Особенно в образовании сестры: почему она прекратила образование? Потому, что:

а) из-за линии фронта учителям убедительно погрозили кулаком с зажатой и намыленной верёвкой,

б) у педагогов возникли трения с германо-немецко-фашистской военной администрацией по программе преподавания,

в) за труд "просвещения" учителя получали мизерную плату, забастовали и на этом деятельность "идеологических диверсантов" закончилась.

Могли быть четвёртая и пятая причины прекращения работы школы, но на них отсутствует фантазия. И бес не хочет помогать:

- Мало трёх? Любой одной из перечисленных причин хватило бы для прикрытия школы.

Любимая тётушка, которая в возрасте сорока трёх лет, добровольно отправилась служить "великой Германии", в схожих ситуациях любила повторять:

- "Как не болела - а умерла!" - но был и другой вариант, не менее точный:

- "Не умер бы Данило - да болячка задавила".

- Предпочтение тех, или иных поговорок - дело вкуса каждого. "Кому - поп, кому - попадья, а кому - попова дочь" - добавил соавтор.

Глава 82