– овладению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

– использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

– применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

– проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

– прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

– применению знаний по психологии как науке о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

– пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

– участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

– самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– методологические основы современной отечественной и зарубежной психологии личности;

– основные психологические факты и их интерпретацию в психологии личности;

– методы психологического исследования личности;

– основные категории и понятия научной психологии личности;

– основные направления, подходы, теории в психологии личности и современные тенденции развития психологических концепций в области психологии личности;

– теоретические обоснования своей профессиональной позиции, – относительно понимания системы психических личностных качеств людей, – в соответствии с современными научными теориями и концепциями;

иметь представление:

– об основных закономерностях функционирования психики личности;

– об индивидуально-типических и социально-психологических особенностях людей;

– об эмоционально-волевой регуляции поведения человека;

– о мотивационной сфере человека;

– о личностном росте в целом;

– об осуществлении квалифицированного обмена мнениями по изученному учебному материалу;

уметь:

– анализировать различные подходы к категориям психологии личности и формулировать собственные дефиниции в сфере психологии личности;

– научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов в сфере психологии личности;

– научно-методически диагностировать различные психологические признаки и правильно интерпретировать полученные результаты;

– анализировать собственный личностный рост, давать рефлексивную оценку собственному поведению;

– критически работать с психологической научной и учебной литературой;

– писать научные психологические тексты (научные рефераты);

– вести научную дискуссию, используя категории психологии личности;

– проводить методологический анализ исследований в области психологии личности;

– анализировать, в рамках изучаемой дисциплины, различные психические функциональные проявления и показатели свойств личности людей, – с позиций наиболее известных и общепризнанных в мировой психологической науке научных направлений и подходов;

владеть:

– понятийным аппаратом психологии личности для анализа и систематизации информации, поиска новой информации, объяснения закономерностей и механизмов функционирования и развития психики личности;

– системой понятий и категорий, разработанных в разных психологических научных подходах к пониманию психики личности;

– методами научного анализа зарубежных и отечественных теорий личности;

– исследовательскими методами диагностики и прогнозирования психических процессов и явлений и общих психических закономерностей в развитии личности;

– навыками работы с научной и учебно-методической литературой по изучаемым в дисциплине «Психология личности» явлениям и феноменам;

– навыками самостоятельной работы с научной и учебной психологической литературой по проблемам формирования и развития личности людей;

– теоретическими научными методологическими психологическими исследованиями разнообразных психофизиологических и социальных выражений и общих психосоциальных аспектов проявлений личностных черт людей.

Содержание настоящей дисциплины «Психология личности» скомпоновано авторами-составителями данного учебно-методического пособия библиографическим научным методом, в основном на основе подходов к психическому содержанию человека трёх отечественных психологических школ:

I. школа В.М. Бехтерева: Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалёв, Ю.М. Забродин, Н.Н. Ланге, Б.Ф. Ломов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын и др.;

II. школа Л.С. Выготского: А.Г. Асмолов, С.К. Бондырева, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, И.В. Дубровина, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, А.Р. Лурия, В.С. Мухина, В.Н. Мясищев, Р.С. Немов, Д.Б. Эльконин, Д.И. Фельдштейн и др.;

III. школа С.Л. Рубинштейна: К.А. Абульханова-Славская, В.М. Аллахвердов, Г.М. Андреева, А.В. Брушлинский, А.И. Донцов, Д.А. Донцов, А.Н. Леонтьев (на базе научного наследия С.Л. Рубинштейна создавший самостоятельное научно-экспериментальное направление, в русле которого в дальнейшем проводили изыскания некоторые из названных здесь и многие другие отечественные учёные), А.В. Петровский, Е.С. Романова, В.Д. Шадриков и др.

Так же, по данной дисциплине авторами-составителями использованы информационные материалы, составленные по научным трудам таких иностранных психологов как: А. Адлер, Г. Айзенк, А. Бандура, Э. Бёрн, Д. Брунер, А. Бэк, Р. Вудвортс, У. Джеймс, К. Изард, Р. Йеркс, Г. Келли, Р. Кеттелл, Э. Клапаред, К. Левин, А. Маслоу, Г. Олпорт, В. Райх, К. Роджерс, Д. Роттер, Г. Салливан, Б. Скиннер, В. Франкл, З. Фрейд, К. Хорни, Э. Эриксон, К. Юнг и др.

В настоящей учебной дисциплине «Психология личности» детально рассматриваются разнообразные научные классические и современные подходы к пониманию и осмыслению психологии личности человека, – подходы к изучению общепсихологических (характерных для абсолютного большинства людей) личностных характеристик всех людей (психологических параметров, присущих всей, весьма широкой, психологической норме и применяющихся для её оценки).

В данной дисциплине «Психология личности» анализируется научная ретроспектива изучения системы личностных свойств людей, – как за рубежом, так и в нашем отечестве. Исследуется психическая сущность каждого основополагающего личностного качества, – изучается физиологическая роль и психическое значение базовых свойств личности.

В этой учебной дисциплине рассматривается история научной эмпирической психологической работы с системой психических качеств человека. Совокупность психологических свойств личности понимается как комплексное интегральное явление, представляющее собой разнообразные психические аспекты потребностно-мотивационной, эмоционально-чувственной, волевой и познавательной психических сфер личности.

В учебной дисциплине постулируется, что система психических личностных качеств составляет единый функциональный комплекс, – целостную личность человека. Утверждается, что психологические качества личности «совместно осуществляют психическую деятельность» (мотивация, эмоции, воля и пр.), «совокупно формируются» и «единым фронтом развиваются», – в качестве психологических новообразований (на каждом возрастном этапе психического развития личности).