Д. Родари называл открытыми. Они могут быть составлены как в соавторстве, то есть

коллективно, так и индивидуально. В первом случае каждый ребенок говорит свою фразу

таким образом, чтобы она по смыслу была связана с фразой предыдущего участника

сочинения. Одна и та же сказка может иметь разные окончания. Разделите детей на группы и

предложите одним из них придумать счастливый, а другим печальный конец.

СКАЗКА В ЗАДАННОМ КЛЮЧЕ

Этот прием предполагает использование сюжета известной сказки с перемещением ее героев

в другое время или пространство. Русалка: «Как же выжить мне, друзья, в пятнах краски

чешуя..».

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕРСОНАЖА ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ СКАЗОК

Поведение персонажей и сюжетные линии придуманной сказки зависят от свойств

материалов, из которых эти персонажи сделаны. Например, стеклянный человечек попадает

в сказке в иные ситуации, чем соломенный, потому что свойства стекла и соломы

различны. Придумайте, вместе с детьми сказочных человечков и поместить их в разную

среду: воздушную, водную, почвенную, для расширения знаний детей о свойствах

природных объектов.

СКАЗКИ «НАИЗНАНКУ»

Чтобы восстановить этот интерес к сказке, Д. Родари предлагает как бы вывернуть сказку

наизнанку. В такой сказке добрые герои становятся злыми, и наоборот, злые – добрыми.

Изменение характеров персонажей влечет за собой и изменение их поведения, а

следовательно, и сюжета популярных сказок.

ГЕРОИ СКАЗОК – ИГРУШКИ

Любимые игрушки детей – куклы, животные – могут попадать в различные сказочные

ситуации, при этом их экологически неграмотное поведение может привести к печальным по-

следствиям. Эти последствия они преодолеют только в том случае, если изменят свое

отношение к природе.

ГЕРОИ СКАЗОК – РЕАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

Героями сказки могут стать любые окружающие ребенка объекты, нужно только посмотреть

на них по-новому. В тридесятое сказочное государство может превратиться обыкновенная

лужа, в которой есть свои обитатели.

ГЕРОЙ СКАЗКИ – САМ РЕБЕНОК

Интерес к сказке повышается в том случае, когда сами дети становятся их персонажами или

персонаж носит такое же, как у них, имя или «поместить» ребенка в условия, когда он

(как герой познавательной сказки) должен будет верно спланировать свои действия по

отношению к природе.

ГОТОВАЯ СХЕМА СЮЖЕТА

Если вы хотите, чтобы итогом творческого сотрудничества детей стала сказка, помогающая

усвоить определенный материал, разработайте схему ее сюжета. Например, вы называете

персонажей, а их приключения придумывают дети. Направляя действия ребят, исподволь

подводите к требуемому результату. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГАЗЕТНЫХ ЗАГОЛОВКОВ

Для реализации этого приема необходимо вырезать из газет, журналов как можно больше

разнообразных заголовков. Различные варианты сочетания этих заголовков (чем необычнее,

тем лучше) и послужат основой сказок, рассказов.

Для детей – как начинающих авторов – важно, чтобы их сказки стали известными. Поэтому

старайтесь по возможности (если, конечно, сам автор не возражает) читать детские

произведения вслух – в кругу семьи, перед всей группой, классом. Старшие ребята могут

сочинять и рассказывать сказки малышам. Лучшие сказки оформите в виде самодельных книг с

иллюстрациями, книжки-раскладушки. Организуйте выставку иллюстраций к сказочным

произведениям. Все это послужит стимулом для дальнейшего творчества начинающих

авторов. При чтении и обсуждении сказки важно, чтобы ребенок почувствовал, что состояние

окружающей среды зависит от каждого из нас, в том числе и от него самого.

Тема: 6

СОЧНЫЕ ИГРЫ.

ЗАДАЧИ:

развивать умственные способности, духовные и физические силы ребенка; его

внимание, память, воображение, дисциплинированность;

воспитывать личностные качества ребенка, уважение к труду;

формировать моральные качества, ответственность перед коллективом за порученное

дело, чувство товарищества и дружбы, согласование действий при достижении общей

цели, умение справедливо разрешать спорные вопросы, справедливо оценивать

действия и поступки своих товарищей и свои собственные.

Занятие провести в виде «Путешествие с играми». На карточках описаны игры, которые по

их желанию старшие дети могут провести для малышей или провести внутри своей группы.

Самостоятельно подготовить атрибуты игры.

В конце занятия оценить, что узнали нового из игры, какая игра понравилась больше всего

и почему, в какие игры хотели бы ещѐ раз сыграть.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА.

Игры - занятие служащее для познания нового, развлечения, отдыха, спортивного

соревнования.

Универсальным средством развития ребѐнка выступает игра. Игра, как феномен культуры

является уникальным средством формирования духовных потребностей и раскрытия

творческого потенциала личности ребѐнка, ученика. Игра необычно информативна, она

знакомит детей с окружающим миром и многое «рассказывает» ребенку о нем самом

педагогу. В игре все как будто, понарошку. Но в этой условной обстановке, которая

создается воображением ребенка, много настоящего: действия играющих всегда реальны,

их чувства переживания подлинны, искренни. Писатель Ю. Нагибин так оценивает игру:

«Игра помогает детям воскресить минувшее и заглянуть в будущее. В игре выявляется

характер маленького человека, его взгляд на жизнь, его идеалы. Сами того не осознавая,

дети, играя приближаются к решению сложных жизненных проблем». Игра и труд часто

естественно объединяются. Важно увлечь детей сюжетом, тогда она возникает естественно

даже без предложения играть. При организации игры встают трудные вопросы: каждому

ребенку хочется быть главным, но не все умеют считаться с мнением товарищей,

справедливо разрешать споры, используйте для этого считалку или другие способы. Но у

всех детей необходимо воспитывать активность и организаторские умения. В игре

формируются такие качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению,

развиваются его познавательные способности. Педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал,

что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается

живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра,

зажигающая огонек пытливости и любознательности». Игра важна и для подготовки

ребенка к будущему, и для того чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.

Тема: 7

СОЧНАЯ АПТЕКА.

ЗАДАЧИ:

учить детей заботиться о своѐм здоровье;

сформировать представления детей о необходимости включение соков в ежедневный

рацион;

расширить знания детей о значении соков в здоровье человека.

Перед началом изучения данной темы следует выяснить имеющиеся знания детей о

значении соков в здоровье человека.

Занятие можно провести в виде игры: «Фитоаптека». На карточке записаны целебные

свойства каждого сока. Дети делают презентацию соков «Береги здоровье смолоду».

Затем детям предлагается сделать себе назначение в виде рецепта, в зависимости от общего

его состояния, какие ему сок особенно необходим для здоровья. Пригласить врача, который

даст консультацию и поможет в подборе соков.