Через некоторое время спросите, держа колечко в руке: «Где дырочка?» Если малыш не ответит сам, возьмите его указательный пальчик и проденьте в дырку. Похвалите ребенка. Это первый этап знакомства с пирамидой. Затем вы предлагаете разобрать ее.

Малыш знакомится со словами: «дырочка», «сними», «надень». Развивается согласованность движений правой и левой руки (фото 68).

Фото 68

Игра с крупами

Проводим эту игру с того момента, когда малыш перестал брать в рот все подряд. А это будет быстрее, если вы будете давать ему то, что можно брать в рот и грызть (лук репчатый, картофель, морковь, сырой кабачок).

Малыш сидит за своим маленьким столом. На пластиковую салфетку или поднос положите немного вареного риса (гречки, хлопьев, изюма). Посмотрите — что он будет делать: трогать руками, пересыпать, выбрасывать или класть в рот. Постепенно он научится перекладывать по рисинке из одной миски в другую, из одной ручки в другую.

Развивается тактильная чувствительность и согласованность движений рук. Эта игра — подготовка к песочнице и к играм в воде, так как сначала легче научиться пересыпать крупы, а потом переливать воду из стакана в стакан.

Рисование фломастером

Вам понадобится толстый фломастер (а еще лучше — маркер) зеленого, синего, красного или фиолетового цвета.

Малыш сидит на полу, широко расставив ноги. Положите перед ним лист бумаги как можно большего размера. Можно использовать для этого куски обоев. Затем возьмите фломастер, вложите в правую ручку ребенка и проведите прямую линию на бумаге. Увидев след, оставленный фломастером, ребенок свободной рукой попытается схватить линию, при этом он выпустит фломастер из правой руки.

Похвалите малыша: «Как хорошо нарисовал, умница моя». Затем дайте ребенку фломастер другого цвета и опять нарисуйте линию.

Трудность для малыша заключается в том, чтобы держать фломастер под углом к бумаге. Сообразив, что именно этот предмет оставляет след на бумаге, малыш сам будет пытаться провести линию по листу. При этом он может прикладывать фломастер к бумаге плашмя. Результат игры-занятия считается положительным, если ребенок вместе со взрослым провел несколько линий, заметил след, оставленный фломастером (рассматривал его или пытался взять). Игра длится несколько минут.

Ваш ребенок может быть безразличным к фломастеру какого-то определенного цвета, поэтому попробуйте заменить его другим. У некоторых детей данного возраста наблюдается избирательное отношение к цвету.

В процессе данной игры дети знакомятся с фломастером, учатся проводить линии на бумаге, замечать их. Совершенствуются движения рук, ребенок знакомится с последствиями своих действий.

Сам попробуй достать

Возьмите крышку от кастрюли, привяжите к ней веревку длиной около метра. Другой конец веревки привяжите к бортику кроватки. Покажите ребенку крышку, дайте ему поиграть с ней. Поощряйте его сосредоточенность. Затем уберите от малыша крышку, просунув ее между перекладинами кровати и сказав: «Ой! Где же она?!» Пусть малыш достанет крышку за веревку. Покажите ему, как просунуть ее между перекладинами.

Из одной в другую

Для начала дайте малышу большую картонную коробку, в которой хранятся небольшие по размеру предметы. Затем дайте пустую коробку, и пусть он перекладывает эти предметы из одной коробки в другую. Вы сами увидите, как ему это понравится.

По мере развития ребенка уменьшайте размеры коробок, пока они не достигнут 20 кв. см, и, соответственно, уменьшайте размеры предметов. Следите, чтобы он не брал их в рот!

Когда малыш научится манипулировать с предметами в маленькой коробке, другой рукой он будет держать саму коробку. Так развивается согласованность движений рук, при этом одна из рук будет главной.

Игра способствует речевому развитию ребенка.

Сквозь туннель

Если у вас есть чистые картонные коробки, сделайте из них туннель для малыша, чтобы он по нему ползал. Зовите его, заглядывая через другой конец, хвалите, запускайте вместе машинки или тележки, катайте мяч по туннелю.

Игра формирует чувство безопасности у ребенка. Ему важно быть уверенным, что мир остается неизменным даже тогда, когда он его не видит.

Будем строить башни

Сидящему на ковре ребенку скажите: «Давай строить башни (на ковре разложены кубики: красные, синие, белые). Построим две башни: одну — красную, а другую — синюю (названия цветов дети долго не запоминают, поэтому лучше сначала не называть цвета, а говорить „такую“ и „такую“, показывая кубики разного цвета). В этом углу будем строить такую башню, а в этом углу — такую. Башни построим большие-пребольшие. Кубики будем возить на машине. В этот угол будем возить такие кубики, а в этот угол — такие (покажите противоположные углы ковра или комнаты). А белые (такие) кубики оставим здесь, где они лежат, не будем их трогать. Иди за машиной. Взял машину? Ну, заводи. Завел? Ух, как громко мотор работает! Как мотор работает? Проверь сигнал. Работает? Как машина гудит? Хорошо, очень хорошо. Би-би».

Взрослый вместе с ребенком развозит кубики по разным углам ковра, называет все совершаемые действия. Из одноцветных кубиков, расположенных в двух углах ковра, можно построить две башни. Первую башню строит взрослый, вторую — ребенок по заданному образцу. Если малыш хочет как-либо изменить игру, не мешайте ему, учитесь играть вместе, радовать и удивлять друг друга.

Ребенок учится классифицировать предметы одной формы по цвету, а также строить. Игру можно усложнить и разнообразить, сличая предметы по размеру и (или) форме.

Познакомимся

Если у вас есть игрушечная лягушка, используйте ее для игры.

Малыш сидит на полу, поставьте перед ним лягушку. Покажите, как она прыгает, познакомьтесь с нею. Скажите: «Привет! Привет! Как тебя зовут? Маша? А меня зовут Ква-ква. Давай, ты меня уложишь спать? Я так спать хочу». Покажите малышу, как положить игрушку и укрыть одеялом, как ее можно убаюкать, покачать. Если у вас нет лягушки, поиграйте аналогично с любой другой игрушкой.

Глазки и ушки

Малыш сидит на полу. Сядьте напротив него. Возьмите его ладошки, проведите по своему лицу. Спросите: «Где у мамы глазки?» Возьмите его за указательный пальчик и покажите на себе. Затем спросите: «Где у Вани глазки?» И тоже покажите. Если малыш хорошо освоит это понятие, предложите ему показать глазки на кукле, медведе, зайце, ежике и пр.

Затем учите его узнавать другие части лица, но постепенно: ушки, носик, ротик. Ребенок может путаться и запоминать все далеко не сразу, но обязательно хвалите его даже за малейшие достижения. В дальнейшем он будет стараться добиваться вашей похвалы.

В этом возрасте вы вправе требовать, чтобы малыш показывал части лица именно указательным пальцем. Для начала согните все остальные пальчики, а указательный выпрямите. Показав, похвалите малыша (за несопротивление).

Кормление зверей

«Давай кормить всех твоих зверей. Они проголодались. Ух, какие они голодные! Кого мы будем кормить? Неси сюда кошку, собачку и козлика. Посмотри, как они просят кушать! Как козлик просит кушать? Ме-ме. А как собачка просит кушать? Ав-ав. А как киска просит кушать? Мяу-мяу. Ой, а про мишку мы забыли. Зови его скорей! Вот мишка идет: топ-топ-топ. Как мишка ходит? Топ-топ-топ. А теперь ставь стол. Поставил? Гостей поставили вокруг стола. Собачку — сюда, киску — сюда, а козлика куда? Вот сюда. А про мишку опять забыли». И т. д.

Вызывайте ребенка на разговор в процессе игры — ненастойчиво и ненавязчиво.

Ударник

Продолжаем поощрять ребенка стучать — по безопасным предметам. Постепенно усложняем игру и учим стучать в такт стихам или потешкам.

Стучать в такт можно по-разному: ладошкой по столу, хлопать в ладоши, стучать ложкой (деревянной) по столу, ложками друг о друга, можно также греметь погремушками, держа их по одной в каждой руке. Выберите то, что нравится именно вашему ребенку.