Обслуживающий и преподавательский состав в школе - директор Агапов, бывший лётчик, прошёл всю войну на боевом фронте, немного шепелявил, воспитательница - высокая сухощавая и строгая женщина, которую мы побаивались, преподаватели - женщины на теоретических уроках, а мужчины - на практических занятиях. Старший мастер Мелешкин - пожилой мужик, хорошо разбирался во всех деревянных, да и строительных делах, досконально нам объяснял всё и обстоятельно отвечал на все наши вопросы, чем мы были довольны. И ещё он всегда говорил, что рабочий должен получать оплату за свой полезный труд, пусть хотя бы этот труд заключался в уборке щепки или ветки с дороги. Все наши руководители и не руководители относились к нам лояльно, так как знали, что большинство из нас были полусиротами или полными сиротами и не причиняли к нам несправедливостей и зла.
Поскольку я пришёл в школу очень поздно, то учащиеся смотрели на меня косо. Они, пришедшие сюда раньше, уже чувствовали себя уверенно, как хозяева, а я пришлый, опоздавший, считавшийся для них посторонним, не их клана, и некоторые из них решили устраивать мне всякие пакости, в том числе вредные для здоровья. Можно было пойти за помощью к руководству, но делать этого я не стал. Надо уметь защищаться самому, и я стал давать толковые отпоры всем наседающим своими кулаками, пинками и подходящими бытовыми предметами всем тем, кто покушался на мою голову. Было и такое, что однажды выгнал наседающего негодника раздетым и босиком на мороз и на снег. Меня поняли, отступились и стали даже опасаться. Отношение ко мне резко изменилось после прошедших ссор и драк, тем более что и в обучении и в работе я не был слабым, а посильнее многих из них.
В отведённое учебное время мы занимались теоретическими и практическими занятиями. Теоретическое обучение проводилось в учебном классе, где нам преподавали дисциплины из общеобразовательной школы, а также необходимые нам знания из начал механики, сопротивления материалов, из химии и физики так, чтобы мы знали достаточно в пределах нашей компетенции о пригодности, прочности, долговечности применяемых в деревянном строительстве материалов и способах их защиты во время их службы.
Практическое обучение проводилось на строительных площадках, на которых мы строили жильё - стандартные дома, бараки и другие объекты, в которых была большая нужда. Хотя была зима, но мы охотнее занимались практическим строительством на открытом воздухе. Нам нравилось обрабатывать деревянные детали - тесать, рубить, пилить, строгать, сверлить, долбить, да ещё с помощью электрического инструмента. Мы собирали и устанавливали деревянные конструкции - фундаменты, стены, крыши, полы, потолки, окна, двери, цоколи, прихожие, сени. А быть на уроках в закрытом помещении, учить и изучать незнакомые нам предметы и дисциплины нам не очень хотелось - ленились умом.
Нам говорили, что у нас должен быть полувоенный образ жизни и практически руководство осуществляло это правило. Утром подъём в шесть часов. Затем туалет, физическая гимнастика, завтрак и дневное обучение. Вечером перед отбоем мы под руководством нашей воспитательницы исполняли молитву - обязательный гимн существовавшего тогда Советского Союза. Стоя в строю, мы исполняли этот гимн непрофессионально, некачественно, полудетскими писклявыми голосами со скрипом и срывающимися голосами. На практическую работу мы ходили строем, если его можно было назвать таковым, не в ногу шагавших, не соблюдавших строго ряды и колонны идущих учащихся, не только по своей вине, что не всегда соответствовало нормальному, приличному порядку, который следовало соблюдать всегда и всюду большой группе в населённом пункте. За такой наш непорядок нам часто давали всякие ехидные замечания жители села.
Первого мая 1949 года решено было провести как бы парад с участием нас учащихся.
Мы должны были пройти строем перед трибуной, где предполагалось присутствие руководителей района. Нас немного потренировали, как ходить в строю в ногу, слаженно, и первого мая мы прошли перед небольшими трибунами, где находились руководители и приехавшие со всего района представители предприятий и колхозов. Несмотря ни на что, это наше шествие для нас было почётным, хотя со стороны оно могло выглядеть комично, потому, что толком мы строевой подготовкой много не занимались и не знали её.
Я научился строить деревянные дома, объекты. Стал разбираться в строительных делах и в производстве деревянных работ. Теперь знал строение и свойства разных пород древесины, мог определить её пороки, механическую прочность, выносливость, противодействие природным осадкам, гниению и повреждению и мог применять древесину в конструкциях, строениях и изделиях.
Мы закончили обучение и в комиссии прошли проверку приобретённых практических и теоретических знаний. Перед ответом теоретических знаний каждый учащийся подходил к столу, за которым находилась комиссия и громко и чётко докладывал: "Товарищ председатель экзаменационной комиссии, учащийся Иванов Иван Иванович прибыл для сдачи экзамена!" После чего следовали вопросы и ответы на них.
Практические экзамены сдавались на строительной площадке непосредственно, причём проверялись качество обработки деревянных деталей и прирубка, и укладка деталей в конструкцию и время, затраченное на всю работу.
После проведения экзаменов руководство школы устроило нам выпускной вечер с обильным угощением и даже с водка питием, чего не все выдержали такого испытания, так как никогда не употребляли спиртных напитков раньше этого вечера. Давали всего по сто грамм водки, но от такого малого количества кто-то сполз со стула, кто-то уснул за обильным вкусным ужином столом, и пришлось прибегнуть к медицинской помощи.
Первого июля 1949 года нас распределили работать на разные объекты в посёлках, расположенных на берегах реки Камы, официально приняли на работу в трест "Камлесосплав". Мы пошли самостоятельно работать и зарабатывать на жизнь.
С.Лойно. Кировская область. 1949г.
64. УРОК ФИЗИКИ.
Осень 1949 года. Нас, молодых рабочих, усиленно призывали поступить учиться в вечернюю школу рабочей молодёжи, чтобы продолжить образование, прерванное в первый послевоенный год, и это было правильно, так как более грамотный работник может выполнить любую работу лучше, быстрее и надёжнее, чем полуграмотный или безграмотный человек.
Первого сентября мы пришли в школу рабочей молодёжи - Ш.Р.М., и в назначенное время уселись за парты в классе. Зрелище необыкновенное - взрослые дубы вместо детей. Пришёл директор школы, благообразный мужчина немного выше среднего роста годов шестидесяти пяти - Терехов в сопровождении преподавателей и выступил перед нами. Он говорил нам о необходимости повышения нашего общего, а впоследствии и технического образования, которое нужно для высокопроизводительной работы по восстановлению и развитию всего народного хозяйства страны. Грамотные и образованные работники нужны будут в любой отрасли народного хозяйства и на любом рабочем месте.
Мы пришли в шестой класс, где нам стали напоминать подзабытые знания, которые мы получили в начальной школе много лет назад, и кроме того, нам стали преподавать новые, незнакомые нам до сих пор науки, о которых мы ещё не знали. Поскольку мы стали взрослее, то нам было труднее запоминать преподаваемый нам материал, или так нам казалось, потому что мы ленились учить и запоминать науку. Заставить нас добросовестно учить уроки, мало кто мог, так как многие работали уже в народном и личном хозяйстве и считали, что образование и грамота нужны только руководящим и вышестоящим по службе работникам, а не рядовым исполнителям. "Зачем попу грамота?"
На урок физики к нам в класс вошла молодая преподавательница немного ниже среднего роста, стройная, пропорционально сложенная, одетая строго по тем временам. Серое платье, белый, тщательно выглаженный подворотничок, на ногах ботинки и цветные носки, волосы на голове заплетены в косы и аккуратно уложены. Разумеется, то, что она готовилась ко встрече с нами, взрослыми людьми и не хотела выглядеть похожей на растрёпу. Мы залюбовались ею, так как она красивая, нарядная и молодая, почти как девочка. Она стала рассказывать нам о началах физики, незнакомой нам науки, о которой мы взрослые, сидящие за партами дуболомы никакого понятия не имели. Мы сидели за партой втроём - двое старше меня - Миша Попылькин и Вася Нечаев по краям, а я устроился в средине, они рослые долговязые парни, а я ростиком немного пониже их и возрастом поменьше. Мои соседи много не слушали, о чём рассказывала преподавательница и не вникали в основы физики, не считали это нужным и стали разговаривать сначала тихо, а потом громче и беззастенчиво стали чему-то смеяться довольно громко. Я тоже не удержался и последовал их примеру. Наша преподавательница - физичка поняла наш смех, как насмешку над её относительно малым ростом, перестала объяснять урок, внимательно посмотрела на нас, покраснела, заплакала и быстро вышла из классной комнаты. Она была стеснительным человеком, а с такими взрослыми тварями надо поступать было совсем по-другому - посмотреть на нас и громко сказать или даже крикнуть: "Вон из класса!" Это было бы лучше для всех нас и полезней для общего дела. И тогда мне вспомнились первые годы нашего обучения в начальной школе, когда учительница небольшого роста безо всякого стеснения кричала на нас и заставляла выполнять всё то, что было необходимо для обучения. Да, надо научиться заставлять людей учиться и плодотворно работать, грубо говоря, надо было иметь хорошие кулаки в тех условиях. Наша преподавательница физики не была обучена такой премудрости, хотя была грамотной и хорошо знала свой предмет физики. После её ухода все затихли. Некоторые ученики сделали нам неприятное замечание за то, что мы так бесцеремонно обидели преподавательницу и предрекли, что нас немедленно выгонят из школы.
