Леонид Иванович Тимофеев

и

Моисей Павлович Венгров

I(РАТI(Ий СЛОВАРЬ

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

Редактор П. Ф. Рощин

Художественный редактор Б. М. Кисип

Технический редактор М, И, C1.1Upnoвa

Корректор А. И. Киселева

Сдано в набор 23/1 1963 г. Подписано к печати 24/V 1963 г. 84Х 1081/з2•

Печ. л. 12 (9,84). Уч.-изд. л. 9,67. Тираж 225 000 экз. А-02371. Цена

без nереnлета 24 коп. Переnлет 8 коп. Заказ N2 149

Учпедгиз.

Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41

Ленинградский Совет народного хозяйства. Управление целлюлозно­

бумажной и nолиграфической nромышленности. Типография N2 1

«Печатный Двор» имени А. М. Горького. Ленинград, Гатчинская, 26,

ОТ АВТОРОВ

«Без теории предмета нет и его историю>. Эти слова

Н. Г. Чернышевского имеют прямое отношение и к на­

уке о литературе. Всё богатство - познавательное и вос­

питательное, которое содержит в себе художественная

л итература, изучаемая в школе, может быть полно ус­

воено лишь тогда, когда учащийся обладает определён­

ным уровнем культуры восприятия художественно-лите­

р атурного произведения: пониманием того, что представ­

ляет собой художественно-литературное творчество; ка­

ковы его основные особенности, его общественное значе­

ние; ка·к строится литературное произведение и как его

надо разбирать; как развивается литературный процесс.

Только при таких условиях художественно-литера­

турное произведение будет в достаточной мере полно

воспринято учащимися.

Очевидно значение такой теоретической основы вос­

приятия художественной литературы для школы, кото­

рая не только сообщает учащимся ·определённый мини­

мум историко-литературных знаний, но и,- пожалуй, в

этом главное, - готовит их к самостоятельному восприя­

тию литер атуры за стенами школы. Оно будет плодо­

творным именно тогда, когда школа выпустит учаще·

гося с развитым художественным вкусом и знаниями,

nозволяющими глубоко разобраться в художественной

литературе.

Между тем в настоящее время наша школа не имеет

ни курса теории литературы, ни необходимого учебника.

Тот м инимум л итературно-теоретических знаний, с ·кото­

рым учащийся покидает школу, должен быть решитель­

но повышен.

З адача предлагаемого вниманию читателя «Краткого

словаря литературоведческих терминов» и состоит в том,

чтобы в известной мере восполнить этот пробел. Понят-

1•

3

но, что «Словарь» н и в к а к о й м е р е н е з а м е н я е т

курса теории литературы, так как он не может дать с и­

с т е м ы понятий, их взаимосвязи, их методического ос­

мысления.

Он должен лишь расширить круг теоретических по­

нятий учащихся, помочь им разобраться с помощью учи.

теля в терминах, с которыми они встречаются в крити­

ческих статьях и литературоведческих работах, возбу·

дить у них интерес к вопросам теории литературы.

В «Словарь» включено около 500 терминов, охваты­

вающих в основном минимальный круг теоретических

понятий, с которыми могут встретить·ся учащиеся стар­

ших классов и которые составлщот в своей совокупности

известный цикл знаний по теории литературы.

Авторы «Словаря» стремились к тому, чтобы сжато

и по возможности доступно для учащихся изложить тео­

ретические понятия, снабдить их примерами, дать и м .

определённую оценку, связать с вопросами, возникаю­

щими при изучении современной советской литературы.

Пользуя<:ь при помощи учителя «Словарём», учащиеся

могут расширить круг своИх теоретических знаний.

Учитывая насыщенность работ по теории литерату­

ры иностранной терминологией, �вторы стремились либо

объяснить термин, его значение и происхождение, либо

найти однозначные русtкие термины; иностранные тер­

мины (с отсылкой к русскому их обозначению) остав·

лены для того, чтобы читатель, столкнувшись с ними в

литературе, мог найти их в «Словаре».

При переработке и дополнении «Словаря» учтены

критические замечания и пожелания, высказанные в от­

зывах о нём. Дополнения принадлежат П. Ф. Рощцну.

Авторы выражают свою признательность Мурату

Хамраеву за любезно предоставленную им консульта­

цию по востоковедческой терминологии.·

А

Аббревиатура (от лат. вrevis - короткий) - сокра�

щённые слова в письме, разговорной речи, художествен..;

ных произведениях.

Например, у В. Маяковского:

Явившись в Це Ка Ка идущих светлых лет,

над бандой поэтических рвачей и выжиг,

я подыму, как большевистский партбилет,

все сто томов моих партийных книжек.

(«Во весь. голос:..)

Де- Кш Ка- (ЦКК)----'" вместо Центральная· Кон.трО.itб'­

ная Комиссия; партбилет - вместо партийный· билет.

Абзац (от нем. Absatz) - часть текста от o;ttнoro от"

ступа, красной ·строки; до следующего. Например; два

<1 б з а ц а в рассказе Л. Н. Толстого «Косточка»:-

Ваня побЛеднел и сказаЛ:

«Нет;· я косточку бросил 3а окошко:..

И все засмеялись, а в-аня заплакал ..

Автобиография (от гр. 1 autos - сам, blos - жизнь,

graph6 - пишу) - описание своей жизни каким-либо че­

ловеком. В художественной литературе а в т о б и о r р а­

ф и е й называют произвед·ение, в котором писатель опи­

сывает свою жизнь.

1 От гр.- от греческого слова; греческие слова напечатаны в

«Словаре:. латинскими буквами; значок - над буквами о и е опре­

деляет отличительное произношение греческих букв «омега:. (w) и

i<ЭTa:t (tl) н не всегда совпадает с ударением,

5

Такой а в т о б и о г р а ф и е й является, например, про�

изведение В. В . Маяковского «Я сам».

А в т о б и о г р а ф и ч е с к и м и называют художест­

венные произведения, в которых автор использовал как

материал события из своей личной жизни (например,

а в т о б и о г р а ф и ч е с к и е повести А. М. Горького

«Детство», «В людях», «Мои университеты»).

Автограф (от гр. autos - сам, graphб - пишу) - соб­

ственноручно написанная автором рукопись произведе­