И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
3. Ежегодный “день большого подарка” (в 4 кл. “Дарят время”, в 5 — эфир, в 7 — “ключи от складов” и т.д.).
Г.Гуревич “Мы — из Солнечной системы” (1965)
4. Главное в школьной истории — изучение исторических ошибок человечества и их последствий.
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
5. Преподавание латыни и греческого языка в средней школе с помощью роботов.
А.Ринонаполи “Фантаст Джакомо Леопарди” (1967)
6. Неслышный и невидимый поток инфралучей заставляет вовремя заснуть самых беспокойных воспитанников школы-интерната.
А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)
7. Насильственная “промывка” памяти.
Э.Лудвиг “Маленький преступник” (1964)
8. Школьники будущего играют в космос, как раньше играли в индейцев.
А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)
9. Школа на дому: домашний механический учитель, настроенный в соответствии со способностями ребенка.
А.Азимов “Ну и здорово же было!” (1966)
10. Школы нет. Раз в году проводятся День чтения (мгновенное обучение грамоте), День Образования (обучение профессии), Олимпиада (устройство на работу).
А.Азимов “Профессия” (1966)
11. Школа “исчезла”: полностью вытеснена телевизионной системой обучения.
Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)
12. Обучением наиболее одаренных детей, которым скучно в классе общей программы, занимаются Элу — электронные учителя.
А.Львов “Седьмой этаж” (1966)
5. Высшая шк о ла.
1. Образовательные ленты для подготовки дипломированных специалистов.
А.Азимов “Профессия” (1966)
2. Институты высшего образования засекречены (“Приюты для слабоумных”), чтобы все прочие не чувствовали себя неудачниками.
А.Азимов “Профессия” (1966)
6. Выбор пр о фессии.
1. После школы молодые люди выбирают для себя 12 испытаний (“подвиги Геркулеса”), в процессе выполнения их в среде взрослых окончательно определяются влечения и способности.
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
2. Получив среднее образование, молодой человек проводит по несколько месяцев в различных — добровольно избираемых им — институтах и в тесном контакте с учеными, инженерами, техниками выявляет свои симпатии и склонности.
С.Лем “Магелланово облако” (1960)
3. В десятом, выпускном классе школы экскурсий больше, чем уроков: школьники знакомятся с профессиями.
Г.Гуревич “Мы — из Солнечной системы” (1965)
4. Анализатор генетических возможностей.
А.Шейкин “Ангевозм“” (1965)
Д.Биленкин “Ошибка” (1965)
5. Так ли уж хорош и безупречен этот анализатор?
Д.Биленкин “Ошибка” (1965)
6. Выбора нет: способности и склонности определяются анализом биотоков, профессия неумолимо предопределена.
А.Азимов “Профессия” (1966)
7. Выбора нет: выращмваются дети, приспособленные для узко определенного вида работ.
Ф.Ильин “Долина новой жизни” (1928, 1967)
7. Отцы и дети: н о вые отнош е ния.
1. Товарищеские.
Напр., Г.Уэллс “Люди как боги” (1923)
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
2. “Почти такие же”, как в наше время.
Напр., А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)
3. Запанибратские. (“Не зови меня так (отцом). К чему это дикарское почитание предков.”)
Напр., Б.Лапин “Дайна” (1968)
4. Холодно-равнодушные. (Дети — маленькие старички — в роли бесстрастных наблюдателей и экспериментаторов.)
Г.Гор “Имя” (1966)
5. Отношения “по Брэдбери”: взаимное непонимание, отчужденность, враждебность детей.
Р.Брэдбери “Вельд” (1963)
Р.Брэдбери “В урочный час” (1965)
8. Учитель и общес т во.
1. Учитель, наставник, ментор — самая нужная и самая почетная на Земле должность. Духовная близость учителя и учеников.
Напр., И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
Напр., А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)
2. Ничто не объединяет учителя и ученика: общие интересы отсутствуют, между ними пропасть.
Напр., А.Ринонаполи “Фантаст Джакомо Леопарди” (1967)
3. Жесточайшая конкуренция среди учителей. Выживают наиболее приспособленные.
Напр., Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)
А.Ринонаполи “Фантаст Джакомо Леопарди” (1967)
4. Профессия учителя при системе телеобучения бесперспективна: отснимите год работы хорошего учителя — и больше не надо никаких учителей.
Напр., Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)
5. Живой учитель заменен учителем механическим.
А.Азимов “Ну и здорово же было!” (1966)
9. Судьба книг, письменности, языка.
1. Книги по-прежнему остаются простейшим и универсальным способом довести истину до ума.
Г.Уэллс “Люди как боги” (1923)
2. “Минимизация” книги (“Там, где стоит тонна книг, должно остаться 5–6 тетрадок стенографической записи”).
Напр., Я.Ларри “Страна счастливых” (1931)
Р.Брэдбери “451° по Фаренгейту” (1956)
3. Книги будущего сверхминиатюрны: для прочтения каждая снабжается линзой, подвешенной к обложке: масса удобств!..
А.Палей “В простор планетный” (1968)
4. Книги заменены различного типа запоминающими кристаллами.
Напр., С.Лем “Астронавты” (1958)
5. Книги — под запретом (следствие тенденции подгруппы 2.)
Напр., Р.Брэдбери “451° по Фаренгейту” (1956)
Э.Лудвиг “Маленький преступник” (1964)
6. Письменность засекречена и доступна лишь избранным, т.к. превращена в тайный язык милитаристов.
Э.Лудвиг “Маленький преступник” (1964)
7. Письменный словесно-музыкальный язык (общедоступное нотное письмо).
А.Толстой “Аэлита” (1923)
А.Палей “В простор планетный” (1968)
8. Многоязычие сохранилось на Земле. Карманные машинки-переводчицы.
Напр., Ю. и С.Сафроновы “Внуки наших внуков” (1958)
9. Единый мировой язык.
Напр., И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
И.Ефремов “Сердце Змеи” (1959)
10. Его происхождение: “Полузабытый древний язык санскрит оказался подстроенным наиболее логически и потому стал основой языка-посредника для переводных машин. Прошло немного времени, и из языка-посредника сформировался первый мировой язык нашей планеты, с тех пор еще претерпевший много изменений. Западные языки оказались недолговечными. Еще меньше прожили взятые от религиозных преданий, из совсем чуждых и давно умерших языков имена людей”.
И.Ефремов “Сердце Змеи” (1959)
11. Давая ребенку имя, родители стремятся подобрать созвучия или слова из языков тех народов, от которых происходят.
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
12. Имен нет: заменены номерами.
См. Кл. 4, подкл. 2, гр. 8, подгр. 4.
13. Язык будущего насыщен научными понятиями, представлениями, терминами (в соответствии с изменившимися — высшим — типом абстрактного мышления).
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
14. Путь языка в будущем — к краткости и лаконизму (замена целых фраз единичными понятиями).
Г.Альтов, В.Журавлева “Баллада о звездах” (1960)
15. Упрощенный мировой язык.
Напр., С.Бельский “Под кометой” (1910)
16. Для большей выразительности людям будущего предлагается — по примеру незабвенных жителей острова Лапуту — носить с собой портативный мультитон (с помощью музыки передавать настроение).
А.Палей “В простор планетный” (1968)
17. Замена устной речи непосредственным восприятием мыслей.
См. Кл. 4, подкл. 3.
КЛАСС 4. “ОБЩЕСТВО”
ПОДКЛАССЫ:
1.Социальные конфликты.
2.Антиутопии, фантастика-предупреждение.
3.Эволюция капитализма.
4.Коммунистическое общество.
5.Социальные проблемы далекого будущего.
6.Средства массовой коммуникации.
6-б.Модели иных обществ (кроме входящих в предыдущие подклассы).
7.Философские аспекты развития человека и общества.
