Анализируя через много лет это событие, Геннадий понял, что от несчастья его спасла постоянная тренировка в виде игры, основанной на богатой детской фантазии. С самых юных лет, живя в условиях многочисленных и разнообразных каменных россыпей Уральских гор и холмов, Геша ежедневно и подолгу кидал в придуманные им цели (в домик из камней, в плывущую «лодочку» из коры дерева и т. п.) камушки. А камушки на Урале были повсюду: на дорогах и в огородах, на склонах холмов и на берегах рек.

Практически ежедневно, кидая камушки в своей очередной игре, Геша тем самым непроизвольно тренировался, как на дальность броска, так и на точность попадания. Так делали многие местные ребятишки, для которых многочисленные природные камни, в том числе и полудрагоценные (взрослые и дети об этом не догадывались), были щедро рассыпаны вокруг самой природой. Порой встречались также кости мамонтов, особенно их бивни, и прочих древних животных, которые выглядывали из земли по весне на свежих склонах размытых водой оврагов. Все это с лихвой заменяло детям отсутствие игрушек в этой глухой местности.

Много лет спустя, когда была необходимость метать гранаты, как учебные, так и боевые Геннадий удивлял своих сослуживцев дальностью и точностью бросков из любого положения тела: стоя, лежа, в движении и т. п.

Шло время, Геша подрастал, и наконец пришло время выбора жизненного пути. Геннадий выбрал дорогу отца, который вместе со своим младшим братом много лет назад, еще до войны с Германией, вступил на путь военного летчика.

На медицинской комиссии недостатков в здоровье Геннадия не выявили. Он успешно сдал все экзамены и поступил в училище морской авиации. Учился он отлично, одновременно активно занимался многими видами спорта. Особенно Геннадий полюбил морское многоборье, которое дало ему новые жизненные ощущения – бескрайние морские просторы и радость от возможности самому управлять стихией волн и морского ветра. За повседневной учебой и бытовыми заботами Геннадий стал понемногу забывать о своих необычных способностях. Однажды, правда, произошло нечто неординарное.

Как-то раз, после обеда, Геннадий сидел один в матросском кубрике, подшивая белый воротничок на свой китель. Вдруг послышался резкий удар по оконному стеклу.

Мгновенно переведя взгляд на ближайшее окно, Геннадий увидел, словно в замедленной съемке, как от удара камня, брошенного кем-то с улицы, медленно прогибается и трескается нижняя часть оконного стекла.

Прогиб в нижней части стекла достиг критической величины, и его мелкие осколки образовали подобие конуса, который начал медленно двигаться в глубь кубрика. Через мгновение послышался треск разбитого стекла, и нижняя застекленная часть окна разлетелась вокруг на мелкие кусочки.

Позднее никто из сослуживцев не поверил рассказу Геннадия о том, что он видел стекло, прогибающееся от удара камнем. Впрочем, Геннадий на этом и не настаивал.

Много лет спустя он узнал, что в особых случаях подобное явление – местное замедление хода времени – наблюдают в стрессовой ситуации многие спортсмены высокой квалификации. Например, некоторые американские баскетболисты утверждают, что в момент ответственного броска мяча в корзину ход времени для них сильно замедляется. Окружающие их спортсмены двигаются, словно в замедленной видеосъемке, что позволяет без помех уверенно забросить решающий мяч в корзину и вырвать долгожданную победу. А окружающие люди наблюдают со стороны это явление как мгновенный и точный бросок мяча. Нечто подобное (замедленное течение времени) наблюдают звезды хоккея: когда они забрасывают противнику решающую шайбу на соревнованиях мирового уровня. Отдельные мастера восточных единоборств высочайшего уровня, по их утверждениям, могут в наиболее ответственных ситуациях замедлять ход времени до такой степени, чтобы успеть качественно «просмотреть» детали происходящего события и мгновенно, упредив возможные негативные воздействия со стороны противника, нанести ему решающий удар.

Прослужив несколько лет «на бетонке» приморского аэродрома в одном из авиационных полков, повзрослевший Геннадий решил поступить на учебу в Военно-воздушную академию имени Н.Е. Жуковского, где учились наши первые космонавты Юрий Гагарин, Герман Титов и другие. На подготовку к вступительным экзаменам в строевой части свободного времени особо не было. Поэтому Геннадий «оживлял» свои подзабытые школьные знания на военных сборах в летнем лагере академии. Непосредственно перед экзаменами он успевал только прочесть краткие справочники по экзаменационным предметам. Место для летнего лагеря было выбрано руководством академии на берегу реки Оки, что расслабляло и явно не способствовало зубрежке материалов по предстоящим экзаменам.

Конкурс на поступление в академию составлял десять человек на одно место. После сдачи первого экзамена – математика письменно – четвертая часть поступающих абитуриентов была отчислена за двойки. После сдачи экзамена по устной математике еще столько же уехало домой. Чем ближе к финишу, тем жарче становилось оставшимся абитуриентам. Несмотря на трудности, Геннадий стремился обязательно поступить на учебу. Во время каждого экзамена он четко «видел» (как в детстве) нужные страницы недавно прочитанных им справочников и учебников, что помогло с лихвой набрать проходной балл и поступить на учебу.

Наиболее яркий случай ясновидения произошел с Геннадием через год, во время сдачи экзамена по высшей математике за первый курс обучения. В помещении академии, где проходил устный экзамен, все было организовано так, чтобы слушатели академии не смогли списать нужные им ответы. С этой целью в математическом классе были установлены три классные доски, к одной из которых должен был подходить очередной экзаменуемый сразу же после того, как получал (вытягивал) экзаменационный билет. Преподаватель, принимающий экзамен по математике, был необычайно строг, что держало слушателей в повышенном тонусе.

Геннадий зашел на устный экзамен по высшей математике одним из первых, спокойно вытянул экзаменационный билет и подошел к свободной классной доске. Преподаватель пристально смотрел за движениями его рук, стремясь упредить возможное списывание ответов. Однако Геннадий даже не смотрел на преподавателя.

Перед мысленным взором Геннадия сразу же открылся его конспект по высшей математике. Страницы конспекта сами быстро перелистывались и замерли на нужной странице. Геннадий переписывал содержимое страницы, даже не вникая в суть содержания, что вскоре сыграло с ним злую шутку. Закончив переписывать, Геннадий дождался своей очереди, попросил у преподавателя разрешения и начал бойко отвечать. Однако преподаватель тут же остановил его, жестко сказав, что слушатель отвечает на вопрос, которого нет в билете. Ошеломленный Геннадий тут же мысленно открыл свой конспект и ужаснулся. Оказалось, что он переписал текст, который находился чуть выше нужного ответа.

В этой критической ситуации сознание Геннадия работало автоматически, и он проговорил вслух: «Извините, я переписал не тот ответ». Не дав опомниться преподавателю от этих не совсем ясных слов, Геннадий уверенно заявил далее, что прямо сейчас ответит на нужный вопрос без подготовки. Быстро стерев на доске неверный ответ, Геннадий начал бойко отвечать преподавателю по вопросам билета. Перед взором Геннадия в этот момент ярко светился нужный текст его конспекта. Он понимал, что в этот момент времени некие внешние силы активно помогают ему сдать экзамен, но не придавал этому никакого значения, так как находился в состоянии высокого психологического напряжения, похожего на шок. Закончив бойко отвечать, Геннадий замолчал и уставился на преподавателя. Озадаченный таким поворотом событий, преподаватель математики внимательно выслушал ответ, после чего задал несколько дополнительных вопросов, на которые Геннадий ответил быстро и без запинки. «Хорошо, – сказал в заключение преподаватель, – можете идти».