Таблица 16.3.

Федеральные ограничения по трудоустройству подростков

...

Данные Fair Labor Standards Act, as cited by National Consumer League (2000).

Какую работу могут выполнять подростки? На многие работы запрещается принимать подростков, особенно не достигших 16 лет. В табл. 16.3 отображены некоторые федеральные ограничения по трудоустройству подростков.

Большинство девочек-подростков работает в заведениях общественного питания и магазинах розничной торговли, особенно в продуктовых. Также они работают в развлекательных заведениях (таких, как кинотеатры), прислугой и нянями или устраиваются на работу в строительные компании. Большинство мальчиков также работают в системе общественного питания, розничных магазинах и в строительстве, но они чаще, чем девочки, выполняют работу по саду, ухаживают за крупным рогатым скотом, работают на фабриках и заправочных станциях. Девочки чаще, чем мальчики, выбирают свободную занятость, так как чаще их нанимают на работу физические лица, а не компании. Рисунок 16.4 отражает различия в занятости мальчиков и девочек подростков в течение учебного года.

Рис. 16.4. Работы, на которых во время учебного года заняты девушки и молодые люди 15–17 лет. Из работы: Herman (2000), р. 36

Другое половое различие в сфере занятости состоит в том, что мальчики чаще работают в течение учебного года, чем девочки, и проводят на работе больше времени. Однако эти половые различия уменьшаются по мере взросления подростков.

Сколько работают подростки и какова их зарплата? Работающие подростки 15–17 лет в среднем работают 17 часов в неделю в течение учебного года (Herman, 2000) и по 29 часов в неделю во время летних каникул (Stringer, 2003). В 1998 г. они в среднем зарабатывали $5,57 в час, что превосходило минимальную зарплату ($5,15 в час) (Herman, 2000).Как правило, число подростков, работающих за плату, возрастает в течение летних каникул, так как у них гораздо больше времени для работы. За последние годы ситуация изменилась. В июле 2004 г. 67,2 % подростков работали или искали работу – это самый низкий показатель с 1966 г. Большинство экономистов связывают это с тем фактом, что все большее число учащихся посещают летнюю школу Если раньше такие школы посещали лишь сильно отстающие, то сейчас их посещает гораздо большее число подростков (к примеру, желающие пройти дополнительные курсы по научным дисциплинам до окончания школы). Учащиеся, посещающие летние школы, реже устраиваются на работу (Bureau of Labor Statistics, 2004).

...

ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Работа, армия или колледж ?

Данные из отчета о проведенном в Университете штата Мичиган под руководством Джеральда Бахмана (Gerald Bachman) исследовании «Молодежь в переходный период» («Youth in Transition») послужили материалом еще для одной работы. В ней была сделана попытка выявить факторы, помогавшие выпускникам средней школы определиться в выборе между работой, службой в армии и поступлением в колледж.

Работу выбирали юноши из больших семей, находящихся на низком социоэкономическом уровне, им приходилось больше работать в последний год учебы в школе по сравнению с теми, кто собирался поступать в колледж. Выбравшие работу, как правило, отличались более низкими интеллектуальными способностями, чем те, кто предпочел дальнейшую учебу или армию, их друзья также не испытывали большого желания поступать в колледж. Юноши, которые изначально были уверены, что их родители хотят, чтобы после школы они пошли работать, как правило, именно так и поступали.

Военную службу предпочли те, кто также не стремился в колледж. Они в основном происходили из больших семей низкого социоэкономического уровня, и их успеваемость также оставляла желать лучшего (по сравнению с подростками, наметившими для себя поступление в колледж). Предпочитавшие «тянуть лямку» в армии, как правило, не имели навыков сельскохозяйственного труда, не отличались успехами в учебе и были убеждены, что родители будут счастливы, если они пойдут служить в армию. В характере представителей «военной» группы имели место признаки агрессивности, но в этом они не намного превосходили молодых людей, настроенных поступить в колледж.

Поступление в колледж выбирали юноши из небольших семей высокого социоэкономического статуса. Они имели в среднем хорошую успеваемость, изъявляли вполне определенное желание продолжить образование и не слишком утруждали себя дополнительными заработками во время учебы. Такие юноши отличались более высокими интеллектуальными способностями, и их друзья также предпочитали поступать в колледж, а не идти работать сразу после школы (Owens, 1992).

Другие исследования показали, что афроамериканские тинейджеры чаще вербуются на военную службу, чем латиноамериканские и белые подростки, а латиноамериканские делают это чаще, чем белые. Те, кто предпочитают военную службу, чаще имеют одного родителя и живут на юге страны (Bachman, Segal, Freedman-Doan, O\'Malley, 2000).

Факторы, влияющие на трудоустройство молодежи

Помимо гендера другие факторы оказывают влияние на трудоустройство подростков. Белые подростки чаще устраиваются на работу, чем представители других расовых и этнических групп. Подросткам из обеспеченных семей чаще удается найти работу, чем их менее материально благополучным сверстникам, также подростки из полных семей устраиваются на работу чаще, чем воспитывающиеся одним родителем. Различия в трудоустройстве подростков из обеспеченных и необеспеченных семей скорее обусловлены доступностью работы, а не мотивацией.

Влияние трудовой деятельности на подростков

Большинство считает, что работа полезна подросткам (Mortimer, 2003). Ведь она учит их ответственности, показывает взрослую жизнь и позволяет заработать собственные деньги. Правы ли люди, придерживающиеся подобной точки зрения? Соотношение преимуществ и ущерба определяется тремя факторами: количеством часов в неделю, которые подросток проводит на работе, характером работы и количеством рабочих недель в году.

Большинство исследователей согласны с тем, что подростки не должны проводить на работе слишком много времени. Однако, по всем стандартам, американские подростки проводят на работе больше времени, чем подростки из других индустриальных обществ. Большинство американских старшеклассников заняты на временных работах, в то время как в Японии и на Тайване работают лишь 25 % подростков (Fuligni, and Stevenson, 1995); во Франции и России подростки практически вообще не работают (Alsaker, and Flammer, 1999). Более того, рабочий день американских подростков дольше: 50 минут в день по сравнению с 15 минутами в день, которые проводит на работе европейский подросток (Larson, and Verma, 1999).

...

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

Кто из подростков найдет работу с большей вероятностью ?

Подростки – белые представители среднего класса из полных семей – найдут работу с большей вероятностью, чем подростки из других социоэкономических слоев и других расовых и этнических групп. Почему? У них больше доступа к работе, поскольку их легче нанимают и у них есть транспорт, чтобы добраться до места работы. Но у них точно такое же желание работать, как и у других подростков.

Вопрос в том, какое количество рабочих часов является оптимальным для подростка. На этот счет существуют две противоположные точки зрения. Первая состоит в том, что любая работа идет подросткам во вред, так как отнимает у них время для более полезных занятий, таких как учеба или помощь семье. Вторая состоит в том, что работа хороша в малых дозах, несмотря на то, что в большом количестве может быть вредной. Большинство взрослых считают так. Если это так, то подростки, работающие несколько часов в неделю, находятся в более выигрышном положении, чем не работающие вообще, а подростки, проводящие слишком много времени на работе, – в менее выигрышном.