Молодые осинки и стройные берёзки спускаются по косогору к широкой луговине. Среди деревьев вьётся тропинка, и по ней мы решаем углубиться в лес.

Вот где чувствуется настоящая весна! Ветви осин стали пушистыми от длинных серёжек. Посмотришь на берёзовую веточку, а она вся в крупных почках. Скоро почки начнут лопаться. И деревья зазеленеют. На душе станет радостно.

Это самое хорошее время в лесу. Он ещё не зазеленел, стоит прозрачный и свежий. Но птицы уже начали свои весенние переклички. А как чудесно пахнет прелыми листьями и горьковатой свежестью почек! (85 слов) (По Г. Скребицкому)

Примечание. Дать справку о написании выделенных частей слов – ться, тся.

Изложение (с элементами сочинения)

Май – это месяц первой зелени, первых цветов, первых весенних гроз.

Предо мной – молодой берёзовый лес, умытый дождём. Он ещё голый, без листьев. На концах ветвей серёжки висят, а на серёжках сверкают капли дождя. От влажной земли пар поднимается, плывёт над поляной. А воздух тёплый, влажный, пахнет сырой землей, горечью набухших берёзовых почек. Кругом поют зяблики, скворцы, дрозды. Вдали кукушка кукует. Все певцы на свой манер стараются.

Будто в сказке, на моих глазах лес распускался и звенел. Набежал ветерок, качнул нежные зелененькие ветви берёзок, и я вдруг услышал лёгкий шум. Первый зелёный шум, похожий на шепот молодой листвы.

(По Г. Скребицкому)

Для справки: вдали, манер, шепот; тире, запятые при причастном обороте, в сложном предложении.

Дополнительное задание.

1. Представь, о чём могли шептать друг другу молодые листочки.

2. Воспроизведи содержание текста и придумай свою концовку текста.

Примечание. Текст воспринимается на слух.

В помощь детям для воспроизведения текста можно разрешить составить план или записать ключевые слова из каждой части. Оцениваются результаты изложения двумя отметками: первой – оцениваются умения по передаче содержания и речевое оформление, второй – графическая, орфографическая, пунктуационная грамотность.

За сочинения-концовки ставятся поощрительные (и только положительные) оценки.

Следует помнить, что по рекомендациям последнего нормативного документа о контроле и оценке знаний (1999 г.) работы творческого характера исключены из числа контрольных. Но как обучающие, в интересах речевого развития они должны проводиться.

Основными критериями оценки творческих работ (изложений, сочинений) являются следующие: достаточно полное и последовательное изложение содержания исходного текста, правильное речевое оформление и построение предложений, орфографическая и пунктуационная грамотность.

Примерные объёмы – от 0,5 до 1,0 стр. (40–60 – 80 слов соответственно во 2-х – 3-х – 4-х классах). В целях повышения обучающей функции работ рекомендуется оценивать их двумя оценками. Первой оцениваются умения по созданию (воссозданию) текстов – полноте и последовательности изложения мыслей, речевому оформлению (правильному построению словосочетаний и предложений, уместному и точному употреблению слов, выражений и т. п.). Второй – умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.

В целом нормативы оценки творческих работ следующие.

Оценка «5». За содержание и речевое оформление:

– правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, создание собственного в соответствии с темой и замыслом;

– богатство словаря, синтаксического строя речи;

– отсутствие фактических ошибок и речевых недочетов,

– допускается не более одной речевой неточности;

За грамотность:

– нет орфографических и пунктуационных ошибок, допускается 1–2 исправления.

Оценка «4». За содержание и речевое оформление:

– имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, имеются отдельные фактические и речевые (не более 3-х) недочеты.

За грамотность:

– допускается не более 2 орфографических и одной пунктуационной ошибок, 1–2 исправлений.

– если допущено 1–2 орфографических и 1–2 пунктуационных ошибок, 1–2 исправления.

Оценка «3». За содержание и речевое оформление:

– допущены некоторые отклонения от авторского текста (изложение), от темы (сочинение), имеются фактические недочеты;

– допущены 2–3 недочета в построении предложений, словосочетаний, в выборе слов;

– беден словарь и синтаксис текста.

В целом допускается не более 5 недочетов в изложении содержания текста, а также речевых недочетов.

За грамотность:

– если допущено 3–5 орфографических и 1—22 пунктуационных ошибки, 1–2 исправления.

Оценка «2». За содержание и речевое оформление:

– если работа не соответствует теме, имеются значительные отступления от исходного текста, нарушена последовательность в изложении мыслей;

– беден словарь, рубленые предложения.

В целом в работе допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность:

– если допущено 6 и более орфографических и 3–4 пунктуационных ошибок, более 3–5 исправлений.

Оценка «1». За содержание и речевое оформление:

– практически не передан исходный текст, набор отрывных мыслей или даже бессмыслица;

– допущено более 7 речевых недочетов и ошибок в передаче содержания текста.

За грамотность:

– если допущено более 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, много исправлений.

Характер недочетов в содержании и построении текста:

– искажение содержания, внесение фактов, которых нет в тексте;

– пропуск главных частей, важных фактов;

– нарушение логической последовательности (перестановка фактов и событий в целом и нарушение последовательности в изложении отдельного факта);

– неоправданное возвращение к одному и тому же факту;

– отсутствие связующих элементов между предложениями;

– неверное выделение абзацев (микротем), несоответствие плану (если таковой имеется).

Речевые недочеты:

– нарушение границ предложения;

– неверное построение словосочетаний (нарушены связи согласования, управления);

– неоправданное повторение одного и того же слова;

– пропуск главного или второстепенного члена в предложении;

– неправильное или неточное употребление слов.

Примечание. Примерные нормы даются по проекту рекомендаций оценивания творческих работ, включенных в нормативный документ используемых в начальной четырехлетней школе с 1987 года. Как обучающие творческие работы, они оцениваются только положительными оценками.