Только мы и никто другой!
Я призываю смотреть на образование несколько шире, чем обучение в детском саду, школе или университете. Образование – это не узкие рамки физики, химии или ботаники. В природе таких рамок нет, природа целостная, гармоничная, красивая.
Образование – это огонь познания всего мира, наполненного любовью и болью, морями и звездами, ошеломительными открытиями, победами и тихой радостью в кругу семьи.
Это безграничная энергия, не имеющая ни конца, ни начала. Счастливыми будут родители, которые не загасят маленький огонек, дарованный их ребенку Богом или природой, и помогут превратить его в бушующую страсть к познанию. Сделать это несложно, потому что один из основных инстинктов всего живого наравне с инстинктом самосохранения и продолжения рода – это инстинкт развития. Он – неотъемлемая составляющая эволюции. Задача родителей – не загасить этот инстинкт, не потушить пламя жажды познания, которое есть абсолютно во всех детях.
Я на всю жизнь запомню сцену, свидетелем которой я стал, когда моей дочке Елизавете было полтора года.
Мы с супругой мыли ее в ванне, но не в детской, а уже в большой взрослой ванне. Для Лизоньки она была настоящим миром. А что дальше за этим миром? И вот стоило нам оставить ее на один миг одну, как она, ухватившись ручонками за край ванны, стала перелезать через него. Я с восторгом наблюдал инстинкт познания мира в действии! Моя маленькая крошка могла разбиться, она не знала, что там, за краем этой большой для нее ванны, но там был новый мир, и она должна была его познать.
Неведомая сила влечет наших детей к познанию мира.
И наша родительская задача сохранить эту силу, приумножить желание ребенка учиться.
Разделяя мир на предметы, расчленяя и раздергивая единую целостность по разным учебникам, курсам, экзаменам, мы делаем обучение неинтересным, скучным и несоответствующим глобальному, бесконечно меняющемуся миру.
Посмотрите, в мире семь цветов радуги. Всего семь основных цветов, но какое при этом многообразие оттенков и полутонов! Модельеры и продавцы одежды внушают нам: для мальчиков – только синий цвет, для девочек – только розовый. Рамки, рамки, бесконечные рамки. Тот цвет для стариков, этот для молодых, тот для женщин, этот для зимы... Кто-то постоянно навязывает нам ограничения, сужает наш взгляд, программирует нас на плоское, статичное восприятие мира.
В мире существует огромное количество теорий, хотя бы по поводу происхождения мира. Но нам упорно преподносят одну версию, выдавая ее за нечто конечное. Где она – радуга? Горько, что учебники, по которым учатся наши дети, – скучные, неинтересные, написаны не выдающимися учителями, а обыкновенными дядями и тетями. А если по этим учебникам учит уставший за долгие годы учитель, незаслуженно обиженный государством в зарплате и социальном статусе, то представьте, какой яд пьют наши дети в школе. Яд, убивающий любое желание учиться дальше.
Личный пример родителей также играет не последнюю роль. Вы приходите с работы, еле волоча ноги, тут же наваливается бесконечная череда мелких дел, присели на минутку – закрываются глаза. Мы «сбегаем» от этой тяжести в телевизоры, и ни о каких книгах, никаких семинарах у большинства людей не может быть и речи: не хватает духа, не хватает сил, не хватает жизненной энергии. Почему?
Потому что мы не учимся.
Вот где замыкается круг: чтобы быть энергичным, жизнерадостным, позитивным, надо развиваться, учиться. Мы не учимся, поэтому нет энергии, нет сил, нет приподнятого эмоционального состояния, и мы попадаем в бесконечную черную воронку. Нет энергии – не развиваемся, не развиваемся – энергии еще меньше и так до бесконечности вниз, до животного, растительного состояния.
Мы говорим ребенку: «Читай книги, учись», а сами всей своей жизнью демонстрируем деградацию. Получается ложь – страшный, демотивирующий наших детей яд. Единственное противоядие – действия, наше собственное развитие.
Я прекрасно понимаю, что этой главой мне сложно изменить вашу жизнь.
Главное – хотя бы обратить ваше внимание на то, чтобы вы не увлекались ранним развитием, не заставляли наших прекрасных беззубых детишек есть морковку, а просто наблюдали бы за их развитием, шли за их желанием учиться, организовывали развивающее пространство, стимулировали желание ребенка к развитию.
И развивались сами. Ведь наш мир – это живая энергия: горе и радость, музыка и идеи, потери и обретения, стихи и подвиги, зима и лето, расставания и встречи, смерть и рождение... Чтобы описать наш мир, не хватит и тысячи книг, но познавать его – великое счастье. В процессе обучения и познания мира мы становимся сильнее духом, моложе возрастом, повышаем эмоциональное состояние, приобретаем позитивную энергию, передаем ее своим детям...
И в этом великий смысл жизненного пути.
Кое-что о таланте
Каждый мыслящий родитель, глядя на своего ребенка, задает себе вопрос: «Есть ли у него талант? Если есть, то в какой области и как его раскрыть?» Есть и другая позиция, в которой главное – заботиться о своем малыше, вовремя его накормить, одеть, обуть, а уж прорежется талант или нет – не наше дело, ребенок вырастет и сам выберет себе дорогу в жизни.
По общепринятым рассуждениям, талантливым можно назвать только того ребенка, который, как только научился держать спину, сразу же садится за рояль, только научился водить карандашом по бумаге, сразу же пишет великие формулы. Талант мыслится как некая неординарность, как исключение из правил, которое дается природой только избранным детям, одному из миллионов. Остальным можно не беспокоиться. Ведь если вы сами – простой рабочий, ваш дед был рабочим и ваши предки не отличались ничем таким особенным, откуда в вашей семье может появиться чудо природы? – рассуждают такие родители.
Я вам скажу, что это один из наиболее вредных стереотипов в родительском воспитании.
Действительно, существуют дети, которые очень рано проявили невероятные способности, к примеру, в одиннадцать – двенадцать лет окончили школу с золотой медалью, в 15 лет защитили кандидатскую диссертацию или, будучи школьником, решили задачи, над которыми безуспешно бились взрослые умы. Но, как показывает практика, ранние проявления таланта в большинстве случаев не подтверждаются в дальнейшей жизни. Единицы из этих вундеркиндов действительно становятся выдающимися личностями, способными использовать преимущества раннего старта. Многих же ранняя слава безнадежно губит, и они вырастают самодовольными эгоистами, ждущими прежнего поклонения, но не способными показать реальных весомых достижений. Более того, они оказываются совершенно неприспособленными к взрослой жизни, потому что они не встречались с затруднениями и не знают, как их преодолевать.
И, напротив, история знает немало случаев, когда человек, чьи способности в детстве оценивались как средние и даже ниже, становился выдающейся личностью. Множество таких имен вписано золотыми буквами в историю человечества.
Посмотрите, с чем приходится сталкиваться человеку, вынужденному идти иногда против всего мира, чтобы иметь право заниматься своим любимым делом.
Великого Бетховена учитель музыки называл самым бездарным учеником.
Создателя прекраснейших мультфильмов в мире Уолта Диснея в юности уволили с должности газетного художника «за отсутствие таланта».
Майкла Джордана, величайшего спортсмена, не взяли в школьную команду за отсутствие способностей.
Эйнштейн начал разговаривать с трудом в четыре года, и до девяти лет все окружающие считали его слабоумным ребенком, инвалидом.
Михаил Ломоносов впервые сел за парту только в двадцать лет.
Томаса Эдисона считали умственно отсталым ребенком.
Эдит Пиаф – одна из величайших певиц – тысячу раз слышала, что у нее нет голоса и она бездарна.
