1.Этот кактус домашний или дикий?

2.Этот кактус сильно колется? Его можно потрогать?

3.Кактусу нравиться, когда за ним ухаживают, поливают, удобряют?

4. Кактус растёт один или с каким-то растением по соседству?

Если растёт с соседом, то, какое это растение?

5. Когда кактус подрастёт, то, как он изменится (иголки, объем, отростки)?

6.Методика исследования эмоционального состояния посредством цветового выбора

Автор: по Э. Т. Дорофеевой.

Цель: оценка эмоционального состояния.

Известно, что в зависимости от эмоционального состояния человека происходят специфические изменения цветовой чувствительности глаза. В исследовании Л. А. Шварц была показана связь положительных эмоций с увеличением чувствительности глаза к красно-жёлтой части цветового спектра и отрицательных эмоций с повышением чувствительности к сине-зелёной части. Более сложные отношения между знаком эмоции и цветовой чувствительностью глаза были установлены в работах М. Э. Бразман и соавт. И Э. Т. Дорофеевой. По их данным, каждому эмоциональному состоянию соответствует вполне определённое изменение чувствительности глаза к трём основным цветам спектра: красному, зелёному и синему.

В отношении выбора цвета детьми в условиях эмоциогенных ситуаций среди различных авторов нет единого мнения. Так, по данным Альтшулер и Хатвич, в условиях фрустрации испытуемые используют для рисования преимущественно красный и жёлтый цвета. Гезелл и соавт. Установили, что в зависимости от плохого или хорошего настроения ребёнок выбирает соответственно чёрный либо красный карандаш.

Стимульный материал: три карточки разного цвета (красная, синяя, зелёная) размером 7/7 см.

Ход обследования: выявляется изменение чувствительности по трём основным цветам, что связано с изменением эмоционального состояния. Процедура повторяется три раза. При первом предъявлении ребёнку говорят: «Посмотри внимательно. Перед тобой лежат три карточки разного цвета – красная, синяя и зелёная. Выбери из них ту, которая тебе больше нравится». Когда выбор сделан, ребёнка спрашивают: «А теперь какую ты выберешь по цвету?». Третья, последняя карточка, также фиксируется в протоколе. При втором и третьем предъявлении инструкция не изменяется: «Выбери из трёх предложенных тебе карточек ту, которая тебе больше всего нравится по цвету. А из этих двух оставшихся какая больше нравится?»

По результатам обследования заполняется протокол на каждого ребёнка.

Обработка данных. Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности.

Соответствие эмоционального состояния типу сдвига цветовой чувствительности.

Индивидуальный протокол

Фамилия, имя ребёнка:

Возраст ___________________

Учреждение ________________________

Дата заполнения ____________________________

(выбор осуществляется 3 раза, указывается в параметре «основной цветовой сдвиг» – изменение последующих выборов 2-го и 3-го с акцентом на другой цвет относительно выбранного в первом срезе; параметр «устойчивость» – выбор цвета не меняется; параметр «лабильность» – меняется выбор цвета каждый раз. Отметка ставится «галочкой» с пояснениями.)

7. Методика «Рисование пальцем»

Автор: Рут Ф. Шоу

Проективная методика исследования личности. Описана Рут Ф. Шоу (Ruth F. Show) в 1932 г. Методика рисования пальцами родилась в Риме для преодоления специфических проблем, возникавших в её школе. Эта школа была местом, где встречались дети различных национальностей, говорящие на разных языках, и рисование пальцами должно было стать таким методом самовыражения, который бы подходил всем и не зависел от вербализации.

Мисс Шоу обратила внимание психологов на свою новую образовательную методику, когда заметила, что та помогает её юным ученикам избавиться от подавленности, преодолеть страхи и укрепляет их уверенность в себе. В дальнейшем разрабатывалась П. Наполи (1946,1951) и др. как личностная методика.

Обследуемому предлагают влажный лист бумаги и набор красок. Рисунок выполняется пальцем, который окунается в краску.

Базисное утверждение, на котором основывается метод, заключается в том, что рисование пальцами – это форма экспрессивного поведения, анализируя которое можно раскрыть значимые характеристики личности. В этом отношении рисование пальцами перекликается с другими формами художественного самовыражения, позволяющими максимум экспрессивного поведения и требующими минимум адаптации.

По мнению авторов и психологов, имеющих значительный опыт практического применения данной методики (Спринг, Мосс, Лайл, Розенцвейг, Дарбин и др.), наиболее значимые ассоциации субъект выдаёт в процессе рисования, когда изобразительная деятельность приводит его к наибольшему эмоциональному накалу. В это время его ассоциации являются более искренними проявлениями личности, чем полученные в любые другие моменты. В ряде случаев испытуемого просят рассказать о том, что получилось после завершения рисунка. Рекомендуется также составлять серию таких «картин», созданных одним и тем же лицом за сравнительно длительный период.

Считается, что в силу слабой структурированности тестовой ситуации создаются наиболее благоприятные условия для самовыражения. Это сближает тест с методикой свободных ассоциаций. Для использования всех преимуществ данного метода и процессуального анализа, экспериментатор должен присутствовать все время проведения теста и фиксировать, как и какие цвета выбирает субъект, как использует пространство, как двигается, а также спонтанные высказывания и подходы к работе.

Общие подходы к интерпретации основаны на учёте следующих основных показателей:

1. Наблюдение общего поведения.

2. Распределение времени.

3. Использование пространства и местоположение.

4. Цвет.

5. Светотени.

6. Мазки.

7. Содержание.

8. Движения и жесты.

9. Ритм.

Существует интерпретационная схема, где каждый из указанных показателей достаточно подробно раскрыт и обоснован с учётом имеющегося диагностического опыта.

Достоинства данной методики:

1. Свобода от двигательных ограничений. Рисование пальцами требует минимального участия той группы мышц, которые отвечают за мелкую моторику, поэтому в этом отношении она является прекрасным средством самовыражения как для тех, кто не испытывает трудностей такого плана, так и для людей с физическими недостатками. Люди, страдающие физическими недостатками, откроют в рисовании пальцами прекрасный источник самовыражения, который компенсирует их ограничения. Рисование пальцами очень эффективно в случаях слепоты, глухоты, спастических проявлениях.

2. Свобода от культурного влияния. Рисование пальцами привлекает минимум культурных или усвоенных ценностей, поэтому реакции не подвержены влиянию стандартных шаблонов. Как и почерк, рисование пальцами нельзя отнести к какому-либо стилю. Субъект не может в зависимости от своего предыдущего опыта считать рисунки плохими или хорошими, приемлемыми или неприемлемыми, правильными или неправильными.

Возможно, наибольшее значение имеет тот факт, что рисование пальцами является средством самовыражения, которое относительно не подвержено влиянию языкового фактора, который часто выступает в качестве сильного сдерживающего агента в эмоциональном плане.