Единственными событиями, свободными от генетического влияния, являются те, над которыми у нас мало контроля, например, смерть или болезнь родственников и друзей. Как и ожидалось, исследования не обнаружили большого генетического влияния на эти неконтролируемые события. Тем не менее, наша реакция на такие события — наш психологический опыт событий — может зависеть от нашей генетической структуры.
Важность мер среды заключается в их психологическом воздействии. Если гены влияют на экологические показатели так же, как и на психологические, это повышает вероятность того, что гены также вносят свой вклад в корреляции между ними. Например, хорошее воспитание коррелирует с хорошим развитием детей, плохие сверстники коррелируют с плохими результатами для подростков, а стрессовые жизненные события коррелируют с депрессией у взрослых. Предполагалось, что эти корреляции обусловлены окружающей средой. Никто не рассматривал возможность того, что генетика также может способствовать этим корреляциям.
Как вы можете сказать, способствует ли генетика этим корреляциям? Что касается связи между воспитанием детей и детьми, то наиболее прямой анализ дает социальный эксперимент по усыновлению. Связано ли воспитание детей с результатами детей в приемных семьях, где родители и дети разделяют только воспитание, по сравнению с не приемными семьями, где и воспитание, и природа разделяются?
Мой интерес к природе воспитания возник в начале 1980-х годов, когда я ознакомился с первыми результатами Проекта по усыновлению в Колорадо, который включал несколько мер по воспитанию детей. Одной из них была наблюдательная мера домашней среды, которая была недавно разработана и до сих пор является наиболее широко используемой наблюдательной мерой домашней среды маленьких детей. Он имеет красивую аббревиатуру HOME, которая расшифровывается как Home Observation for Measurement of Environment . HOME включает сорок пять элементов для записи конкретного поведения родителей по отношению к ребенку, а не общих оценок. Для теплоты, например, ДОМ включает в себя пункты о ласках, поцелуях и разговорах с ребенком. Контроль оценивался по таким пунктам, как вмешательство в действия ребенка и наказание. Мы оценивали ДОМ, когда детям было один, два, три и четыре года.
Сбор этих данных HOME во время 2000 посещений домов по всему Колорадо потребовал значительных затрат времени и денег. В 1984 году, когда визиты были завершены в возрасте одного и двух лет, я с нетерпением изучал взаимосвязь между ДОМОМ и когнитивным и языковым развитием детей. По результатам многих других исследований неприемных семей я ожидал, что ДОМ коррелирует примерно на 0,5 с умственным развитием детей и развитием речи в возрасте двух лет. С облегчением я увидел, что наши данные дали ожидаемые результаты для неприемных семей с корреляцией около 0,5 между ДОМОМ и когнитивным и языковым развитием. Но когда я посмотрел на корреляции в приемных семьях, они были значительно ниже, всего в два раза меньше, чем в неприемных семьях.
Поскольку не приемные родители генетически связаны со своими детьми, а приемные родители - нет, эти результаты предполагают, что гены вносят вклад в корреляцию между ДОМОМ и когнитивным развитием детей. Мы показали, что примерно половину этой корреляции можно отнести к генетике.
Эти результаты означают, что генетика является «третьим фактором», который способствует корреляции между воспитанием детей по оценке HOME и когнитивным развитием детей. То есть корреляция связана не только с тем, что ДОМ непосредственно стимулирует когнитивное развитие детей, и не только с тем, что родители реагируют на различия в когнитивных способностях своих детей. Эти два процесса объясняют корреляцию в приемных семьях. Причина, по которой корреляция удваивается в не приемных семьях, заключается в том, что родители и потомство связаны генетически.
Как генетика работает как «третий фактор»? Как возможно, что гены, общие для родителей и их детей, приводят к корреляции между такими разными вещами, как воспитание детей, оцениваемое с помощью HOME, и когнитивное развитие детей? Ключ в том, чтобы вырваться из оков ярлыков. «Е» слова «HOME» дом — это «окружающая среда», но то, что она оценивает, — это поведение родителей. Гораздо проще представить себе, как поведение родителей может быть генетически связано с поведением детей. Например, родители с высокими баллами по ДОМУ — это люди, которые поддерживают и стимулируют своих детей и реагируют на их потребности. Предположим, что это более умные родители. Если перефразировать взаимосвязь между ДОМОМ и когнитивным развитием детей как «более способные родители имеют более способных детей», то возможность генетики как «третьего фактора» кажется правдоподобной и вероятной.
В Колорадском проекте по усыновлению мы рассмотрели сотни корреляций для десятков показателей воспитания, поскольку они соотносятся с десятками показателей развития детей. В нашей статье 1985 года мы пришли к выводу, что генетика обычно отвечает примерно за половину корреляции между воспитанием детей и психологическим развитием детей.
Исследования усыновления, такие как Colorado Adoption Project, особенно эффективны для изучения влияния семейной среды, такой как воспитание детей, на развитие детей. Для измерения окружающей среды вне семьи, например, жизненных событий во взрослом возрасте, более общим подходом является многомерный генетический анализ . Этот тип анализа оценивает генетическое влияние на корреляцию между двумя признаками, а не на дисперсию каждого признака, анализируемого отдельно.
Другой момент «ага» наступил, когда я понял, что этот общий многомерный генетический подход к анализу двух признаков можно также использовать в исследованиях близнецов для изучения роли генетики в корреляции между экологическими и психологическими переменными. В первом исследовании с использованием этого подхода в 1991 году мы рассмотрели корреляцию между социальной поддержкой и благополучием в шведском исследовании близнецов среднего возраста, воспитанных вместе и порознь. Социальная поддержка коррелирует примерно с 0,25 с благополучием, корреляция, которая, как обычно, интерпретировалась с точки зрения окружающей среды: социальная поддержка вызывает благополучие. Наоборот, мы обнаружили, что на генетику приходится более половины корреляции.
С 1991 года более сообщалось о сотнях подобных исследований, и они продолжают поступать. Я пытался просмотреть эти исследования, но отказался от них по двум причинам. Одна из причин в том, что поле растет быстрее, чем я могу его ассимилировать. Более важная причина заключается в том, что в большинстве исследований сообщается о генетическом анализе корреляции между одним показателем окружающей среды и одним психологическим результатом. Это проблема, потому что существует множество экологических и психологических мер, поэтому существует бесчисленное множество их комбинаций. Это приводит к разрастанию литературы с несколькими попытками воспроизвести конкретные результаты, которые шпигаты пытаются систематически рассматривать.
Несмотря на трудности систематического обобщения этих исследований, они рассказывают простую историю. Эта история та же самая, что рассказана в оригинальной статье CAP 1985 года и статье SATSA 1990 года: генетика обычно объясняет примерно половину корреляции между показателями окружающей среды и психологическими чертами. Это открытие о природе воспитания — один из самых неожиданных и важных примеров того, как ДНК делает нас теми, кто мы есть. Вместо того чтобы предполагать, что корреляция между «окружающей средой» и психологическими чертами обусловлена окружающей средой, безопаснее предположить, что половина корреляции обусловлена генетическими различиями между людьми. Это исследование также важно, потому что оно показывает, как мы можем изучать «истинные» эффекты окружающей среды, контролирующие генетику. Это будет основным направлением исследований по мере того, как произойдет революция ДНК.
