4

Сбросив скорость, колонна техники сошла с шосейной конструкции на дорогу ведущую к инфильтрационому блоку и пройдя опознавательный контроль на блокпосте, медлено продолжила движение по пустыным дорогам територии базы. Достигнув административной зоны остановилась перед входом в промежуточный ангар и завершив стандартные процедуры опознавания прибывший персонал начал высаживатся из техники. Сопровождающие проводили прибывших в жилой комплекс и после стандартных десяти минут личного времени, провели в административный отсек для оформления. Прибывшим на период времени пребывания в инфильтрационом блоке, выдали опозновательный инвентарь и распределили по биномам. Бином комплектовался учитывая анализ наблюдений карантиного блока, определяя старшего и периодически меняя занимаемые позиции достигали выявления личных качеств каждого рекрута. Завершив формирование биномов, рекрутам представили инструкторский персонал и продолжили формирование учебных подразделений децима и манипулы. Бином в организационой структуре военной сферы представлял начальный боевой элемент и предусматривал двух солдат одной специальности. Бином учебного подразделения предусматривал старшего и младшего, учитывая проявленные личные качества и приобретёный опыт. Биномы объеденялись в подразделение уровня децима и два децима состовляли манипулу. Учебной манипулой командывал бином инструкторов в котором старший представлял командира манипулы и младший считался его помощником. Структурное подчинение предусматривало командира манипулы, одновремено командиром первого децима и его помощник считался командиром второго децима. На учебную манипулу предусматривалось три командирских бинома, которые посмено руководили учебным подразделением. Инструкторы для учебных подразделений тщательно подбирались и данному вопросу уделялось особое внимание. Командиром учебной манипулы назначался инструктор, имеющий не менее трёх-разовый опыт подготовки учебного подразделения и помощником, инструктор приобретающий опыт.

Педагогике в Звёздной Федерации уделялось особое внимание, учитывая значимость для общества качественого обучения поколений. Организация образования в военной сфере деятельности, интегрировалась в систему образования Звёздной Федерации и установленые стандарты распространялись на все учебные учреждения. Руководствуясь стандартами системы образования, военная сфера удовлетворяла необходимые требования и координировалась службой образования Федерации. Ректоры руководили учебными центрами объеденявшие дисциплины, лекторы ответственые за дисциплину объеденяли специальности и специалисты занимались развитием конкретной сферы. Независимо от имеющейся учёной степени, педагогическая деятельность разрешалась в случае обладания статуса инструктора конкретной специальности или сферы. Статус инструктора требовался на любом уровне преподавания и обладание навыками принципов педагогики требовалось как ректору управляющему учебным процесом, так и капралу проводящему класс уборки кубрика. Педагогическим образованием и повышением квалификации в военной сфере занимались военно-учебные учреждения и учебные центры. Программа подготовки инструктора, предусматривала изучение организации и подготовку занятий, мер безопасности, видов персонального представления аудитории, методов проведения занятий, учёта успеваемости, оценки професионализма, подготовки отчёта, планирования организации учебного процесса и многое другое. Заверщив подготовку на инструктора, кандидат получал статус младшего инструктора и направлялся на практику для приобритения опыта. Стандартный ценз приобритения опыта, предусматривал трёх-разовый период нахождения помощником в конкретной дисциплине, после-чего помощнику предоставлялась возможность преподавания на позиции старшего инструктора. Периодически проводилась атестация компентетности для каждого уровня квалификации и удовлетворяя параметры критериумов сохранялся статус инструктора на занимаемой позиции. Продвижение по службе на каждом уровне предусматривало повышение квалификации и соответственно обладание статусом инструктора.

Система образования Звёздной Федерации, предусматривала три уровня квалификации и для преподавания на каждом требовался статус инструктора. Учебный блок подготовки инструктора распологался отдельно, интегрированый в общую систему учебного процесса. Институт инспекции контролировал качество процесса подготовки и инспектирование осуществлялось паралельно с процессом обучения. Служба инспекции предназначалась для контроля актуальности и качественого выполнения стандартных процедур. Служба предусматривала инспекторский бином, состоящий из инспектора и наблюдателя. Статусы инспектора и наблюдателя, соответствено предусматривали процедуры соискания разрешения на преподавание. Статус наблюдателя предоставлял начальное образование инспектирования и повышая квалификацию до инспектора разрешалась педагогическая деятельность. Блок инспектирования так-же распологался на отдельной базе, соответствено интегрированый в общую систему учебного процесса. Организация занятий предусматривала присутсвие персонала аудитории, инструкторов, наблюдателей и по необходимости условного противника, дополняя друг-друга в ответственой сфере деятельности. Созданием учебной обстановки приближённой к реально-боевой занималась служба симуляции. Институт симуляции предназначался для обеспечения учебного процесса классами, материальной базой, системами симуляции, управлением подразделениями условного противника, координиции учебной обстановки и подготовки условий занятий. Организация деятельностьи службы симуляции, соответствовала требованиям систеиы образования и предусматривала уровни симуляции, индивидуальной и колективной подготовки. Блок симуляции готовил персонал, статуса старшего и младшего инструктора симуляции индивидуальной и отдельно колективной подготовки. Блок симуляции так-же распологался на отдельной базе, интегрированый в общую систему учебного процесса. Система организации образования и подготовки предусматривалась во-всех сферах жизнидеятельности и способствовала прагматичному развитию обшества.

Завершив распределение персонала и комплектацию учебных подразделений, рекрутов отвели в отсек расквартировки и распределили по кубрикам. Затем провели инструтаж выполнения режима, мер безопасности и порядок использывания средств. Потом вернулись в промежуточный ангар за снаряжением и занялись разгрузкой грузовых платформ. Универсальная грузовая платформа представляла мобильную металическую конструкцию, детально спланированую для транспортировки грузов на различных транспортных средствах. Груз ограниченого веса укладывался на платформу в определёном порядке и закреплялся различными приспособлениями. Платформа обслуживалась погрузчиком, доставляя на транспортные средства. Детально продуманая система грузоперевозок, учитывала данный метод погрузки на все используемые транспортные средства и сводила используемое время на погрузку до максимального минимума. Обслуживающий грузовые платформы персонал снял сетку закрепляющий груз и рекруты начали разгружать персональные контейнеры со снаряжением. Персональные контейнеры представляли компактные средства из особого состава материала, предусмотреные для снаряжения индивидуальной экипировки всех типов и расчитаный на конкретный вес. Стандарты веса детализировано планировались в системе грузоперевозок и контролировались с низшего уровня укладки солдатского рюкзака. Выгружая снаряжение, инструкторы в реальности проводили занятие по правильной выгрузке, помогая рекрутам в выполнении установленых процедур. Персональные контейнеры складывали в линию на стандартном растоянии друг от друга в расчитаном секторе для манипулы. Контейнеры распологали слева на-право от первого бинома, первого децима и завершив распределение начали выгрузку снаряжения из контейнеров. Снаряжение концентрировано складывали рядом с контейнерами в установленом порядке. Затем, контейнеры в обратном порядке сложили на грузовые платформы и персонал погрузчика закрепив груз, начал процедуры погрузки на грузовой транспорт. Завершив погрузку контейнеров на платформы, начали переносить снаряжение в кубрики. Индивидуальная нагрузка регламентировалась ограничением веса и снаряжение переносили выполнив несколько маршрутов прежде чем занятся его распаковкой, распределяя предметы по расчитаным инструкцией местам. Завершив распаковку снаряжения, начали разбор следующего дня и изучение мер-безопасности. Процедуры выполнялись с учётом десятиминут личного времени на-каждый час и времени приёма пищи. Пятый день недели подходил к концу и координационые встречи орентировались на разбор прошедшей и уточнение задач следующей недель. Ритм обычной недели, предусматривал четыре активных дня выполнения запланированых задач, пятый день для общей уборки, уходом за снаряжением и вооружением, подводились итоги деятельности и уточнялись задачи следующей недели, проводилась координация с необходимыми службами и производилось передвижение персонала с мест дислокации. Для повышения эфэктивности выполнения поставленых задач, ежедневно собирались на разбор дня, выявляя недостатки и просчёты. Распределению времени общество уделяло особое внимание и максимально-рационально его использовало, заранее подготавливаясь к запланированому. На шестой день в обязательном порядке прекращалась любая деятельность и он предназначался для полного отдыха. Седьмой день предусматривал процедуры стирки, комуникацию с близкими и другие личные мероприятия. Завершив разбор дня, инструкторы удалились оставив рекрутов в личном распоряжении и несмотря на парное пребывание в кубрике, создавалось впечатление одиночества что вызывало чувство неопределёности. Учитывая приобретёный в карантином блоке опыт, времени для личных размышлений практически неоставалось и не-расходуя его на лирические отклонения, занялись процедурами гигиены и заправки постелей. Приняв в постелях горизонтальное положение, не-дожидаясь сирены отбоя и щелчка тумблера отключения освешения, забылись глубоким сном.