Примечание: педагог подбирает любую яркую музыку, которая побуждает детей к движению. Только не следует предлагать детям произведения большого объема, так как ребенку трудно долго удерживать внимание. Оптимальное время звучания — около двух минут.
Упражнения на развитие зрительного внимания
Какого цвета лимон? (Желтый). Давайте посмотрим, у кого в одежде есть желтый цвет (дети рассматривают одежду свою и своих товарищей). Затем педагог предлагает детям рассмотреть все предметы в комнате и выбрать их в соответствии с заданным цветом. Эту игру можно продолжить и на прогулке, а затем вспомнить, что еще бывает желтого (или другого) цвета. В игре выигрывает тот, кто называет больше всего предметов.
Для подсчета правильных ответов удобно пользоваться любыми «фишками» — камешками, шишками, листиками и пр.
А можно внимательно рассмотреть друг друга и обратить внимание на:
— цвет волос (блондины, брюнеты, шатены, рыженькие);
— цвет глаз (голубые, серые, карие, зеленые);
— цвет одежды и обуви;
— количество пуговиц, карманов;
— рост друг друга;
— размер ноги и т. д.
По указанным внешним признакам дети могут распределяться на подгруппы, рассаживаться или строиться в ряд друг за другом. Эти задания удобно детям предлагать в том момент, когда педагог должен перейти к другой части занятия, поменять атрибуты и т. д., словом — занять время и переключить внимание детей.
Игры с предметами быта и игрушками[8]
Для этих упражнений вообще не нужно никаких специальных атрибутов и пособий. Можно использовать любые предметы, которые вас окружают: карандаши, салфетки, листочки бумаги, нитки и пр. Подобные упражнения удобно проводить на прогулке, играя с листиками и камешками, веточками и другими случайными предметами.
Задания
1. Выбрать любой приглянувшийся предмет и рассмотреть его. Подумать, на что он похож. Попытаться представить, чем раньше был этот предмет или где он находился. Определить, какой у него характер, какое у него настроение в данный момент.
2. Сочинить и рассказать небольшую историю о данном предмете.
3. Придумать и воспроизвести беседу, которую ведут листик, камень, прищепка и другие предметы. Может быть, они «беседуют » о погоде, о своих увлечениях, о своих соседях и т. д.[9]
4. «Театр всевозможного».
Каждый предмет с присущим ему характером и манерой поведения «играет» в небольшой сценке, которую придумали дети вместе с воспитателем. Лучше всего такие сценки разыгрывать на столе, тогда в движении можно передать характер предмета-образа. Каждый ребенок придумывает, что говорит его «актер», каким голосом (нежным или грубым и т. д.).
5. Принести из дома любимую игрушку. Показать ее всем детям и рассказать, как ее зовут, какой у нее характер, во что она любит играть.
6. Предложить двум детям побеседовать между собой от имени своих игрушек.
7. Устроить импровизированный концерт, исполняемый игрушками (игрушки исполняют песни, танцы, читают стихи, поют частушки и т. д.).
Творческие задания на развитие пантомимики
Дети выбирают карточки с изображением сказочных персонажей (см. цветные рисунки на обложках журнала «Музыкальная палитра» 2, 3 за 2000 г. и 1 за 2002 г.).
Задания
1. Показать, как Коза (Баба Яга, Красная Шапочка и др.)
— смотрится в зеркало;
— пробует любимое блюдо;
— пробует нелюбимое блюдо;
— выслушивает комплимент;
— выслушивает замечание;
— садится на стул.
2. Диалоги-пантомимы:
— разговор двух «иностранцев», не знающих языка друг друга, с помощью жестов в различных ситуациях, например: в магазине, на вокзале, в аптеке и т. д;
— разыграть ситуацию, в которой один сказочный персонаж наступает на ногу другому (например, в трамвае); показать, как они выясняют отношения с помощью жестов.
3. Загадки-пантомимы:
— в магазине (игрушек, овощном, гастрономе, мебельном и пр.)
— отгадать, какой товар нужен покупателю или какой товар стоит на полке;
— в зоопарке: отгадать, кто сидит в клетке;
— отгадать профессию (по характерным движениям и позе);
— отгадать, каким образом происходило путешествие (на лодке, самолетом, поездом и пр.);
— отгадать настроение (по позе, выражению лица, походке и т. д.);
— отгадать, какая на улице погода;
— определить по походке прохожего (балерина, солдат, «задавака», очень старый человек, манекенщица, человек, которому жмут ботинки, и т. д.).
Примечание: в предлагаемых упражнениях играющие делятся на две команды: одни загадывают загадки, изображают, а другие отгадывают. В ходе игры команды меняются заданиями.
4. Показать (руками или пальцами):
— Стой на месте!
— Идем со мной!
— До свидания.
— Давай, помиримся.
— Я тебя люблю!
— Я боюсь.
5. Показать частями тела[10]:
— как твои плечи говорят: «Я горжусь»;
— как твоя спина говорит: «Я старый, больной человек»
— как твой палец говорит: «Иди сюда!»;
— как твои глаза говорят: «Нет»;
— как твой рот говорит: «М-м-м, я люблю это печенье...»;
— как твое ухо говорит: «Я слышу птичку»;
— как твой нос говорит: «Мне что не нравится...»
Этюды на развитие творческого воображения
Как считал К. С. Станиславский, творчество начинается с магического «если бы», т. е. с предлагаемых обстоятельств. В игровой ситуации дети легко принимают эти условия и начинают действовать в вымышленной ситуации. Вот несколько тем для подобных упражнений.
1. Перевернутый ящик — телевизор. Дети сидят на стульях и смотрят «передачу». Кто какую передачу смотрит? Пусть каждый расскажет о том, что он видит.
2. Подойти к столу и рассмотреть его, будто это:
— королевский трон,
— аквариум с экзотическими рыбками,
— костер,
— куст цветущих роз.
3. Передать книгу друг другу так, как будто это:
— кирпич,
— кусок торта,
— бомба,
— фарфоровая статуэтка и т. д.
4. Взять со стола карандаш так, как будто это:
— червяк,
— горячая печёная картошка,
— маленькая бусинка.
5. Пройти по линии, нарисованной мелом, как по канату.
6. Выполнять различные действия:
— чистить картошку,
— нанизывать бусы на нитку,
— есть пирожное и т. д.
7. Игра «Скульптор и Глина».
Дети распределяются парами и занимают свободное место в зале. Договариваются между собой, кто из них «Скульптор», а кто — «Глина».
Скульпторы лепят из Глины: животных, спортсменов, игрушки, сказочных персонажей.
Затем играющие меняются ролями.
Примечание: выбирается несколько экспертов, которые отгадывают, что слепил Скульптор. После разгадки Скульптура (Глина) расколдовывается и перестает сохранять позу.
8. Игра «Зеркало».
Дети распределяются на пары и договариваются, кто будет «Зеркалом», и кто — «Человеком, смотрящимся в зеркало» (как в предыдущей игре).
Далее дети принимают любые позы, а «Зеркало» повторяет их с максимальной точностью. После 3—4 поз партнеры меняются местами. Примечание: это упражнение можно использовать на занятиях как физкультминутку.
Этюды на общение
Большинство творческих заданий направлены на развитие коммуникативных способностей. В данных этюдах разыгрываются ситуации, вызывающие наибольшие затруднения у многих детей. Чтобы сделать эти упражнения более доступными, мы предлагаем начинать с «кукольных» разговоров и сценок, поскольку использование кукол снимает психическое напряжение, переносит внимание с собственного «я» на другой объект (куклу).
