Annotation
В книге профессора Росса В. Грина, специалиста по клинической психологии и психиатрии медицинской школы Гарварда, описывается новый подход к детям, за которыми закрепился эпитет «взрывные». Эти дети демонстрируют непереносимое для окружающих поведение: внезапно впадают в «неадекватное» состояние, зачастую проявляют физическую и словесную агрессию, устраивают длительные скандалы. Метод доктора Грина был разработан, чтобы помочь взрывным детям научиться регулировать свое поведение, справляться со вспышками гнева и раздражения, мирно разрешать споры и разногласия.
Росс В. Грин
От автора
Предисловие
1. Случай с блинчиками
2. Дети ведут себя хорошо, если могут
3. Стабилизаторы и дестабилизаторы
Навыки сознательного самоуправления
Речевые навыки
Навыки контроля эмоций
Навыки интеллектуальной гибкости
Социальные навыки
Дестабилизаторы
4. Стабилизаторы и дестабилизаторы в реальной жизни
Кейси
Элен
Дэнни
Митчелл
5. Правда о последствиях[10]
6. План Б
Несколько основополагающих принципов
Три варианта
План А
План В
План Б
Сочувствие
Выявление проблемы
Приглашение к разговору
Сюжет из жизни
Сюжет из жизни
7. Возможные ошибки
Сочувствие
Выявление проблемы
Приглашение к разговору
* * *
8. Учите своих детей!
Навыки, необходимые для участия в плане Б
Определение и формулирование потребностей
Поиск вариантов решения
Оценка последствий принятых решений, а также степени их выполнимости и приемлемости для обеих сторон
Роль плана Б в развитии других навыков
Речевые навыки
Навыки сознательного самоуправления
Навыки контроля эмоций
Навыки интеллектуальной гибкости
Социальные навыки
9. Дела семейные
Братья и сестры
Манера общения в семье
Родители
Бабушки и дедушки
Сюжет из жизни
Бывает ли, что метод совместного решения проблем не срабатывает? Что тогда?
10. Медицинские препараты и полноценная жизнь
Невнимательность и отвлекаемость
Гиперактивность и импульсивность
Раздражительность и обсессивность
Повышенная вспыльчивость
11. План Б и школа
Сюжет из жизни
12. Время действовать
* * *
Краткий словарь медицинских терминов
Об авторе этой книги
notes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Росс В. Грин
Взрывной ребенок
Посвящается Ирвингу А. Грину
Всякий может рассердиться — это просто… но рассердиться на того, на кого следует, в должной степени, в должное время, по должной причине и должным образом — это не просто. Аристотель
Если я — не для себя самого, кто же для меня? Если я — только для себя самого, кто же я? Если не сейчас, то когда? Гиллель
Иллюзии — это истины, которыми мы живем, пока не поумнеем. Нэнси Гиббс
Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей
От автора
Я хочу выразить признательность высоко ценимому мною коллеге и другу — доктору Стюарту Эблону, чья проницательность и энергия весьма способствовали развитию метода совместного решения проблем. Я также, как всегда, в долгу перед моим агентом и другом Венди Липкинд.
На мои размышления о том, как помочь взрывным детям и их родителям, повлияло общение с многими родителями, учителями и наставниками взрывных детей. Мне невероятно повезло: моим наставником в клинической психологии во время обучения в университете Вирджинии был доктор Томас Оллендик. В период стажировки на меня оказали большое влияние два моих руководителя-психолога: доктор Джордж Клум из университета Вирджинии и Мери Энн Маккейб из Национального детского центра в Вашингтоне. Но, возможно, я никогда бы не занялся клинической психологией, если бы в период обучения в университете Флориды мои пути не пересеклись с доктором Элизабет Альтмайер.
И все-таки наиболее значимыми людьми, повлиявшими на эволюцию идей, изложенных в этой книге, людьми, которым я более всего обязан, являются все те дети, с которыми мне довелось работать, и родители, которые доверяли мне заботу о них.
Я также хотел бы выразить признательность несчетному числу поклонников метода совместного решения проблем, разбросанных по всему миру, которые приняли его и, вопреки бытующим предрассудкам, со всей энергией и упорством настаивали на применении этого метода в школах, клиниках и местах временной изоляции детей и подростков. Этот мир полон удивительных людей, которые неравнодушны к судьбам детей. Я счастлив, что судьба столкнула меня cо многими такими людьми.
Это книга о детях и семьях, и было бы упущением не выразить здесь признательность моей собственной семье: моей жене Мелиссе, моим детям — Талии и Джейкобу, которые помогают мне сохранять хорошее расположение духа, учиться и убеждаться в том, что я реализую на практике те принципы, которые исповедую. Едва не забыл еще одного члена семьи: это Сэнди — большая черная собака.
На свете много взрывных девочек, но ради простоты изложения феномен, описываемый в этой книге, именуется общим термином мужского рода — «взрывной ребенок». Имена всех действующих лиц в этой книге вымышленные. Все совпадения, как принято говорить, случайны.
Предисловие
Перед вами третье издание книги[1] «Взрывной ребенок». В новое издание внесены изменения и дополнения, облегчающие читателям понимание излагаемой концепции. С тех пор, как эта книга впервые была издана в 1998 году, произошло много событий. Описанный в книге подход получил название «Совместное решение проблем» (СРП)[2]. Для того, чтобы как можно больше родителей, учителей и всех остальных людей, имеющих дело со взрывными детьми, познакомились с методом СРП, была создана некоммерческая организация — Институт совместного решения проблем.
Третье пересмотренное издание так же, как и два предыдущих, посвящено взрывным детям, т. е. детям, которые часто демонстрируют неприемлемое поведение — устраивают длительные скандалы, не слушаются, впадают в физическую или вербальную (словесную) агрессию. Это делает их жизнь, жизнь родителей, учителей, братьев и сестер, и всех, кто общается со взрывными детьми, невыносимой. Определяют таких детей по-разному: сложные, ведущие себя вызывающе, упрямые, манипулирующие[3], эгоистичные, делающие назло, своенравные, неуступчивые, немотивированные[4]. Таким детям могут ставить различные психиатрические диагнозы, иногда по нескольку сразу, например: оппозиционно-вызывающее расстройство поведения, синдром дефицита внимания с гиперактивностью, перемежающееся взрывное расстройство, синдром Туретта, депрессия, биполярное расстройство, неспособность к невербальному обучению (правополушарное нарушение развития), синдром Аспергера, обсессивно-компульсивный синдром[5]. Но беда в том, что никто не понимает причин специфического поведения таких детей. Как в науке, так и в быту достаточно долго господствовала точка зрения, что подобное поведение является следствием неправильного воспитания. Однако исследования последних десятилетий позволяют предположить, что проблема гораздо сложнее, чем представлялось изначально, и может возникать под влиянием различных факторов. За последние 20 лет мы узнали гораздо больше о психологии ребенка, и настало, наконец, время для практического применения этих знаний.
