Как-то на одну волшебную поляну заглянули суффиксы... Жили-были суффиксы ИК, ИШК, ИЩ. Жили они за корнем, как и все остальные суффиксы. ИК был очень ласковый, а у Е наблюдалась склонность к непостоянству... На пути к Суффиксному полю разрушился мостик... Корень слова учил окончания уму-разуму... Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол... Нередко на Глагол нападала грусть из-за того, что мало было у него настоящих верных друзей...
Одно из любимых развлечений жителей Ошибии - одевать свою одежду...
Давно это было. Стояла в лесу избушка и жили в ней прилагательные...
В царстве частей речи было много замков. Один из них принадлежал наречиям...
Давно это было. Жили в одном из городов Морфологии предлоги..
Давно это было. Жили-были в королевстве Пунктуации слова...
Старые люди рассказывают, что в древнем государстве Языкознании встречались бродячие слова..."
Вся эта синтетика далеко не безобидна: выучившись читать, многие дети читать отказываются, не любят, нутром чуя фальшь, подделку, искусственность, сюсюканье, заигрывание. Не введешь их потом в великую литературу, не сделаешь великую книгу спутницей жизни. Застрянут на уровне "Анжелики", крутого детектива, вчера передававшейся по радио песенки "Сделай мне секс", сборника анекдотов, захаровской тусовки с голою девицею и сверхраскованной "остроумной" презентацией.
Нейдёт из памяти голос Е. Н. Ильина: "Великая книга нужна ребенку, чтобы выжить". А ведь и верно: с неразвитыми чувствами, неразвитой совестью не выживешь, даже денег нахапав. Бог шельму чем-нибудь да отметит.
60) ПЕСНИ-ПЛАКАТЫ. Выразительное чтение и хоровое пение - главные предметы в детском саду и начальной школе. От попевок и алфавитных песенок до пения песен по плакатам - один шаг. Можно распевать и на знакомые мелодии, оформив алфавиты следующим образом:
А Бэ Вэ Гэ Дэ
ЕЕ Же Зэ И
иЙ Ка эЛ эМ эН О Пэ (О протянуть)
эР эС Тэ У эФ
Ха Це Че Ша Ща
твёрдый Ы мягкий Э Ю Я
("Подмосковные вечера")
А Бэ Вэ Гэ
Дэ Е Ё Же Зэ И Йот
Ка эЛ эМ эН
О Пэ эР эС Тэ У эФ
Ха Це Че Ша Ща твёрдый знак
Ы мягкий знак Э Ю Я (Э протянуть)
("Закаляйся! Если хочешь быть здоров"...)
А Бэ Вэ Гэ Дэ Е Ё Же Зэ И Йот Ка эЛ эМ эН О Пэ эР эС Тэ У эФ Ха Це Че Ша Ща ерЪ ерЫ ерЬ Э Ю Я
А Бэ Вэ Гэ Дэ Е Ё Же Зэ И Йот Ка эЛ эМ эН О Пэ эР эС Тэ У эФ Ха Це Че Ша Ща ерЪ ерЫ ерЬ Э Ю Я
("Светит месяц", "Вот кто-то с горочки спустился", "Шумел камыш", "Когда б имел златые горы", "По диким степям Забайкалья")
А Бэ Вэ Гэ Дэ Е Ё Же Зэ И и краткое Ка Эл эМ эН О Пэ эР эС Тэ У эФ Ха Це Че Ша Ща твёрдый знак Ы мягкий знак Э Ю Я ,
("Во поле береза стояла")
А Бэ Вэ Гэ Дэ Е Ё Же
Зэ И и краткое
Ка эЛ эМ эН О Пэ эР эС
Тэ У эФ Ха Це Че
Ша Щ твёрдый знак Ы (Ы протянуть))
мягкий знак Э Ю Я
("В лесу родилась ёлочка")
Не пожалейте усилий на исполнение плакатов с алфавитными песенками, ребятам они нравятся, родители тоже заодно алфавит выучивают.
Трёхлетки психоневрологического дома ребенка поют песенки в четыре строчки, написанные на полулисте ватмана. Воспитательница показывает пропеваемые слова указкой, музработник играет на гармошке и поёт вместе с детьми: "Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко..." Плакат красивый, наверху лошадка нарисована, буквы крупные, зелёные и чёрные, как на складовых картинках.
За 10 минут ребята пропевают несколько песенок. Спросишь после пения:
- Где написано "лошадку"?
- Вот
- А где написано "хвостик"?
- Вот хвостик. Любое слово покажут. По плакатам поют намного лучше, дружнее, чем без них. После кубиков, складовых картинок, стихов и песенок быстрее выходят в речь.
Песни-плакаты важны еще и тем, что приучают детей к пению. Непоющая школа - непоющий народ, а мы стали непоющим народом. Предки с неполным начальным образованием пели "Бородино", и "Песнь о вещем Олеге", и "Жили двенадцать разбойников" на слова Некрасова, двенадцать четверостишии лермонтовской "Тамары", которой и мотивчика уже вспомнить не можем.
Семидесятипятилетний ветеран вспоминает курсантские годы: "Три километра до бани идем поём, обратно - поём". Сейчас ребята в армейской форме не то поют, не то декламируют что-то вроде: "Я честно исполняю долг солдата, а ты, смотри, мне там не изменяй".
Не поём, зато больше пьём в праздники. Сплясать по своему не можем, лучше поиностранному, в "упор" не видя, что в родном танце и шейк, и брейк, и ритмика, аэробика и стретчинг присутствуют, да ещё и с пением соединены. Родителям слышащих, но не говорящих детей рекомендуем (и помогает это!): идите в хор, ведите ребёнка в ансамбль народного танца, недаром предками все продумано было - там ребёнок, подхваченный стихией, и топнет, и крикнет, запоёт, а потом и заговорит.
Чем больше оболванен народ, тем меньше у него уважения к художественному слову, народному пению и танцу. Господа-товарищи! Гляньте трезвым глазом: рестораннодискотечный стиль вокруг, легкость мысли необыкновенная. Спидоносная лампада! Вообразилия!
61) И вот теперь только ребят можно пустить в КНИЖНЫЙ ТЕКСТ, да и то пока с крупными буквами. Мы готовили их к этому, постепенно уменьшая величину букв: кубики - таблицы складовые картинки - загадки, пословицы, поговорки, записанные крупным шрифтом, стихи и песни на плакатах.
Ребята привыкли взглядом охватывать одно-два-три слова и моментально озвучивать их, не спотыкаясь.
На диктантах указкой по таблице привыкли к красной строке, заглавным буквам, знакам препинания, правильной интонационной реакции на них.
Никого не удивляет, что некоторые слова пишутся несколько иначе, чем произносятся.
Привыкли глазами отслеживать строчки, перепрыгивать с одной на другую.
Теперь нужно закрепить эти навыки на книге.
62) КНИЖКА-КОЛЛЕКТИВКА. Ребята получают одинаковые книги, хорошо иллюстрированные, с крупным шрифтом. У наставника такая же книга. Наставник читает, ребята отслеживают текст глазами. В это время они читают внутренним голосом, и эта работа очень для них важна.
Начнём минут с пяти-десяти, постепенно увеличим еже дневную дозу до получаса. "Внутренний голос" до того крепнет, что ребята то и дело предлагают: "А можно я попробую?" У некоторых уже и получается. Почти как у взрослых.
Очень важно на этом этапе привить ребятам правильную осанку, выбор оптимального расстояния от глаз до книги, пронаблюдать и проверить, не нужна ли некоторым детям помощь окулиста. Необходимо объяснить и внушить детям, что читать им пока нужно при дневном свете, что страницы книги должны быть хорошо освещены, что многие люди, носящие очки, испортили себе глаза чтением при недостаточной освещенности.
Может быть, предложенный вид чтения нужно вести не один год, перенося из детского сада в начальную школу, с осторожностью относясь к рекомендованным спискам литературы "для деточек". С помощью умного наставника дошкольники воспринимают почти всего Крылова, первоклассники - "Дубровского", "Барышню-крестьянку", "Вечера на хуторе". Во втором-четвёртом классах с интересом и активным обсуждением пройдут "Портрет", "Вий", "Шинель", чуть позже "Капитанская дочка", "Пиковая дама", "Герой нашего времени". Годами не читаем Лескова, мало Чехова.
- Только с великой книгой можно выйти на высокий уровень духовных отношений и с классом, и со своим ребенком.
Однажды на курсах обратилась ко мне мама-учительница. "Посоветуйте, Николай Александрович, что делать. У меня двое детей. Мальчику 6 лет, с ним все хорошо. Девочке 12, и с ней контакт потерян. - А в кровать с Вами пойдет, чтобы Вы ей почитали? Давно, наверно, этого не делали? - Пойдет! А с чего начать? - Подумайте. Вспомните, что сами любили".
Через месяц мама снова заглянула на курсы. С радостными глазами. "Получилось? - Да! Все хорошо. Спасибо огромное. - А с чего начали? - "Детство. Отрочество. Юность" Толстого. Сейчас "Мёртвые души" дочитываем".
