нереализованные профессиональные мечты самих родителей, которые они хотят реализовать через своих детей. Например, не получилось у родителя стать музыкантом, он постарается отдать своего ребенка в музыкальную школу, училище, вуз, вне зависимости от заинтересованности музыкой самого ребенка;

финансовая выгода навязываемой профессии и/или сравнение со знакомыми людьми, которые много зарабатывают. Однако совершенно не факт, что ребенок будет иметь склонности и интерес к навязываемой профессии, личностно ей соответствовать и точно также добьётся успехов;

отсутствие, по мнению родителя, ярко выраженных профессиональных интересов и способностей у ребенка, что также может послужить причиной навязывания родителем какой-либо профессии;

профессиональная династия в семье – несколько поколений врачей, учителей, юристов, музыкантов в семье. Данная причина имеет свои положительные и отрицательные стороны. К первым можно отнести большое количество профессиональных знаний, практики, накопленных различными поколениями, возможность беспроблемного трудоустройства «по стопам родителей». Отрицательные стороны – профессиональная династия может оказывать психологическое давление на профессиональный выбор юных членов семьи, без учета их личностных особенностей и индивидуальных профессиональных предпочтений. Хорошо если способности и интересы ребенка соответствуют ожиданиям профессиональной династии, но если не соответствуют

Родители, поддерживающие право выбора и ответственность подростка. С данной позиции родители стараются принимать активное участие в профориентации подростка. Они стараются понять интересы и выявить профессиональные способности в диалоге с ребенком или обращаются к специалистам. Такие родители предлагают подростку рассмотреть различные варианты профессий, а также предоставить право выбора и ответственность за выбор самому ребенку, чтобы в дальнейшем ребенок не обвинял родителя в своих профессиональных неудачах. Ведь ребенку желательно учиться и работать для себя, а не для родителей. Обеспечить сначала себя, а затем оказывать поддержку и помощь родителям.

Каждый родитель хочет для ребенка благополучия, но видит это благополучие по-разному… Желательно расширять профессиональный кругозор детей на основании имеющегося у родителей жизненного опыта, так как навязывание может породить сопротивление. Также при необходимости желательно обратиться к педагогу-психологу в школе, что может помочь профессиональному информированию и ориентированию подростка.

Глава 2 «5 шагов» к профориентации

2.1. Шаг 1. Определение соотношения «Хочу», «Могу» и «Надо» в будущей профессии

Соотношение слов «хочу», «могу» и «надо» встречается в достаточно большом количестве профориентационной литературы, однако большой спрос на профориентацию среди разновозрастных людей, указывает на то, что далеко не каждый может найти для себя наиболее оптимальное их сочетание.

Давайте вместе разбираться, что представляют собой эти ключевые слова, и каким образом они могут помочь в профориентации.

«Хочу» – позиция, определяющая ваши собственные профессиональные желания: кем бы вам действительно хотелось работать или нравиться какое-то профессиональное направление. Реализация «хочу» определяет получение удовольствия и радости от дальнейшей работы. Желательно сделать на листочке набросок из пунктов, которые обязательно вы хотели бы реализовывать в работе.

«Могу» – характеризует ваши реальные способности, иначе говоря – ваша учебная успеваемость и предпочитаемые учебные предметы, в которых вы преуспеваете, они легко вам даются. Следует отметить, что учебные предметы условно можно разделить на естественнонаучный, гуманитарный и технический циклы. Отметьте для себя, по каким предметам успеваете:

Учебный предмет

Проф.направление

Биология

химия

Медицина, химик-лаборант, микробиолог, медсестра, медбрат, бьюти-мастер, психология, фармацевтика, педагогика, химическая промышленность, ветеринария, агропромышленность.

Русский язык и литература, английский язык, немецкий и французский язык.

Филологическая направленность

Математика

Информатика

Физика

Программирование, разработка, инженер, компьютерная безопасность, сетевые технологии, web инженер, web мастер, поддержка, бизнес-аналитика, экономика, бухгалтерия, педагогика.

История

Обществознание

Педагогика, политология, культурология, юриспруденция.

Физическая культура, спорт, военное дело

Физкультура, реабилитация, ЛФК, спорт, военное дело, МВД, МЧС.

Умение взаимодействовать с людьми

Продажи: аудитор, мерчендайзер, офис-менеджер, территориальный менеджер, торговый представитель, продавец-консультант, менеджмент, управление персоналом.

Управление персоналом, HR-менеджер, PR-менеджер.

Умение мастерить своими руками

Черчение, математика, электромонтаж

Строительство: продажи недвижимости, геодезия и картография, землеустройство, дизайн, проектирование, архитектура, рабочие строительных специальностей, электромонтажник-инженер по ремонту спецтехники, оператор 1С.

География, обществознание

биология

Туризм: гостиничное дело, бармен, бариста, официант, автоперевозки, логистика, банкеты, персонал кухни, повар, продажа туристических услуг, размещение и обслуживание гостей, управление ресторанами

«Надо» – характеризует спрос профессии на рынке труда и оплату труда, которую вы для себя хотели бы хотя бы ориентировочно получать.

Для оптимального соотнесения данных слов необходимо пройти профориентационные тесты, определиться с профессиональным направлением и экзаменами, факультетом вуза или средним профессиональным образованием.

2.2. Шаг 2. Прохождение тестирования профессиональных склонностей

На мой взгляд, наиболее подходящими вариантами методик на определение профессиональных склонностей являются:

1) дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова (адапт. А.А.Азбель);

2)Карта интересов Голомштока (адпатац. А.А. Азбель).

Хотя очень часто я понимаю профессиональную направленность человека, исходя из беседы, в которой мы выяснили «хочу-могу-надо» и результатов одного тестирования. Лично для меня предпочтительнее тест ДДО Е.А. Климова (адапт.А. А.Азбель).

Важно отметить, что в настоящее время создаются целые школы или центры по профориентации молодежи и в рамках этих школ могут создаваться авторские методики профориентации. Также такие учреждения предлагают прохождение целого курса лекций, посвященных различным профессиям. Стоимость прохождения профориентационного курса может варьироваться от 10 до 70 тыс.рублей и более. Однако я предлагаю вариант самостоятельной диагностики и определения профессии. В большинстве случаев и одной консультацией можно обойтись в определении профессиональных склонностей подростка.

Возраст, с которого предлагают проводить профориентацию – 11 лет. На мой взгляд – это абсолютно нецелесообразно в связи с часто меняющимися, неустойчивыми интересами подростка. Наиболее подходящий возраст начала профориентации – 15-16 лет. Подростки в этом возрасте начинают более серьезно рассматривать свой дальнейший профессиональный путь.

Вернемся к прохождению тестирования и рассмотрим варианты результатов тестирования.

ДДО Е.А. Климова распределяет профессиональные интересы по 5 направлениям, ориентированным на определенный предмет труда:

1. «человек-человек» – профессии предполагают частое взаимодействие с людьми в сфере обслуживания, образования, управления. Здесь необходимо дополнительно овладеть еще какими-либо профессиональными навыками, а также быть готовым к постоянному и желательно эффективному сотрудничеству с людьми. Следует отметить, что частое общение с людьми достаточно часто провоцирует профессиональное выгорание, так как требует дополнительной затраты ресурсов на умение взаимодействовать с разными категориями людей (пол, возраст, профессиональная принадлежность и пр.);