Часть I.

Глава 1. Введение.

...............................................................................................

"В Институт Проблем Передачи Информации РАН."

Здравствуйте.

Меня зовут Александр Календо, и я написал книгу, красной нитью через которую проходит знаменитая Локомоторная Теория Относительности (ЛТО) Владимира Владимировича Смолянинова. Он работал в вашем институте долгие годы в должности заведующего лабораторией. Я обращаюсь к вам с целью получить рецензию на свои идеи, на то, как я вижу роль ЛТО в мировоззренческом, философском смысле.

Из разговора с сотрудниками вашего института я понял, что эта работа в настоящий момент известна далеко не всем. Поэтому я напомню её суть: восприятие пространства и времени внутри человеческого сознания. Я также напомню, что работа в своё время произвела фурор, так как Смолянинов обнаружил в строительстве наших внутренних структур формулы, повторяющие Специальную Теорию Относительности (СТО) Альберта Эйнштейна. При этом ни о каких скоростях, приближённых к световым, речи не идёт. Выводы Эйнштейна стали присущи механизмам строительства или, точнее, обработки информации, поступающей из внешнего мира в наш мозг.

По моему глубокому убеждению, забвение Смоляниновской теории имело причиной следующее обстоятельство. Его концепция – часть значительно более широких и радикальных взглядов, чем кажется. Прежде всего, его результаты справедливы, что было подтверждено блестящей защитой докторской и последующим вниманием к ней. Я напоминаю: по ней был даже снят фильм, который С.П.Капица представил в передаче Очевидное-Невероятное. Согласитесь, уникальная ситуация: повышенная успешность исследования на начальном этапе и полное его забвение впоследствии.

А теперь к сути тех взглядов, которые я имею честь предложить вашему вниманию.

Сформулируем следующие положения.

Такой операции, как фотографирование реальности, в разуме индивида вообще не предусмотрено. Вы не можете взять объект во внешнем мире и перенести его во внутренний – пусть в масштабе. Именно в этом смысле объективность внешнего мира является догматом веры.

Правда заключается в том, что сигналы, поступающие к нам извне, каким-то образом обрабатываются. Механизм этой обработки, расположенный внутри нас, строит нашу внутреннюю реальность.

Как быть с тем фактом, что мы не можем разделить внешнее и внутреннее? Полностью объективной сделать внешнюю реальность невозможно, но и полностью субъективной сделать внутреннюю реальность невозможно также. Оба подхода порочны, ведут в логический тупик. Дабы выйти из него, были использованы последние достижения нейрофизиологии, о них упоминается в книге.

Гордиев узел человеческого сознания мы разрубим следующим образом. Предлагается рассмотреть вложенные друг в друга уровни структурирования. Почему именно так? Да потому что у нас нет ничего, кроме некоторого описания возникновения структур. Если оно включает старшее влияние – быть Старшему Влиянию. Хочу обратить внимание, что именно это и обнаружил Смолянинов. У него прямо получилось, что без внешнего управляющего сигнала невозможно построить локомоцию, к примеру, шаг.

Уже на самом начальном этапе я получил удивительные следствия, которые указывают на справедливость предлагаемой логики.

Подробности – в книге.

Для меня было бы честью получить оценку моих взглядов от вашего института. И, по возможности познакомить с этой оценкой моих читателей.

Благодарю вас.

С уважением

Александр Календо.

...............................................................................................

Я бы хотел написать, что ответ на это письмо ждёт нас в конце книги. Увы, это не так. Письмо не отослано по двум причинам. Первая: они ведь могут вообще не ответить или дать отписку: у них есть более важные дела.

Второе обстоятельство прямо противоположно приведённому: изложенными идеями заинтересуются в максимальной степени. Настолько, что их высказывание ограничат. ЛТО и её автор – весьма серьёзные явления в отечественной и мировой науке, так что любое развитие данного научного направления может принести неожиданные и сверхважные результаты.

Очень трудно предсказать, что может сделать с хорошей идеей математический ум. Он может сделать всё.

Хмм… Сначала я должен быть уверен, что книгу не поместят под замок гостайны. Это было бы очень огорчительно, там столько всего интересного, я так старался.

Пусть сама книга будет обращением. Таким открытым обращением. И пусть они отвечают – уже потом, после выхода, если захотят. И тогда я избегу… избежу… ёлки-палки, это почти как с "победить" – тогда я сумею избежать любых неприятностей, пускай они – чистая паранойя.

В любом случае – читайте скорей.

...............................................................................................

Вы помните "Преступление и наказание"? Предположим, помните. Я недавно пытался объяснить одной современной старшекласснице мотивы поведения Раскольникова. Прошло полчаса объяснений – и я сдался. Все прекраснодушные сентенции разбивались о стеклянную стену её жизненного опыта. По одну сторону были мы с Достоевским, по другую – она, существо 21-го века, со всеми его наворотами.

А как вы думаете: каковы мотивы Раскольникова? Вы-то уж точно знаете, правда – скажите, почему он донёс на себя. Разумеется, следует вести речь не о том, почему он это сделал, а почему эта история выглядит правдоподобной. Она так давно уже в школьных учебниках от Рио-де-Жанейро до Санкт-Петербурга, что мы совершенно в неё уверовали. Поэтому договоримся считать её правдой.

Отчего же Родион ломанулся в полицию, когда всё было уже на мази? Если вы можете это кому-то доходчиво объяснить, вы крупный философ, знаете ли. Если – доходчиво.

Вот я и взялся.

Значит, он пошёл на каторгу, чтобы Соня его полюбила? Ни хрена себе! – виртуально полюбила, онлайн? Потому что оффлайн может не выйти. Хотя Родион парень и молодой, но каторга тоже не промах, и не таких укатывала.

Прежде всего: мы не будем звать Фрейда. Пройдёт совсем немного времени, и я объясню, почему. А сейчас напомню, что объяснение Фрейда, свёрнутое – по всем трём координатам – звучало бы так: "Ах, обмануть меня нетрудно, я сам обманываться рад". Конкретней: нам всем, и Родиону в том числе, вставили чип коллективного бессознательного. Когда и как вставили – на эту тему Психоаналитик произвёл горы слов. А его последователи – ещё больше. Но суть не меняется: мы, типа, зомбированы. Интересно, а если бы этого благообразного дядю прямо спросили бы: "Вы считаете, что Родион поступил неправильно? Понятно, что не надо было топором махать, но, уже отмахавшись – вот на втором этапе – неправильно? Раскаялся, зарёкся убивать людей, и – в новую жизнь с деньгами: так поступил бы чел без чипа, дядя Зигмунд, так поступили бы вы, дядя Зигмунд?"

Ух, он бы вертелся. Впрочем, сейчас он уже всё понял. Сейчас он бы просто молчал. Погрустнел бы – и замолчал.

...............................................................................................

Когда ребёнок делает что-то, например, берёт в руки чашку, сверху звучит голос: "Это ЧАШКА", – а потом ещё раз и ещё – столько, сколько надо.

Если бы вам не сказали, ЧТО надо объединять, чашка никогда не появилась бы в вашем мире. Да, ничего бы не появилось. Вы были бы какая-нибудь самка богомола, у которой всё на инстинктах, и не надо ни на что заморачиваться – дёшево и сердито.

Весь процесс напоминает детскую песочницу с её оттисками медведей, лебедей и поездов из чуть влажного песка. В песке, словно во внешнем мире, есть всё: автомобильчики и самолёты – как потенция. И в то же время там ничего нет, пока малыш не совершит свой творческий акт: не выберет "форму для оттиска", данную другими людьми – её роль может сыграть звуковой образ слова – и не наполнит её собственной Афферентационной Схемой Действий (АСД). В песочнице он переворачивает форму на дощечку, а в жизни – охватывает чашку руками, подносит её ко рту и наклоняет. Это и есть АСД, которая теперь будет выделена из внешнего мира, обособлена – посредством сигнала, пришедшего извне. Для слышащих детей это слово, для неслышащих или, допустим, для шимпанзе это может быть жест. Но в любом случае управляющий сигнал должен быть. И живое существо должно на него отреагировать.