Имеет место быть критика, но она быстро сходит на нет. Так как школьники активно принимают участие в работе спортивных кружков. Ребята с увлечением играют в пионербол, волейбол, баскетбол, гандбол и футбол, в зависимости от сезона и погодных условий. Зимой уроки физкультуры объединяются в пары, и дети катаются на лыжах не только на школьном стадионе, но и в чистом поле на новых маршрутах, и с пологих горок, на которых получается устоять. В перемены между уроков детвора несётся в спортзал, чтобы успеть поиграть в спортивные игры. Школьная спортивная жизнь кипит, нам поступают предложения поучаствовать в районных мероприятиях.
Финансовое положение в то время было тяжёлым, но на два районных мероприятия в год – «Безопасное колесо» и «Юный пожарный», мы находим возможность выбраться и поучаствовать, становимся призёрами этих мероприятий. И вот на втором году работы в школе директор предлагает мне аттестоваться на категорию. Я провожу открытые уроки, с района приезжают специалисты, которые оценивают мои уроки и присуждают мне вторую квалификационную категорию. Моя заработная плата вырастает в два раза. Чем вызывает неудовольствие у некоторых моих коллег-стажистов, которые получают такую же зарплату по выслуге лет, имея стаж работы в 20 лет и более, но директор быстро наводит порядок среди митингующих, предлагая им самим принять участие с ребятами в районных мероприятиях или проведении зарядок с детьми, протесты моментально стихают.
Далее более, каждый год учеников в школе становится всё меньше и меньше. Так как с работой в селе становится трудно, и население переезжает в город. Из 35 школьников у 75% имеются отклонения в здоровье, не критические, но становится всё труднее и труднее получить справку у медика, с разрешением ребёнка участвовать в спортивных мероприятиях, и это на дворе всего лишь 2005 год.
Всё-таки в 2006 году мне удаётся собрать команду из тех, кому медик дал разрешение, принять с этой командой участие в конкурсе «Юный пожарный» и занять первое место в районе. Судьи в шоке, команда из маленького села оказывается победителем, участвуя против команд школ с численностью полтысячи и более учащихся.
Да, я привёз на конкурс тех, кто получил разрешение, но готовил я к этому конкурсу всю школу. Да, победила команда ребят, но заслуга в этом принадлежит не только учителю физкультуры, но и директору этой школы Онучину Валентину Александровичу. Человеку, принявшему на себя ответственность за этих ребят и проявившему себя, как настоящий наставник для молодого коллеги. Именно он протолкнул все идеи, исходившие от молодого специалиста, помог ему увидеть ошибки и недочёты в начале профессионального пути. Отстоял для него возможности в личностном и профессиональном росте.
Слава Валентину Александровичу!
Но много ли вокруг директоров, похожих на него?
Отвечу прямо.
Нет!
Помимо меня в школу приходит ещё один молодой учитель биологии, который также активно включается в школьную жизнь, мы организуем с ним интегрированные уроки физкультура-биология, где рассказывается об организме человека и положительном воздействии на него через занятия спортом и физическими упражнениями. Теория объединяется с практикой. Детям интересно, учителям тоже.
В 2006 году в области и районе начинается сокращение сельских малочисленных школ, и я, чтобы не мешать учителям-стажистам доработать до пенсии, ухожу из этой школы работать на вольные хлеба. Но опыт работы, который я получил в той школе, оказывает влияние на меня даже сегодня. И выражается в двух фразах:
Если взялся за гуж, не говори, что не дюж.
Не место красит человека, а человек место.
В 2022 году по нашей стране гуляла информация о злом и бессмертном вирусе, пришедшем к нам из Китая. СМИ и другие организации очень активно проповедовали идею вакцинации экспериментальными препаратами, по их мнению, активно защищающими привитых от этого вируса. Побывав до этого (в 2018 году) на экскурсии в фармацевтической компании и ознакомившись с тем, как производятся противовирусные препараты и вакцины, я стал бояться прививок больше, чем самого вируса. Я работал учителем и постановление правительства обязывало меня прививаться, если вдруг данный вирус попал бы в национальный календарь прививок. Чтобы избежать последствий данных прививок, я написал работодателю уведомление об отказе вакцинироваться и, чтобы не остаться без средств к существованию, устроился дополнительно на работу в онлайн-школу. Данная школа позиционировала себя, как организация, в которой дети обучаются с огромным желанием. Что очень меня привлекло. Рабочая платформа с контрольными листами, специальное обучение учителей с использованием психологического портрета ученика, у которого проблемы в образовании, направленное на решение данных проблем. Пройдя успешно короткое, но ёмкое обучение за 2 недели. Я становлюсь учителем начальных классов и физической культуры в данной школе.
Но как, оказалось «гладко было на бумаге, да забыли про овраги». Причины, по которым дети приходили в данную школу у всех детей были разные. Но все они сочетались со словом «проблемы». Посетив ознакомительный урок у учителя, родители приходили в восторг от квалификации педагога, записывали своё чадо в школу, а после забывали про него, рассчитывая на чудо-учителей. И бедные дети были предоставлены сами себе. Поэтому далее дети занимались не обучением, а прохождением контрольных листов, для успешной сдачи аттестации по предметам.
Для меня это стало своеобразным кладом – новым опытом.
Работая в сельской начальной школе, я не встречался с проблемой низкой мотивации обучающихся. Детям всегда нравилось учиться. Многие приходили в школу за полчаса до открытия и уходить домой после уроков не спешили. А здесь я встретил иной подход. Учитель уже на уроке, кто-то вышел вовремя, кто-то через 5 минут, кто-то через 10 минут, кто-то не вышел совсем. А отвечает за качество образования кто? Правильно! Учитель!.
И вот, я начинаю проводить свои уроки. На физкультуре, мы читаем Пантелеева «Честное слово», Норбекова «Опыт дурака, или ключ к прозрению», выполняем упражнения из учебника русского языка за 7, 8, 9 классы (это необходимо нам для написания рефератов). Ко мне на уроки начинают приходить новые ученики: те, которые не посещали уроки физической культуры ранее, считая их необязательными, те, которые считали учителей физкультуры ограниченными, в общем, на уроках становится многолюднее и интереснее, дети приходят и говорят, мы услышали о Вас от одноклассников и нам захотелось попасть к Вам на урок. Ко мне лично стали записываться родители со своими детьми, желая обучать их только у меня. То есть проблема низкой мотивации к обучению на моих уроках стала исчезать.
Но я отметил одну закономерность в общении с детьми. Им в онлайн-школе было так же скучно, как и в обычной общеобразовательной школе, такая же низкая мотивация, как и везде. Почему?
Потому что большинство учителей в онлайн-школе работало на выдачу учебного материала, а не на обучение ученика. Точно также как и в обычной школе. Вы видите разницу? И дети её не видели.
Таким образом, я усвоил новый урок, никакая образовательная технология не способна работать должным образом, если учитель работает через стимул, а не через мотивацию.
Приведу некоторые примеры из работы:
Ученик опоздал на урок.
– Здравствуй, …. . Можно уточнить причину опоздания.
– Здравствуйте, компьютер не работал.
– Что случилось?
– Повис.
– Ты заранее его включал?
– Нет.
– Хорошо. Давай рассмотрим ситуацию. Ты собрался на каникулах с родителями в турпоездку. Вы купили заранее билеты на самолёт. Наступил долгожданный день. Вызвали такси. Таксист приехал, вы погрузились, выехали, и на полпути между аэропортом и домом встали. В машине закончился бензин. Таксист заранее не заправился, то есть оказался не готов к поездке. Что случилось далее, как ты думаешь?
