Все больше и больше детей испытывают трудности с вниманием, контролем эмоций, равновесием, у них наблюдается снижение силы и выносливости, повышенная агрессивность и ослабленная иммунная система.
Параллельно с этим неуклонно растет число детей, нуждающихся в услугах врача для лечения этих проблем (1).
В течение последнего десятилетия я наблюдаю за развитием этих процессов как мать и терапевт. Многие друзья моей старшей дочери в ранние годы регулярно наблюдались у врача, а моя младшая дочь нуждалась в лечении из-за проблем с сенсорным развитием. В клинике, где я работала, детей с такими проблемами записывали в список ожидания. Ждать приема врача нужно было не менее года.
Однажды учительница пятого класса из школы, где училась моя дочь, сказала мне, что у ее учеников были проблемы с концентрацией внимания и они весь день постоянно ерзали. По ее просьбе я согласилась понаблюдать за их занятиями. Учительница читала детям рассказ, а я тихонько села и начала осматривать комнату.
Это было ближе к концу учебного дня. Все дети, кроме одного, ерзали. Некоторые агрессивно хлопали себя по запястьям, один постоянно раскачивался на стуле, а другой грыз горлышко бутылки с водой. Одна девочка обнимала себя и раскачивалась, в то время как другие откидывали свои стулья назад под экстремальными углами. Никогда раньше я не видела такого чрезмерного движения в классе. Их беспокойное поведение казалось более типичным для дошкольников, но никак не для пятиклассников.
Почему дети так мучаются? Я подумала не только об этих пятиклассниках, но и о большинстве сегодняшних детей. Может быть, мы просто стали обращать больше внимания на детские потребности? Или среди детей действительно наблюдается увеличение сенсорных проблем? Что является причиной этих проблем? У меня было больше вопросов, чем ответов.
Если вы взяли в руки эту книгу, я готова поспорить, что у вас тоже больше вопросов, чем ответов. Вы пришли за ответами в правильное место. Эта книга – результат более чем десятилетнего наблюдения за детьми, итог моих собственных исследований и изучения других научных работ. Хорошая новость в том, что многие проблемы, которые мы наблюдаем сегодня у детей, поддаются лечению, а в некоторых случаях и предотвращению. К тому времени как вы дочитаете эту книгу, вы будете хорошо вооружены знаниями того, как обеспечить ребенку идеальные условия для активных игр на свежем воздухе, которые помогают компенсировать проблемы с развитием.
Но сначала давайте подробнее рассмотрим распространенные проблемы развития, с которыми сталкиваются современные дети. Я отвечу на некоторые часто встречающиеся вопросы, которые задают родители и учителя.
НУЖНО ЛИ МОЕМУ РЕБЕНКУ ЛЕЧИТЬСЯ?
Если вы читаете эту книгу, существует большая вероятность того, что вашего ребенка или ребенка, которого вы знаете, направили к эрготерапевту, логопеду или физиотерапевту. На самом деле, согласно одному исследованию (2), это верно для каждого шестого родителя! Оказалось, что таких детей становится все больше, и я была полна решимости докопаться до корня проблемы. Данные Министерства образования США показывают, что в период с 1991 по 2001 год число пятилетних детей, получающих так называемые сопутствующие услуги – сюда входят специальная терапия, физиотерапия и логопедия – в рамках Комплексной программы обучения и информирования об инвалидности, увеличилось на 31 %. Число четырехлетних детей увеличилось на 76 %. Число трехлетних – на 94 % (3).
Согласно исследованию, опубликованному в журнале Journal of Pediatrics в 2011 году, в настоящее время каждый шестой ребенок имеет отклонения в развитии. В период с 1997 по 2008 год число поставленных диагнозов увеличилось на 17 % (4). Даже на уровне дошкольного образования наблюдается резкий и неуклонный рост числа детей, нуждающихся в помощи, что было неслыханно в прошлые годы.
Среди прочего возрос спрос на эрготерапию. Врач направляет ребенка к эрготерапевту, когда возникают проблемы с вниманием, равновесием, силой, координацией или сенсорной обработкой. Сенсорная обработка включает в себя все, что связано с органами чувств.
Распространенные сенсорные проблемы у детей варьируются от отсутствия пространственного восприятия до нежелания слушать и непереносимости хождения босиком.
Эрготерапевты помогают детям научиться переносить разнообразные сенсорные переживания и максимально повысить их функциональную независимость. За последние четыре года в государственных школах Нью-Йорка число детей, направляемых на эрготерапию, увеличилось на 30 %. В государственных школах Чикаго всего за три года число таких детей увеличилось на 20 %. В Лос-Анджелесе число обращений за пять лет выросло до 30 % (5).
Встревоженная этим исследованием, я решила провести свое собственное: взяв интервью у десяти опытных учителей начальной школы из разных штатов Новой Англии. Поскольку каждый из них преподавал в течение тридцати или более лет, я знала, что смогу получить хорошее представление о том, как изменились дети за последние несколько десятилетий. По всем направлениям у учителей были похожие жалобы на своих учеников. С годами они заметили постепенное снижение общей и мелкой моторики, осознания безопасности, самоконтроля, внимания и координации. Их наблюдения разбросаны по всей этой главе, чтобы оживить сухие данные и показать сенсорные и моторные проблемы, которые вы, возможно, наблюдаете у своего ребенка и других детей, под новым углом.
Замечания опрошенных мною учителей вызвали еще больше вопросов: почему так много маленьких детей – даже малышей – нуждаются в эрготерапии? почему растет число нарушений и задержек в развитии? почему все больше детей испытывают проблемы с равновесием, двигательными навыками, вниманием и эмоциональным контролем? что происходит внутри наших детей? В этой книге будут подробно рассмотрены ответы на эти и другие вопросы, поставленные в данной главе, что даст вам душевное спокойствие и оптимистичный взгляд на будущее вашего ребенка.
ПОЧЕМУ МОЙ РЕБЕНОК НЕ МОЖЕТ СКОНЦЕНТРИРОВАТЬСЯ?
За последнее десятилетие также увеличилось число детей, которые имеют проблемы с вниманием и, возможно, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Может быть, ваш ребенок является одним из них. Согласно исследованию, опубликованному в Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (Виссер с соавторами, 2013), за восьмилетний период (с 2003 по 2011 год) диагноз СДВГ в США был поставлен двум миллионам детей. Поражающая цифра.
Одна учительница начальной школы рассказала мне, что по крайней мере восемь из ее двадцати двух учеников испытывают трудности с концентрацией внимания. «Дети изменились с тех пор, как я начала преподавать», – говорит Фрэн Фармер, одна из моих собеседниц, очень уважаемая учительница третьего класса. Я спросила ее, не кажется ли ей, что сегодня у детей больше проблем с концентрацией и вниманием на уроках, чем в прошлые годы. «Количество детей с особыми потребностями увеличилось. Я бы сказала, что у шести из двадцати двух моих детей большие проблемы с вниманием. Мне пришлось изменить способ преподавания, чтобы приспособиться к этому новому поколению. Раньше я могла преподавать всему классу вместе как одной большой группе. Теперь, чтобы добиться успеха с этими детьми, я провожу занятия в небольших группах и один на один».
Дети не только испытывают больше трудностей с концентрацией внимания, но и демонстрируют это физически – в форме ерзания. Другой учитель сетует: «Сегодня дети просто не могут усидеть на месте. Как будто даже не хотят слушать. Они все время ерзают и постоянно встают, чтобы сходить в туалет». Учительница средней школы констатирует: «Они просто не перестают двигаться и вставать из-за парт. Каждые две минуты они находят предлог, чтобы встать с места. Иногда, чтобы сходить в туалет или заточить карандаш. Я не помню, чтобы такое происходило, когда я училась в школе».
