Зачем ребенку рисовать?

Введение

Меня зовут Нина Фёдоровна Квасова. Я – преподаватель в созданной мной художественной школе.

Люблю отвечать на вопросы заинтересованных людей: когда человек задаёт вопрос, у него живой, пытливый взгляд, ему интересен ответ. Он соотносит с этим ответом свой опыт, свои наблюдения и выводы, убеждается в их правильности или принимает решение подумать над ответом, – возможно, чтобы изменить, скорректировать свои выводы. Неважно, сколько лет этому человеку – моему собеседнику. Его возраст и образование имеют значение только как повод найти ответ на вопрос на понятном ему языке.

За 43 года работы с людьми я ответила на множество вопросов, связанных с моей работой в художественных школах. Однажды эти вопросы выстроились передо мной “в линеечку”, как на построении перед началом спортивной эстафеты, и явно по разноцветным командам, готовым маршировать под музыку в одном направлении.

В этом строю я выделила команду любящих родителей, которые стараются дать своим детям достойное образование (в моём случае – художественное), и постаралась в своей книге ответить на самые распространенные их вопросы в надежде, что мои ответы окажутся им полезны. Эта книга для заинтересованных и пытливых современных родителей детей от года до шестнадцати лет.

Детский спонтанный рисунок – это окошко в мир ребенка. Недаром психологи повсеместно используют на своих занятиях рисуночные тесты для диагностики, изучают, делают выводы, корректируют выявленные с их помощью проблемы. Это специальная область, оставим ее специалистам-психологам. Я постараюсь рассказать про свои личные наблюдения и про то, как советую родителям относиться к рисункам детей.

Немного о себе. 43 года в общеобразовательных и художественных школах, в разных студиях я преподавала живопись, графику, композицию, керамику, декоративное искусство. Работала со студентами Института искусств как ведущий преподаватель практики, была доцентом кафедры ДПИ в Новосибирском педагогическом университете. 15 лет назад создала и развиваю частную художественную школу “Крылья”, сейчас в ее четырех филиалах обучается около 350 детей, подростков и взрослых. Мы учим не только хорошо рисовать, но и добиваться своей реализации, уметь получать от жизни творческие силы и энергию. Являюсь продюсером классной команды преподавателей и основателем успешной школы юных модельеров. Конечно, все эти годы с удовольствием наблюдаю, как растут наши юные дарования, за процессами, которые часто важнее результатов.

Стараюсь помочь родителям найти для своих детей возможность получения качественного художественного образования (как с помощью профессионалов, так и с помощью самих родителей), в том числе и написанием этой книги.

Моя миссия – развитие детского творчества, повышение уровня прикладных художественных навыков детей, включение их в ту часть человечества, которая не только потребляет, а может и созидать – это качественно другой уровень жизни и энергии. Уверена, что регулярные занятия рисованием, каллиграфией, декоративным творчеством не только развивают мелкую моторику (а уж это качество давно известно всем), но и формируют хороший вкус, эмоциональный интеллект и, как следствие, повышают IQ.

Есть конкретная практическая польза от любых творческих занятий именно сейчас, в эпоху развития искусственного интеллекта, при все нарастающей скорости перемен. Как говорит статистика, человек осваивает за год до 100 000 новых слов и сведений – это примерно трехсотстраничная книга (всего несколько десятилетий назад было 28 000 слов и понятий, почти вчетверо меньше).

При всех “пугающих” цифрах наш мозг вполне способен справляться с этим шквалом новой информации, появилось модное нынче понятие “эластичное, или гибкое мышление”. Еще его называют когнитивной гибкостью. Оно позволяет решать задачи и думать о чем-либо разными способами. Умение приспосабливаться и решать задачи по-новому, нетрадиционно нужно, как никогда прежде. Учить ребенка этому сейчас просто необходимо.

«Дело не в том, чтобы научиться рисовать, а в том, чтобы научиться мыслить» (Стендаль)

Рядовые исполнители вряд ли будут нужны – искусственный интеллект постепенно будет замещать таковых. При высоком уровне требований стать дизайнером, посмотрев несколько роликов в YouTube, увы, не получится!

Именно теперь необходимо становиться не просто специалистом, а суперспециалистом, креативным двигателем в выбранной профессии, быть на порядок выше по уровню – таких искусственный интеллект не сможет заменить в обозримом будущем. И главное: адаптация к переменам – это расцвет возможности рождать новые идеи, исследовать неизвестное.

Иногда родители говорят, что их ребенок не склонен к языкам, к освоению рисования, к музыке, что он понимает и принимает только активные виды спорта, что он “терпеть не может” читать. Эти склонности точно не всегда являются данностью от природы, мой опыт говорит, что очень часто это просто нежелание что-то менять, леность, не более того. Эти так называемые склонности при желании и определенном усердии можно изменить, конечно же, не применяя насилия.

Для того, чтобы творческие способности были развиты, чтобы ваш ребенок имел навык решения неординарных задач и стал конкурентоспособным, развивать их нужно с детства разными способами. И никто, кроме вас, не заложит вашему малышу в раннем возрасте тягу к неординарному решению творческих задач.

Искренне считаю, что выражение “красота спасет мир” – это не просто слова! Действие, заключенное в этой фразе – действие спасения – побуждает меня всю жизнь искать способы увеличения той совершенной по качеству и объёму красоты, которая могла бы стать на это действие способной.

У меня в копилке много опыта и много историй. Будто стою в красивом лесу на солнечной полянке с разнотравьем, могу выбрать любую тропинку, идущую в глубину, пройти по ней и рассказать о том, что вижу по дороге. Эти тропинки – вопросы от родителей, в этой книге я стараюсь ответить на некоторые из них. Если читателям будут полезны мои ответы-истории, с радостью проведу их и по другим тропинкам – историям в следующей книге.

Я благодарна прекрасной команде преподавателей Артстудии «Крылья», моим друзьям Марине Червовой и Евгении Цвеклинской, моему наставнику Евгении Королёвой за помощь в создании этой книги.

Все фотографии сделаны Арсением Квасовым с детских рисунков, выполненных в нашей студии. Авторам от трех до четырнадцати лет, и они, и их родители с радостью согласились на эту публикацию.

«Лес», Буракова Эльвина, 7 лет

Когда начинать заниматься рисованием вашему ребенку?

Уверяю вас, что потребность малышей от годика и старше разрисовать каракулями новые обои – врожденная, дети без всякого приглашения с вашей стороны найдут, каким карандашом или фломастером и на каком участке квартиры самовыразиться. Это потребность. Я не физиолог, но точно знаю, что все дети, которым природа подарила зрение и руки, задолго до появления осмысленной речи начинают рисовать.

Наука утверждает, что это и есть замена коммуникаций в доречевой период – дети “рисуют” будущие слова и фразы, а с обретением связной речи проговаривают многократно словами описание того, что рисуют. Строя свои образы из начальных каракулей и головоногов, осмысливают, проговаривают, присваивают себе окружающий мир. Детский рисунок – это и потребность, и насущная необходимость. Рисунок – это друг, он передает наблюдения и переживания.

Вы сами наверняка помните, как в детстве радовались разноцветным линиям карандашей, как сладковатый запах новеньких красок в картонной коробочке взлетал и щекотал нос, когда кисточка своим влажным касанием наливалась цветом, как волнительно было проводить ею по белому-белому листу.