- У тебя оса в волосах запуталась, - прокричал Колька, - я её, того…, убил!

Матвей ничего не смог ответить ему, он без сознания упал на землю. Тут же подбежали остальные ребята, кто-то позвал взрослых. Матвея на «скорой помощи» увезли в больницу. В больнице он пробыл целых три дня. Врач сказал, что оса ужалила его прямо в какой-то нерв и, если бы вовремя не подоспела «скорая помощь», Матвей бы мог умереть.

Постепенно этот случай начал забываться, но всё равно, при виде летающих ос, у мальчишки всплывала в памяти страшная боль. Лето закончилось, а с ним и школьные каникулы. Все дети пошли в школу. Матвей любил уроки физкультуры и всегда с большой охотой посещал эти уроки. На этих уроках он заметил за собой странную особенность, мог без особого труда прыгнуть в высоту через установленную планку, когда уже никто не мог взять такую высоту. То же самое при прыжках в длину. Отталкиваясь при разбеге, мысленно приказывал себе приземлится в самом конце прыжковой ямы. И это у него получалось. Учитель физкультуры с удивлением смотрел на такие прыжки и молча что-то записывал в школьный журнал.

Наступила осень и уроки физкультуры перенесли в спортивный зал. В зале, в основном, занимались гимнастикой или спортивными играми, волейбол, баскетбол. Но и тут у Матвея получалось что-то необычное. Когда надо было подпрыгнуть, чтобы забросить мяч в корзину, он без труда прыгал до самого кольца и сверху вниз опускал мяч в корзину. В волейболе получалась такая же история, он подпрыгивал выше всех над волейбольной сеткой. Правда, не всегда ему удавалось попасть по мячу рукой так, чтобы вколотить мяч в пол, но получалось неплохо. Учитель физкультуры всё это замечал и вот наконец настал день, когда он решил поговорить с Матвеем о его необычайных способностях.

- Матвей, как так получается, что ты прыгаешь дальше всех, выше всех. Смотрю на тебя и удивляюсь, - начал разговор учитель физкультуры.

- Борис Андреевич, я и сам ничего понять не могу. Раньше такого не было. Прыгал, как все мальчишки. А вот после больницы заметил, что со мной что-то не так.

- А что после больницы, что с тобой случилось? – забеспокоился учитель.

- Меня оса ужалила в затылок, я потерял сознание и меня отвезли в больницу. Там я пробыл три дня. Ну, а потом заметил, что я могу, не напрягаясь, прыгнуть в высоту или в длину на столько, на сколько захочу, стоит только проявить желание. А если не хочу, так всё как обычно, - дал объяснение Матвей.

- Странно. Ты вот что, после уроков зайди ко мне, мы с тобой кое-что попробуем.

- Хорошо, Борис Андреевич, я сразу после шестого урока к вам заскочу.

- И у меня как раз уроков не будет, давай, забегай, - сказал преподаватель.

После шестого урока Матвей, прихватив свой портфель, направился в спортзал. Там его уже поджидал учитель физкультуры.

- У тебя есть спортивная форма, - спросил Борис Андреевич.

- Конечно, у нас же сегодня урок физкультуры был.

- Что-то я совсем замотался, забыл у каких классов сегодня была физкультура. Ты вот что, переоденься быстренько и мы попробуем кое-что, - учитель подтолкнул Матвея к раздевалке.

- Я готов, - через пару минут появился переодетый Матвей.

- Прекрасно! – Борис Андреевич оценивающе осмотрел ученика, - Теперь сделаем вот что. От этой линии с места попробуй прыгнуть, оттолкнувшись двумя ногами, как можно дальше.

Матвей встал в середине зала на линию, разделяющую баскетбольную площадку пополам. Приготовился, сосредоточенно нацеливаясь исполнить прыжок с места, и прыгнул… В какой-то момент Матвею показалось, что он допрыгнул аж до потолка и испугался той высоты, на которую взлетел. У учителя физкультуры глаза округлились и широко открылся рот от изумления. В этот момент Матвей подлетел к баскетбольному кольцу и ухватился за него обеими руками, затем разжал руки и опустился на пол.

- Что это было? – изумлённо спросил Борис Андреевич.

- А я знаю? - пожал плечами ученик.

- Фокусник! А ну-ка попробуй ещё раз, но не так сильно, - попросил преподаватель.

- А что, если я просто подпрыгну на месте? – спросил Матвей.

- Ну, попробуй…, - нерешительно согласился учитель.

Матвей подпрыгнул и сразу поднялся метра на два от пола спортзала, немного повисев, секунду или две, плавно опустился.

- Как это у тебя получается? – удивлению преподавателя не было предела.

- Не знаю, - потупил взор Матвей, - я просто мысленно настроился подняться метра на два, не больше и задержаться на секунду в воздухе. У меня это получилось.

- Здорово! – учитель, задумавшись, начал грызть кончик карандаша, - Так, а если ты не будешь представлять, как тебе надо прыгнуть, что тогда получится? Давай, пробуй!

Матвей опять встал в середине зала у черты и подпрыгнул. Ничего особенного не произошло, он подпрыгнул сантиметров на 50 и как обычно опустился на пол.

- Понятно, что ничего не понятно, - задумчиво произнёс учитель, - вот что, Матвей, ты эти фокусы с прыжками больше на уроках физкультуры не показывай. Старайся не думать о том, как выше и дальше прыгнуть, просто ровняйся на всех остальных учеников и выделяться не надо, до поры до времени. У меня появилась кое-какая мысль, как использовать твои способности на твоё же благо. Держи это в секрете. Подозреваю, что оса ужалила тебя в какой-то нерв и у тебя активировались способности, которые не доступны простому человеку. Возможно, когда-то человечество обладало такими возможностями, но за ненадобностью они атрофировались. А у тебя они проявились после атаки осы на твою нервную систему. Я окончил физкультурный институт, и кое-что понимаю в медицине, поскольку у нас преподавали такую дисциплину. Так что у меня к тебе убедительная просьба, до поры до времени не проявлять свои способности.

- Да я как-то и сам не понимаю, как это всё происходит, - сказал Матвей.

- Ничего, попробуем разобраться, а пока на сегодня достаточно. Иди переодевайся и отдыхай. Послезавтра в вашем классе, по расписанию, урок физкультуры. Постарайся вести себя так, как я тебе посоветовал.

После следующего урока физкультуры, Борис Андреевич опять попросил Матвея задержаться после окончания занятий.

- Я вот что подумал, Матвей, нам надо серьёзно заняться с тобой какими-нибудь прыжками, у тебя это здорово получается. Я буду твоим личным тренером, если хочешь. У меня диплом как раз тренера по лёгкой атлетике. Давай вместе подумаем, каким видом прыжков лучше всего заняться, - начал разговор учитель.

- О, Борис Андреевич, а я откуда знаю, как лучше прыгать. А какие виды прыжков есть? – спросил Матвей.

- В лёгкой атлетике существуют четыре вида прыжков. Прыжки с шестом, но я думаю, что нам этот вид не подойдёт. Тут не только зависит от твоего желания прыгнуть, но и от шеста. Шест тебя может закинуть туда, куда ты и не хотел, - засмеялся учитель, - прыжки в высоту?.. Можно было бы освоить, но тут тоже определённые трудности в стиле прыжка. Тройной прыжок, здесь уже проще: нет шеста, нет определённого способа преодоления планки, но надо не запутаться в чередовании ног при отталкивании. Самый простой вид прыжков, это прыжки в длину. Тут не надо мудрить ни с шестом, ни со стилем преодоления планки, ни с чередованием ног, как при тройном прыжке. Разбежался, оттолкнулся, полетел и приземлился. Мне кажется, что это самое лучшее, чем мы бы могли с тобой заняться.

- Вам виднее, Борис Андреевич. Давайте попробуем прыжки в длину. Я не против. Действительно, в этом виде прыжков всё проще, - согласился с доводами преподавателя Матвей.

- Ты ещё сколько будешь учиться в школе, года три? – спросил преподаватель.

- Ну, да, если ничего не случится.

- Ладно, мы с пользой используем это время. Я поговорю с директором школы, и попробую организовать секцию лёгкой атлетики при школе. У нас всё будет легально, возможно, будем участвовать в каких-нибудь городских школьных соревнованиях, дальше видно будет.

На согласование открытия секции лёгкой атлетики при школе, у Бориса Андреевича ушло не больше недели. Уже через неделю после разговора о секции с Матвеем, учитель объявил о наборе учащихся, желающих заниматься в секции. Записалось 17 человек, в основном ребята из 9-х и 10-х классов. Матвей был самым младшим, из 8-го класса. Однако по комплекции он мало чем отличался от девятиклассников. Борис Андреевич на собрании группы сразу предупредил, что основными дисциплинами в секции будут прыжки в длину и бег на короткие дистанции. Бегом решили заниматься одиннадцать мальчишек, а шестеро захотели осваивать технику прыжков в длину.