Марк спешил домой быстрым шагом, а где-то даже и бежал, новые идеи накрывали его очередной волной воображения. Мальчик не чувствовал земли под ногами, порой ему казалось, что он летит, но хруст снега звонко вылетающий из-под ботинок, отвлекал его от будоражащих мыслей заполнивших юную голову. Марк, поправляя сползающие лямки тяжелого портфеля, легко маневрировал среди плотной толпы переходивших по зебре, на разрешающий сигнал светофора. «Вот ещё два дома, мимо супермаркета и я на месте»– представлял мальчик. Минуя две девятиэтажки, он повернул к магазину, за ним уже виднелся новый жилой комплекс, именно в нём и жил Марк со своими родителями. Школьник резко сбросил скорость и спрятался за попутно, медленно шедшую старушку. Причиной смены курса оказался Петька, двоечник из 6 «Г», стоявший со своими двумя одноклассниками, вечно ходившими за ним, которые в системе повторяли всё, что делает их приятель, именно так Марк видел эту троицу. Петька был задирой, и одной из жертв его нападок был, в том числе, и Марк, хоть последний и не понимал, почему именно его выбрали в качестве цели, для своих игр по самоутверждению. Бабушка, за которой нетерпеливо плёлся мальчик, начала поворачивать, что было не по пути Марку, и если выбрать вариант быть не замеченным и пойти в обход, то придётся потерять ещё время, что противоречило терпению парня. А если он пойдёт мимо своих обидчиков, как говорит его отец «навстречу своему страху», то это может затянуться на неопределённый срок, ведь в буллинге Петьке нет равных, и он мог часами издеваться над своими жертвами. Пока все эти мысли прокручивал Марк у себя в голове, бабушка, изменила траекторию, и пошла в обратном направлении, посматривая на мальчика с подозрением, прижав при этом свою сумочку крепче к груди.

Марк замер, он чувствовал себя так, как будто с него сорвали одежду, он боялся шевельнуться от страха, лишь бы его, из этих троих, никто не заметил. На его удачу, троица была занята пересчётом мелочи в ладони Петьки, и ни на что другое не обращала внимания, в том числе, и на замечания, выходящих из магазина покупателей с полными пакетами, натыкающихся на, стоявших в проходе, школьников. Наконец, видимо, нужная сумма была достигнута и Петька со своими приятелями забежали в магазин. Марк ,не теряя ни секунды, посредством бега, преодолел отрезок от магазина до своего двора. С помощью ключа от домофона, он молниеносно открыл калитку, и оказался на закрытой территории, теперь он чувствовал себя защищенным. Страх отпустил и идеи вновь заполонили его голову, мальчик, в припрыжку, преодолел детскую площадку, крутанул на ней пустую карусель и нырнул в свой подъезд.

Марк был учеником пятого класса Екатеринбургской гимназии, расположенной в центре города, в двух кварталах от его дома. Мальчик был отличником в своём классе и одним из лучших учеников по успеваемости среди пятых классов гимназии. Единственное, где он не желал преуспевать- это была физкультура, Марк считал, что она ему не пригодится, ведь он, бескомпромиссно, верил в то, что его сила в уме, но учителя его умозаключения особо не заботили: «школьная программа- есть школьная программа»– говорил тот. Марк выделялся от сверстников не только успеваемостью в учёбе, а в другом, уникальном его даре- он был заядлым книголюбом. В свои одиннадцать лет он прочёл большое количество книг, был частым посетителем школьной библиотеки, и все книги, его возрастного диапазона, были им прочитаны, а некоторые даже по два раза. К полкам «16+» и «18+» Марку родителями было запрещено подходить и это чётко отслеживалось библиотекарем. А всё потому, что ещё одной отличительной чертой была особая впечатлительность мальчика, прочитав очередную книгу, Марк хотел скорей, полученную информацию использовать в практике, и такая особенность, в купе со своим занудством, делали парня невыносимым. Так один раз, прочитав все учебники по алгебре и геометрии, предусмотренные с пятого по одиннадцатый класс, он вдохновился и решил, что может опровергнуть любую теорему, и войдя в спор на уроке алгебры, довёл учителя до истерики и тем самым сорвал урок. Или когда он нашёл на задворках библиотеки, куда реже всего заходят учащиеся, книгу «106 философов», пришёл домой и начал маме утверждать, с умным лицом, «два куска торта, слаще одного», хотя и сам с трудом понимал к чему это, но эту мысль он считал философской и гордился ей. После того, как отец мальчика, шутя предположил: « А что если в его руки попадёт любовный роман…», мысли, проникшие в голову мамы Марка, напугали её, и, совместно с учителями, было принято решение- ограничить доступ к информации парню, и выдавать ему её порционно.

Но сегодня произошло непоправимое, сегодня, совершенно случайно, в руки мальчику попала книга из «запрещенного списка», когда он задумал зайти в библиотеку перед физкультурой, взять что ни будь почитать во время урока. Марк решил, что у него сегодня болит нога, и физические нагрузки ему противопоказаны, лучше уж он, сидя в уголке на скамейке, займётся более важными делами, такими, как чтение, именно эту отговорку он придумал для учителя. Когда он зашёл в библиотеку, то его ждал неприятный сюрприз, тот самый Петька из шестого класса сидел со своими приятелями в читальном зале. По началу Марка это поразило, встретить своих обидчиков в таком месте, как библиотека, просто невероятно, мальчик вообще предполагал, что эти трое не умеют читать, так как грамотные люди не могли себя так вести. Но потом, присмотревшись, всё стало ясно, троица сидели и заклевали учебники, которые накануне они демонстративно порвали перед всем классом. Такой поступок быстро разлетелся по школе и когда дошёл до Марка, он высказал мнение, что это всё «от недалёкого ума», и лучше взять их дворниками в школу «будет полезнее», чем тратить время на них. Это смелое высказывание долетело до Петьки, и он начал искать встречи с Марком. Один из сидевших за поклейкой учебника, приметил, робко вошедшего Марка, и толкнул Петьку локтем, кивнув в сторону двери. Петька развернул широкую улыбку, с мелькнувшей жаждой безжалостной расправы над вошедшим мальчишкой. Марк быстро скрылся за дверью и, как можно скорей, шёл по коридору в сторону спортзала «физра так физра», смирившись, успокаивал себя школьник. Ещё он прокручивал в голове мысли о том, как Петька со своей бандой уходят из гимназии после девятого класса. Марк шёл с грустным лицом, и понимал, что три года этих нападок от шестиклассника это много. В школе стояла праздничная атмосфера. Коридоры и классы украсили к новому году, у потолка висело множество разноцветных шаров, а окна были разрисованы персонажами из зимних народных сказок. Тут Морозко угощает девочку пряником, волк несёт лису на спине, пока та рыбу ест и их обгоняет, Емеля на печи, и всё это среди большого количества приклеенных снежинок, вырезанных ребятами из бумаги. Мальчик, насупившись, шёл среди всего этого разнообразия новогодних украшений, его мысли были заняты уроком физкультуры, вернее как не посещать её, параллельно он ненавидел Петьку, мечтал о дне когда тот покинет стены школы. Мерцающие огоньки, гирлянды привлекли внимание Марка, он посмотрел на них, ими был украшен и уголок читателя, который находился в закутке коридора. Это место было задумано руководством школы, для развития любви к чтению, лично Марк был в восторге от такой идеи, несколько полок с книжками и большое кресло, отвёрнутое от потока школьников, носившихся по коридору. «Это идеальное место»– думал мальчик, но вскоре полки заставили детскими сказками, а кто-то из родителей даже принёс поваренную книгу. Так, идея островка развития в школе осталась не доведённой до конца. Но в этот раз разноцветные мигающие лампочки, словно загипнотизировали его, и заставили подойти к полкам с книгами. Среди ярких книжек он приметил толстую серую книгу с синими буквами В.И Ленин «Государство и революция», мальчик огляделся, будто идёт на преступление, взял книгу и провалился в мягкое кресло. С первых строк погрузился он в необъяснимое, для его юных мыслей, состояние, новое цунами впечатлений обрушивалось на его воображение с каждой прочитанной страницей. Он перестал замечать всё вокруг, ни прозвеневший звонок на урок, ни стихший гул в коридоре позади него. С каждой буквой, у него возникало чувство сожаления о том, что он не взрослый, и взрослые с ним поступают не справедливо, и он должен это исправить, эти размышления натолкнули Марка на очередную неординарную идею. Школьник оторвался от книжки, и стеклянным взглядом уставился в полку перед собой, потом резко встал, закинул книгу в портфель, и хладнокровно пошагал по пустующему коридору, мимо спортзала, в раздевалку, оделся и выбежал из школы.