Ия, всё-таки заставила себя принять душ. “Ну и чёрт с ним, пускай смотрит!” - подумала она, с некоторой обидой признавая своё бессилие над ситуацией. Ведь если он существует, то всё равно будет смотреть на неё тогда, когда захочет, и ей не удастся ему помешать! Только вот зачем ему это, она не задумывалась! Впрочем, полагала, что это весьма интересно уметь делать то, чего не могут другие. И как при этом не использовать свои уникальные способности, а особенно такие, как у него? Ия не раз представляла себе, как она сама невидимая и может спокойно заглядывать туда, куда захочет, даже в мужской туалет или душевую. В мыслях своих она даже сквозь стену умела переходить, только вот не была уверена, что он это может. Ии внезапно захотелось спросить его об этом, и она с грустью вспомнила, что сейчас ей этого нельзя делать! Она решила, что постарается не забывать о вопросах, которые так ему хочет задать, в течение всей предстоящей долгой недели.
После душа, Ия постаралась взять себя в руки и села за стол с учебником алгебры в руках. Она минут десять пролистывала параграфы. Не понимала, с какого же ей следует начать читать, чтобы решить контрольную хотя бы на тройку? О прежней четвёрке она не мечтала, даже сейчас, когда твёрдо решила взяться за учёбу. Она старалась мыслить трезво, ведь понимала: не так-то легко понять то, что уже давным-давно пройдено и забыто!
Ия решила, что начнёт изучать алгебру с двенадцатого параграфа. А предыдущие одиннадцать, она, кажется, уже знает. Впрочем, сейчас Ия ни в чём не могла быть абсолютно уверенной. Она потратила целых двадцать минут на изучение двенадцатого параграфа, но поняла - это бесполезно! Ия с трудом понимала то, о чём рассказывали в этом параграфе, ей приходилось перескакивать на одиннадцатый, десятый, а то и девятый параграфы, чтобы хотя бы чуть-чуть иметь представление, как же решить тот или иной пример. “Как же сложно понять эту алгебру! Все параграфы связаны между собой! - со вздохом сказала Ия, нервно закрыв учебник алгебры. - Сегодня, по любому больше не буду это читать!”
Убрав в портфель учебник и тетрадь по алгебре, Ия направилась на кухню. Она выпила холодный чай и поспешила уйти: Мирна внезапно пришла туда, а ей не хотелось отвечать на вопросы матери. В комнате Ия лениво разлеглась на кроватке и долго сконцентрировано смотрела в потолок. Ия чувствовала сильнейшую усталость и лень. Она даже думать ни о чём не хотела, а в голове у неё тут же промелькнуло: “неужели и раньше я так уставала?! И как я этого не замечала…” Ия осознавала, что год назад она занималась алгеброй гораздо дольше и никогда не чувствовала такой лени и усталости, как сейчас. Ия удивлялась самой себе. Ведь она даже час не занималась алгеброй, а так утомилась, словно весь день читала!
Долго думая над всей этой ситуацией, Ия пришла к выводу, что за девять месяцев общения с духом, она, действительно, сильно заленилась. Ей теперь вообще не хочется ни читать, ни учить что-либо. И время для Ии словно замедляется, когда она сидит в школе на занятиях или читает дома, и движется стремительно, когда наступают приятные минуты общения с воображаемым другом. Ия и сейчас очень сильно хочет пообщаться с ним, а читать алгебру она уже не в состоянии.
“Что же делать? Что же делать мне дальше? - задалась Ия вопросом, когда поняла, что даже полчаса занятия алгеброй стали для неё утомительными; но, не найдя ответа, она решила себя немного успокоить: - Ну, ни чего! Всё наладится, это я сегодня только такая уставшая, ещё отвыкнуть не могу от нашего общения… но за неделю я обязательно отвыкну и снова научусь любить учёбу, и буду читать, обязательно!” Мысленно, Ия обращалась к нему и даже не сомневалась в том, что он слышит её. Ия как будто бы чувствовала его присутствие в комнате, рядом с ней. Но сейчас её это нисколько не пугало, как раньше, и даже наоборот, радовало. Ии было спокойно, и она уже не чувствовала то одиночество, которое раньше всё время сопровождало её по жизни. В прошлом году, оставшись одна в своей комнате и ничего не делая, Ия непременно заскучала бы и ушла гулять или поговорила бы со Стеллой. А сейчас ей так хорошо, ей не нужна Стелла; и мысли о духе, который, возможно, стоит рядом, успокаивают её, согревают сердце.
Полежав некоторое время, Ия поняла, что так дальше продолжаться нее может. Она должна чем-нибудь заняться, и если не алгеброй, то хотя бы историей или географией. Она лениво, не поднимаясь с кроватки, засунула руку в открытый карман портфели и достала первую попавшуюся в руки книгу. Это оказался учебник русского языка. И Ия тут же отложила её в сторону, решив, что сейчас не в состоянии учить русский язык и выполнять какие-либо задания. Впрочем, она прекрасно помнила, что домашнее задание по русскому языку на завтра она ещё не выполнила, впрочем, как и примеры по алгебре. Но Ию уже давно не беспокоит вопрос о домашнем задании. Она в последние два месяца даже записывать его забывает!
Следующей книгой, которую Ия вынула из портфеля, оказался учебник по английскому языку. “О, Боже! Что за напасть! Похоже, высшие силы так и норовят заставить меня учить сейчас что-нибудь очень сложное, - заговорила Ия, отложив в сторонку учебник по английскому языку. - А я вот так не могу и не хочу! Да, да, я слишком много отдыхала, признаю! И теперь не могу так внезапно начать учиться. И что с того? Я должна это делать постепенно, как он сказал…” Проговорив всё это почти что вслух, Ия села, притянула к себе портфель и достала ещё одну книгу. На сей раз в руке у неё оказался учебник по истории. “Ну, это кое-что получше! - тут же с восторгом сказала Ия, - но мне нужно что-то другое, например, литература в самый раз сейчас будет!” И, недолго думая, Ия принялась искать учебник литературы. Он тут же оказался у неё в руках, Ия узнавала этот учебник по особой синей обложке. Она прекрасно помнила, что им задавали на последнем уроке: они должны повторить биографию М.Ю.Лермонтова и выучить любой из представленных в учебнике стихов. Естественно, Ия ничего учить не собиралась, да и настроения у неё не было. Но она всё же прочла пару стихов, не особенно-то задумываясь над их смысловым содержанием. Ии это было неинтересно, но зато ей очень нравилась рифмовка стихов. Ия вообще с детства любит читать стихи, в отличие от прозы, однако, “ненависть к стихам” у неё вызывали и теперь продолжают вызывать учителя, которые заставляют учить их наизусть. Ия никогда не понимала, зачем нужно заниматься такой чушью? Зачем учить наизусть, если через неделю всё забудешь? А она ведь никогда ничего не запоминала надолго, особенно стихи. Даже когда стихотворение Ии очень нравилось, и она старалась запомнить её на более длительный период, забывала в течение двух месяцев. Нередко Ия огорчалась по этому поводу, считая, что у неё очень слабая память. Да, и теперь, этот вопрос не меньше её волнует. Отец ей всегда говорил, что забывается только лишняя, болезненная для восприятия информация. Ия же с этим никогда не соглашалась, так как почти все стихи, которые она учила, нравились ей. И всё же, ей всегда давался с трудом процесс обучения, и Харитон, возможно, отчасти был даже прав. Ведь учить стихотворение Ии всегда было крайне утомительно и неприятно, а помнить его в течение многих лет означало бы вновь и вновь вспоминать мучительные моменты жизни.
Ия, действительно, не читала стихи лишь потому, что в школе им часто задавали учить их наизусть. И она всегда выполняла домашнее задание, хотя почти никогда не бывала удовлетворённой этим: учителя редко позволяли ей рассказать выученное, тем самым ещё больше обостряя её внутреннюю обиду и ненависть, как к самим учителям, так и их авторам. Хотя, в душе, Ия никогда не винила поэтов за их творчество, только в мыслях часто ругалась… она даже думала, что быть писателем или поэтом - это великое счастье, и не каждому дано ощутить её.
Ия впервые читала стихи и не думала, что это бремя школьных обязательств. Она просто читала и наслаждалась! Она ощутила свободу воли и поняла, теперь её никто не может заставить что-либо учить наизусть. А почему же раньше могли? Ия сейчас вполне могла ответить на этот весьма сложный вопрос. Дело даже не в возрасте, а в душевной организации самого человека. Ия осознала, что раньше была слабой и подчинялась сильной воле, а теперь её душа и ум чувствуют силу и даже власть делать только то, что хочется. И то, что нужно не окружающим, а именно ей самой. Теперь Ия могла смело сопротивляться воле учителей и родителей, и она это чувствовала… но вот не задумывалась, что сопротивление это проявляется как полное безразличие к учёбе. Но разве может быть иначе, ведь её могут пытаться заставлять учиться, а не бездельничать? Ия и это понимала, и не слишком-то радовалась своим внутренним душевным силам, которые начала чувствовать в течение этого учебного года. Она уже поняла, что её никто не сможет заставить учиться и, похоже, никто даже не собирается этого делать. И это даёт Ии своеобразный стимул к тому, чтобы самой заставить себя учиться. И она сейчас как раз этим и занимается…
